Nêu được vai trò của ánh sáng đối với sự sống; liên hệ được các tính chất của ánh sáng với thực tế.
Biết tránh ánh sáng quá mạnh chiếu vào mắt; không đọc, biết dưới ánh sáng quá yếu; thực hiện được tư thế ngồi học, giữ khoảng cách đọc, viết phù hợp để bảo vệ mắt tránh bị cận thị.

Năng lực:

Năng lực chung:

Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung bài học, biết lắng nghe và trả lời nội dung trong bài học.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Tham gia tích cực vào các trò chơi, hoạt động khám phá kiến thức.
Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thực hiện tốt nhiệm vụ trong hoạt động nhóm.

Năng lực riêng:

Vận dụng được các phương pháp bảo vệ mắt vào thực tế.

Phẩm chất:

Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ.
Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ suy nghĩ, trả lời câu hỏi, làm tốt các bài tập.
Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc.

PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC:
Phương pháp dạy học

Vấn đáp, động não, trực quan, hoạt động nhóm.
Nêu vấn đề, giải quyết vấn đề.

Thiết bị dạy học
Đối với giáo viên:

Giáo án.
Máy tính, máy chiếu.
Các hình trong bài 9 SGK (GV in các hình trang 41 SGK để phát cho HS).
Bảng nhóm, bút dạ, bút chì hoặc phấn viết bảng.

Đối với học sinh:

SGK.
VBT.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

TIẾT 1

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú và khơi gợi những hiểu biết đã có của HS về vai trò của ánh sáng trong đời sống.

b. Cách thức thực hiện:

- GV đặt câu hỏi: Điều gì sẽ xảy ra đối với sinh vật trên Trái Đất nếu không có ánh sáng mặt trời?

- GV mời đại diện 2 - 3 HS xung phong trả lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

- GV nhận xét, chưa kết luận đúng sai mà dẫn dắt vào bài học: Ánh sáng với đời sống (tiết 1).

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò của ánh sáng mặt trời đối với sự sống của con người, động vật và thực vật

a. Mục tiêu: HS nêu được vai trò của ánh sáng mặt trời đối với con người, động vật và thực vật.

b. Cách tiến hành:

- GV chia lớp thành các nhóm 4.

- GV yêu cầu mỗi nhóm quan sát các hình từ 1 đến 4 (SGK, trang 39).

- GV yêu cầu HS thảo luận và trả lời các câu hỏi:

+ Ở hình 1, trẻ em sinh hoạt như thế nào khi được ánh sáng mặt trời sưởi ấm?

+ Cây trồng trong hình 2 mọc nghiêng về hướng nào? Vì sao?

+ Loài vật có thể sinh hoạt, tìm thức ăn trong bóng tối được không?

+ Loài vật có cần sưởi ấm không?

+ Ánh sáng mặt trời có vai trò như thế nào đối với sự sống của con người, động vật và thực vật?

- GV mời đại diện 1- 2 nhóm trả lời. Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

- GV nhận xét, bổ sung (nếu cần).

- GV yêu cầu HS quan sát các hình 5 và 6 (SGK, trang 40).

- GV đặt câu hỏi:

+ Vì sao trại gia cầm được chiếu sáng như ở hình 5?

+ Người ta thắp đèn trong vườn câu như ở hình 6 để làm gì?

+ Ánh sáng nhân tạo đem lại lợi ích gì trong việc chăn nuôi và trồng trọt?

- GV mời đại diện 2 – 3 HS xung phong trả lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

- GV nhận xét, tuyên dương các HS có câu trả lời đúng.

- GV yêu cầu HS xem lại sơ đồ vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên (SGK, trang 12).

- GV đặt câu hỏi: Ánh sáng mặt trời đóng vai trò quan trọng ở giai đoạn nào trong vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên?

- GV mời đại diện 2 – 3 HS xung phong trả lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

- GV nhận xét, bổ sung (nếu cần).

- GV đề nghị HS: Kể các ví dụ khác thể hiện vai trò của ánh sáng trong đời sống.

- GV mời đại diện 2 – 3 HS xung phong trả lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

- GV nhận xét và chốt lại: Ánh sáng mặt trời có tác dụng sưởi ấm, chiếu sáng, đóng vai trò quan trọng trong vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên. Ánh sáng nhân tạo cũng có vai trò thúc đẩy sự sinh sản ở động vật và sự phát triển ở thực vật.

- GV dẫn dắt HS cùng rút ra kết luận.

- GV mời đại diện 2 – 3 HS xung phong nêu kết luận. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

- GV nhận xét, đưa ra kết luận: Ánh sáng đóng vai trò quan trọng trong sự sống của con người, động vật và thực vật. Mọi hoạt động của con người, động vật và thực vật đều cần đến ánh sáng.

Hoạt động 2: Cùng thảo luận

a. Mục tiêu: HS nhận thức được tầm quan trọng của ánh sáng mặt trời đối với đời sống của con người và sự sinh trưởng, phát triển của động vật và thực vật.

b. Cách tiến hành:

- GV chia lớp thành các nhóm 4.

- GV đặt câu hỏi: Đời sống của con người và động vật, thực vật sẽ bị ảnh hưởng như thế nào khi thiếu ánh sáng mặt trời? Vì sao?

- GV mời đại diện 1 - 2 nhóm trả lời. Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

- GV nhận xét và đưa ra kết luận: Ánh sáng mặt trời cần cho sự sống của con người, động vật và thực vật.

Hoạt động 3: Sử dụng ánh sáng mặt trời trong đời sống

a. Mục tiêu: HS nhận thức được ích lợi của việc sinh hoạt dưới ánh nắng mặt trời và xác định được thời gian thích hợp nhất trong ngày để ra ngoài trời nắng.

b. Cách tiến hành:

- HS lắng nghe GV nêu câu hỏi.

- HS trả lời: Các sinh vật sẽ phát triển kém và thậm chí là chết.

- HS lắng nghe, chuẩn bị vào bài.

- HS chia nhóm theo hướng dẫn của GV.

- HS quan sát hình.

- HS lắng nghe GV nêu câu hỏi.

- HS trả lời:

+ Trẻ em vui vẻ, năng động khi được ánh sáng mặt trời sưởi ấm.

+ Mọc nghiêng về hướng cửa kính vì ở đó có ánh sáng.

+ Ít loài vật có thể sinh hoạt, tìm thức ăn trong bóng tối.

+ Có.