HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

HĐ1. QUAN SÁT VÀ NHẬN THỨC

Tạo hình nhân vật bằng cách xé dán giấy màu

a. Mục tiêu: HS cảm nhận được vẻ đẹp tạo hình và hiểu được vai trò của chữ trang trí trong đời sống.

b. Cách tiến hành

- GV dẫn dắt vào bài học.

- GV trình chiếu một số tranh ảnh ở SGK tr.30, 31 và sưu tầm thêm chữ trang trí trong cuộc sống hàng ngày.

- GV đặt câu hỏi:

+ Em thường thấy chữ trang trí xuất hiện ở đâu?

+ Kiểu dáng, sự biến thể của chữ như thế nào?

+ Màu sắc và yếu tố trang trí của chữ như thế nào?

+ Bố cục sắp xếp của các chữ trang trí?

- GV gọi 2 – 3 HS trả lời câu hỏi.

- GV kết luận: Chữ trang trí được sáng tạo từ chữ cơ bản. Tùy vào nội dung và yêu cầu, chữ trang trí có hình thức, kiểu dáng và phong cách phù hợp với đối tượng.

HĐ2. LUYỆN TẬP VÀ SÁNG TẠO

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nắm được các bước trang trí chữ và thực hành trang trí được nội dung chữ mình yêu thích.

b. Cách tiến hành:

- GV cho HS quan sát các bước thực hiện SPMT – SGK tr.32.

- GV đặt câu hỏi và yêu cầu HS thảo luận theo cặp: Có mấy bước để vẽ chữ trang trí? Đó là các bước nào?

- GV nêu bài tập thực hành: Trang trí chữ với nội dung em yêu thích.

- GV giới thiệu thêm một số SPMT ở SGK – tr.33 hoặc các sản phẩm do GV, HS sưu tầm.

HĐ3. PHÂN TÍCH – ĐÁNH GIÁ

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết cách trưng bày, giới thiệu và trình bày được cảm nhận về sản phẩm của mình và của bạn.

b. Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS trưng bày sản phẩm và trình bày cảm nhận của mình về SPMT.

- GV nêu câu hỏi gợi ý phù hợp với SPMT của HS:

+ Sản phẩm nào em yêu thích nhất?

+ Nhận xét về nội dung chữ?

+ Cách trình bày bố cục, kiểu chữ, màu sắc,…

+ Nêu cảm nhận của mình về sản phẩm của bạn.

- GV gọi 3 – 4 HS nêu cảm nhận của mình, phân tích được SPMT của mình và các bạn.

- GV gọi HS khác bổ sung (nếu cần).

- GV chốt lại các ý kiến của HS và nêu nhận xét chung. GV chọn ra 5 sản phẩm đẹp nhất để tuyên dương.

HĐ4. VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS hiểu được vai trò, giá trị ứng dụng của chữ trang trí trong cuộc sống hàng ngày.

b. Cách tiến hành:

- GV khuyến khích HS đưa ra những ý tưởng về ứng dụng của chữ trang trí trong cuộc sống.

- GV đưa ra câu hỏi gợi ý:

+ Chữ trang trí có thể dùng trong những lĩnh vực nào?

+ Vai trò của chữ trang trí trong đời sống.

- GV lưu ý: Trang trí chữ phù hợp sẽ góp phần nâng cao tính biểu đạt và giá trị thẩm mĩ cho sản phẩm.

- GV nhận xét tổng kết hoạt động

* CỦNG CỐ

- GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của bài học.

- GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát.

* DẶN DÒ

- GV nhắc nhở HS:

+ Ôn lại các kiến thức đã học ở Bài 7.

+ Tìm thêm một số ứng dụng của chữ trang trí.

+ Đọc và chuẩn bị trước Bài 8: Trang trí bìa sách.

- GV quan sát tranh.

- HS trả lời:

+ Chữ trang trí thường xuất hiện ở trong tập san, báo tường, biển quảng cáo, biển hiệu,…

+ Màu sắc và yếu tố trang trí rực rỡ, màu sắc tươi sáng, nhí nhảnh, ngộ nghĩnh.

+ Bố cục sắp xếp tự do.

- HS lắng nghe và ghi nhớ.

- HS quan sát tranh.

- HS trả lời: Có ba bước để vẽ chữ trang trí:

+ Bước 1: Tìm ý tưởng, chọn nội dung và phác chữ.

+ Bước 2: Vẽ chi tiết và trang trí chữ theo ý tưởng riêng.

+ Bước 3: Vẽ màu chữ; hoàn thiện sản phẩm.

- HS thực hành theo yêu cầu.

- HS quan sát tranh tham khảo.

- HS trưng bày và giới thiệu SPMT.

- HS trả lời.

- HS nêu ý kiến.

- HS vỗ tay.

- HS quan sát sản phẩm tham khảo.

- HS trả lời:

+ Chữ trang trí có thể dùng để trang trí bìa sách, bưu thiếp, thiệp sinh nhật, trang nhật kí, nhãn vở,…

+ Vai trò: trang trí chữ viết sinh động, ngộ nghĩnh hơn.

- HS ghi nhớ.

- HS lắng nghe và ghi nhớ.

- HS tiếp thu và cố gắng hơn.

- HS ghi chú.