Giáo án và PPT Tiếng Việt 4 cánh diều Bài 4: Người thu gió

BÀI 4: KHO BÁU CỦA EM

ĐỌC 3: NGƯỜI THU GIÓ

HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

GV yêu cầu HS thảo luận và trả lời:

Quan sát tranh và cho biết: Tên bài “người thu gió” gợi cho em những suy nghĩ gì?

HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1. Đọc thành tiếng

GV đặt câu hỏi hướng dẫn học sinh tìm hiểu:

Em hãy luyện đọc thành tiếng theo từng đoạn bài đọc Người thu gió.

Sản phẩm dự kiến:

- Đoạn 1: từ đầu đến “vẫn phải nghỉ học”: giọng đọc thể hiện nỗi buồn.

- Đoạn 2: từ “Không được tới trường” đến “xe đạp cũ”: giọng đọc thể hiện sự hăm hở, nhiệt tình của nhân vật.

- Đoạn 3: từ “Mày mò mãi” đến “Các hộ dân”: giọng đọc thể hiện niềm vui.

- Đoạn 4: còn lại: giọng đọc thể hiện niềm tự hào.

Hoạt động 2. Đọc hiểu 

GV đưa ra câu hỏi: 

• Câu 1. Hoàn cảnh gia đình và làng quê của Uy-li-am khó khăn như thế nào?

• Câu 2. Uy-li-am đã đọc và ứng dụng được điều gì trong sách?

• Câu 3. Những chiếc máy của Uy-li-am đã thay đổi cuộc sống của gia đình và quê hương như thế nào?

• Câu 4. Vì sao Uy-li-am được xếp vào danh sách những người dưới ba mươi tuổi thay đổi thế giới?

• Câu 5. Vì sao nhiều trường đại học của Mỹ khuyến khích sinh viên đọc cuốn sách viết về Uy-li-am?

Sản phẩm dự kiến:

(1) Gia đình và làng quê của Uy-li-am rất nghèo, lại bị hạn hán nặng, lâm vào cảnh đói kém.

(2 Uy-li-am đọc được hai cuốn sách tiếng Anh dạy cách làm ra điện và đã áp dụng những điều đọc được, máy mỏ, làm ra máy điện gió.

(3) Chiếc máy điện gió đầu tiên giúp gia đình Uy-li-am có điện để thắp sáng bốn bóng đèn. Những chiếc máy tiếp theo giúp gia đình anh và dân làng có đủ nước tưới cho cánh đồng và phục vụ sinh hoạt hằng ngày.

(4) Vì anh đã thay đổi được cả cuộc sống ở một vùng quê nghèo.

(5) Vì Uy-li-am là một gương sáng về nhiều mặt cho sinh viên và tuổi trẻ nói chung: sự ham học, khả năng tự học, đầu óc sáng tạo và quyết tâm áp dụng những điều đã học, làm cho cuộc sống ngày càng tốt đẹp hơn.

Hoạt động 3. Đọc nâng cao

HS cùng thảo luận và trả lời câu hỏi: 

Em hãy đọc diễn cảm bài đọc Người thu gió.

Sản phẩm dự kiến:

HS lắng nghe, thực hiện.

HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

Từ nội dung bài học,GV yêu cầu HS hoàn thành các bài tập trắc nghiệm sau:

Câu 1: Uy-li-am sống ở đâu?

A. Một làng quê nghèo của Mĩ.

B. Thành phố xa hoa bậc nhất ở Mĩ.

C. Một làng quê nghèo của châu Phi.

D. Đô thị phồn vinh ở Dubai.

Câu 2: Điều gì khiến cho gia đình Uy-li-am và dân làng rơi vào cảnh đói kém?

A. Lũ lụt.

B. Hạn hán.

C. Động đất.

D. Sóng thần.

Câu 3: Uy-li-am đã đọc và ứng dụng được điều gì trong sách?

A. Cậu đọc được hai cuốn sách hướng dẫn cách làm ra điện cũng như xem được hình ảnh chiếc máy điện gió và đã quyết định làm một chiếc máy từ các nguyên liệu tự kiếm.

B. Cậu đọc tất cả các loại sách liên quan đến điện và làm một chiếc máy phát điện từ các nguyên liệu tự kiếm.

C. Cậu đọc các loại sách liên quan đến sáng chế và đã làm một chiếc máy điện gió theo hướng dẫn của quyển sách này.

D. Cậu đọc hai cuốn sách liên quan đến điện và sáng chế ra một chiếc máy theo hướng dẫn của cuốn sách cậu đọc.

Câu 4: Vì sao Uy-li-am được xếp vào danh sách những người dưới ba mươi tuổi thay đổi thế giới?

A. Vì những sáng chế của Uy-li-am có ý nghĩa to lớn đối với sự phát triển của ngành khoa học.

B. Vì Uy-li-am còn rất trẻ.

C. Vì những phát minh của Uy-li-am có ích cho giới khoa học.

D. Vì Uy-li-am tài năng.

Câu 5: Vì sao nhiều trường đại học của Mỹ khuyến khích sinh viên đọc cuốn sách viết về Uy-li-am?

A. Vì cuốn sách truyền cảm hứng về lao động cho sinh viên.

B. Vì cuốn sách hay và hữu ích cho sinh viên.

C. Vì cuốn sách hướng dẫn cách chế tạo một số máy móc thô sơ giúp sinh viên có thể tự sáng chế được.

D. Vì cuốn sách truyền cảm hứng về sáng tạo cũng như vượt khó cho sinh viên.

Sản phẩm dự kiến:

HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

Vận dụng kiến thức, GV yêu cầu HS hoàn thành bài tập sau:

Câu 1: Em học hỏi được gì qua câu chuyện của Uy-li-am?

Câu 2: Qua bài đọc trên, em thấy sáng chế có vai trò gì?