Tạo được bầu không khí vui vẻ, yêu thương trong gia đình, cùng các thành viên xây dựng gia đình hạnh phúc.
Biết giải quyết bất đồng trong quan hệ giữa bản thân với các thành viên trong gia đình hoặc giữa các thành viên.
Tổ chức, sắp xếp được các công việc trong gia đình một cách khoa học.
Đề xuất được một số biện pháp phát triển kinh tế gia đình.

Tuần 1 – Tiết 1. Sinh hoạt dưới cờ – Diễn đàn về chủ đề Bầu không khí vui vẻ, yêu thương trong gia đình

(1 tiết)

I. MỤC TIÊU:

Sau khi tham gia hoạt động này, HS:

Tìm hiểu cách tạo bầu không khí vui vẻ, yêu thương, cùng các thành viên xây dựng gia đình hạnh phúc và rèn luyện các kĩ năng tạo bầu không khí vui vẻ, yêu thương, cùng các thành viên xây dựng gia đình hạnh phúc.
Tạo được bầu không khí vui vẻ, yêu thương trong gia đình, cùng các thành viên xây dựng gia đình hạnh phúc.
Biết giải quyết bất đồng trong quan hệ giữa bản thân với các thành viên trong gia đình hoặc giữa các thành viên.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với TPT, BGH và GV

Xây dựng chương trình trao đổi về chủ đề Tạo bầu không khí vui vẻ, yêu thương trong gia đình.
Phân công các lớp chuẩn bị ý kiến tham luận xoay quanh chủ đề.
Phân công lớp/ tổ trực tuần xây dựng chương trình, cử người dẫn chương trình (MC) và tập các tiết mục văn nghệ/ diễn tiểu phẩm xoay quanh chủ đề về gia đình.

2. Đối với HS

Chuẩn bị các ý kiến tham luận xoay quanh chủ để xây dựng bầu không khí vui vẻ, yêu thương trong gia đình.
Lớp/ tổ trực tuần chuẩn bị tiết mục văn nghệ và tập dượt dẫn chương trình.
Nhớ lại những hành động, hành vi của bản thân hoặc người thân trong gia đình góp phần xây dựng bầu không khí vui vẻ, yêu thương trong gia đình, cùng các thành viên xây dựng gia đình hạnh phúc.

III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG

Hoạt động 1. Chào cờ, sơ kết thi đua tuần và phổ biến nhiệm vụ tuần mới

Hoạt động 2. Sinh hoạt theo chủ đề

a. Mục tiêu

- Tạo cơ hội cho HS được trao đổi, chia sẻ ý kiến xoay quanh chủ đề Bầu không khí vui vẻ, yêu thương trong gia đình.

- HS rút ra được thông điệp: Gia đình là tổ ấm, là nơi chứa đựng yêu thương và nuôi dưỡng chúng ta trưởng thành. Mỗi thành viên cần có trách nhiệm xây dựng hạnh phúc gia đình.

b. Tổ chức thực hiện

- MC giới thiệu các tiết mục văn nghệ. Lớp/ tổ trực tuần biểu diễn các tiết mục văn nghệ/ diễn tiểu phẩm.

- GV/ tổ trực tuần nêu để dẫn và giới thiệu mục đích, ý nghĩa của diễn đàn.

- MC giới thiệu lần lượt đại diện các lớp tham luận về nội dung được phân công theo gợi ý:

+ Việc tạo bầu không khí vui vẻ, yêu thương trong gia đình có ý nghĩa gì?

+ Nếu trong gia đình xảy ra bất hoà hoặc không yêu thương nhau thì cảm xúc, tâm trạng của mọi người trong gia đình sẽ như thế nào?

+ Khi xảy ra bất hoà hoặc mọi người trong gia đình không yêu thương nhau thì chúng ta cần phải làm gì?

+ Chúng ta cần làm gì để tạo bầu không khí vui vẻ, yêu thương trong gia đình?

+ Các thành viên trong gia đình có trách nhiệm như thế nào đối với việc tạo bầu không khí vui vẻ, yêu thương trong gia đình?

+ Những hành động, lời nói, việc làm nào mà HS cần thực hiện để tạo bầu không khí vui vẻ, yêu thương trong gia đình?

- GV yêu cầu những HS khác lắng nghe và phát biểu ý kiến về chủ đề của diễn đàn, hoặc đặt câu hỏi cho tác giả của các tham luận.

- GV chốt lại những điểm quan trọng qua các tham luận, ý kiến trao đổi và rút ra thông điệp về gia đình (nêu ở mục tiêu).

Tuần 1 – Tiết 2. Hoạt động giáo dục – Tạo bầu không khí vui vẻ, yêu thương và giải quyết bất đồng trong gia đình

(1 tiết)

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

Tìm hiểu cách tạo bầu không khí vui vẻ, yêu thương, cùng các thành viên xây dựng gia đình hạnh phúc và rèn luyện các kĩ năng tạo bầu không khí vui vẻ, yêu thương, cùng các thành viên xây dựng gia đình hạnh phúc.
Tạo được bầu không khí vui vẻ, yêu thương trong gia đình, cùng các thành viên xây dựng gia đình hạnh phúc.
Biết giải quyết bất đồng trong quan hệ giữa bản thân với các thành viên trong gia đình hoặc giữa các thành viên.

2. Năng lực

Năng lực chung:

Giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực riêng:

Lập và thực hiện kế hoạch tổ chức sự kiện trong gia đình.
Tự chủ tổ chức, sắp xếp các công việc trong gia đình một cách khoa học.
Giải quyết vấn đề trong quan hệ giữa bản thân với các thành viên trong gia đình hoặc giữa các thành viên,...

Năng lực số:

2.1.TC2a: Sử dụng được các công cụ và tính năng số thích hợp để tương tác, thảo luận nhóm trực tuyến.
3.1.TC2b: Chỉ ra được những cách tạo và chỉnh sửa nội dung ở các định dạng khác nhau, thể hiện được bản thân thông qua việc tạo ra các nội dung số.
4.1.TC2d: Giải thích được các cách thức để quan tâm đến mức độ tin cậy và quyền riêng tư.
5.3.TC2b: Áp dụng xử lý nhận thức của cá nhân và tập thể để giải quyết các vấn đề khái niệm và tình huống có vấn đề khác nhau trong môi trường số.
6.1.TC2b: Diễn giải được các thuật ngữ và khái niệm liên quan đến AI, áp dụng nguyên tắc hoạt động cơ bản của AI để giải quyết vấn đề.

3. Phẩm chất

Trách nhiệm trong việc giải quyết bất đồng giữa bản thân với các thành viên trong gia đình hoặc giữa các thành viên; đề xuất các biện pháp phát triển kinh tế gia đình;...
Nhân ái: thông qua việc tạo bầu không khí vui vẻ, yêu thương trong gia đình, cùng các thành viên xây dựng gia đình hạnh phúc,...

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC

1. Đối với giáo viên

KHBD, SGK, SGV, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 9 – Kết nối tri thức với cuộc sống.
Video, bài hát hoặc trò chơi đơn giản phù hợp với nội dung chủ đề.
Ví dụ minh họa về cách xây dựng bầu không khí vui vẻ, yêu thương trong gia đình.
Máy tính, máy chiếu (nếu có).
Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
Máy tính kết nối Internet, màn hình tương tác thông minh/máy chiếu, bài giảng điện tử (PowerPoint/Canva), nền tảng trắc nghiệm (Quizizz/Azota/Kahoot), không gian lưu trữ và nộp sản phẩm nhóm trực tuyến (Padlet/ Google Sheets), ứng dụng AI trợ lý tìm kiếm (Google Gemini / Microsoft Copilot/ Chat GPT).

2. Đối với học sinh

SGK, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 9 – Kết nối tri thức với cuộc sống.
Nhớ lại những hành động, hành vi của bản thân hoặc người thân trong gia đình góp phần xây dựng bầu không khí vui vẻ, yêu thương trong gia đình, cùng các thành viên xây dựng gia đình hạnh phúc.
Nhớ lại các trường hợp bản thân hoặc người thân trong gia đình thể hiện kĩ năng giải quyết bất đồng trong quan hệ giữa bản thân với các thành viên trong gia đình hoặc giữa các thành viên.
Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài học.

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS nghe bài hát Ước mơ của mẹ (Hứa Kim Tuyền) và nêu cảm nhận.

c. Sản phẩm: Cảm nhận của HS về bài hát.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV trình chiếu cho HS nghe bài hát Ước mơ của mẹ (Hứa Kim Tuyền)

https://www.youtube.com/watch?v=0WBOI-U_aRQ

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Em có cảm nhận gì về bài hát?

- GV tiếp tục yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS lắng nghe bài hát và nêu cảm nhận.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV mời HS cả lớp tích cực tham gia trò chơi.

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời câu hỏi về ý nghĩa bài hát.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận: Bài hát “Ước Mơ Của Mẹ” là một tác phẩm âm nhạc đầy xúc động, thể hiện tình yêu thương vô bờ bến và những hy sinh thầm lặng của người mẹ dành cho con. Qua từng câu hát, người nghe có thể cảm nhận được những cảm xúc sâu lắng, tình cảm gia đình thiêng liêng và những ước mơ giản dị mà cao cả của mẹ.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Gia đình không chỉ là nơi chúng ta sinh ra và lớn lên, mà còn là nguồn cội của tình yêu thương và sự chia sẻ. Tuy nhiên, không phải lúc nào trong gia đình cũng chỉ có niềm vui và hạnh phúc, đôi khi chúng ta cũng gặp phải những bất đồng và mâu thuẫn. Làm thế nào để tạo ra một bầu không khí vui vẻ, yêu thương và giải quyết các bất đồng một cách hòa bình trong gia đình là một kỹ năng quan trọng mà chúng ta cần học hỏi và rèn luyện. Để tìm hiểu rõ hơn, chúng ta cùng đi vào bài học ngày hôm nay – Chủ đề 5 – Tuần 1: Tạo bầu không khí vui vẻ, yêu thương và giải quyết bất đồng trong gia đình.

[2.1.TC2a: HS thực hiện các tương tác cơ bản với học liệu số (xem video, trả lời câu hỏi trên môi trường số).]

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu cách tạo bầu không khí vui vẻ, yêu thương, cùng các thành viên xây dựng gia đình hạnh phúc

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS chia sẻ được kinh nghiệm và xác định được cách tạo bầu không khí vui vẻ, yêu thương, cùng các thành viên xây dựng gia đình hạnh phúc.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS tìm hiểu cách tạo bầu không khí vui vẻ, yêu thương, cùng các thành viên xây dựng gia đình hạnh phúc theo các nội dung:

Chia sẻ kinh nghiệm tạo bầu không khí vui vẻ, yêu thương trong gia đình, cùng các thành viên xây dựng gia đình hạnh phúc.
Nêu cách tạo bầu không khí vui vẻ, yêu thương trong gia đình, cùng các thành viên xây dựng gia đình hạnh phúc.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về cách tạo bầu không khí vui vẻ, yêu thương, cùng các thành viên xây dựng gia đình hạnh phúc và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

Hoạt động 2: Trao đổi về cách giải quyết bất đồng trong gia đình

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS chia sẻ được kinh nghiệm và xác định được cách giải quyết bất đồng trong gia đình.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS trao đổi về cách giải quyết bất đồng trong gia đình theo các nội dung sau:

Chia sẻ kinh nghiệm giải quyết bất đồng giữa em và các thành viên hoặc giữa các thành viên trong gia đình.
Nêu cách giải quyết bất đồng trong gia đình.

c. Sản phẩm: Cách giải quyết bất đồng trong gia đình của HS và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS

Nhiệm vụ 1: Chia sẻ kinh nghiệm giải quyết bất đồng giữa em và các thành viên hoặc giữa các thành viên trong gia đình

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS liên hệ bản thân, vận dụng hiểu biết để thực hiện nhiệm vụ: Chia sẻ những cách em đã làm để giải quyết bất đồng giữa em và các thành viên hoặc giữa các thành viên trong gia đình.

- GV liên hệ thực tế, cho HS tham khảo một số trường hợp cụ thể về những bất đồng trong quan hệ gia đình (Đính kèm phía dưới Nhiệm vụ 1).

- Yêu cầu HS thảo luận: Em rút ra bài học kinh nghiệm gì từ hai trường hợp trên? Hãy đề xuất quy trình các bước xử lý xung đột gia đình hòa bình.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng hiểu biết, liên hệ bản thân và chia sẻ những cách đã làm để giải quyết bất đồng giữa em và các thành viên hoặc giữa các thành viên trong gia đình.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện một số HS chia sẻ những cách đã làm để giải quyết bất đồng giữa em và các thành viên hoặc giữa các thành viên trong gia đình trước lớp.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, đọc đáp án khác (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và chốt lại những kinh nghiệm tích cực, phù hợp để giải quyết bất đồng trong gia đình.

- GV chuyển sang nội dung mới.

2. Trao đổi về cách giải quyết bất đồng trong gia đình

2.1. Chia sẻ kinh nghiệm giải quyết bất đồng giữa em và các thành viên hoặc giữa các thành viên trong gia đình

HS nhớ lại và chia sẻ kinh nghiệm giải quyết bất đồng giữa em và các thành viên hoặc giữa các thành viên trong gia đình với các bạn trong lớp.

5.3.TC2b: HS áp dụng xử lý nhận thức tập thể để giải mã các rào cản tâm lý thế hệ phát sinh từ ngữ liệu trường hợp số hóa thực tế, rèn luyện tư duy giải quyết vấn đề xã hội hài hòa, nhân văn.

MỘT SỐ VÍ DỤ THỰC TẾ VỀ BẤT ĐỒNG TRONG QUAN HỆ GIA ĐÌNH

Nguyễn Ngọc H. (học sinh lớp 9, Trường THCS Trần Quốc Toản, TP Phủ Lý) chia sẻ: “Càng lớn, bất đồng giữa em với bố mẹ càng nhiều hơn. Bố mẹ thường áp đặt suy nghĩ của người lớn vào em, từ chuyện học hành, quan hệ bạn bè đến những chuyện khác trong gia đình. Bố mẹ cho rằng mình từng trải, nhiều kinh nghiệm nên nhìn nhận các vấn đề chính xác. Còn những mong muốn, suy nghĩ và sở thích, lựa chọn của em phần lớn bố mẹ không quan tâm. Em luôn phải kìm nén và rất ức chế, nhiều khi không muốn trò chuyện, gần gũi bố mẹ. Em hy vọng bố mẹ, ông bà có thể đặt mình vào vị trí của em để thấu hiểu hơn”.

Chị Trần Thu H. (Tổ 6, Phường Quang Trung, TP Phủ Lý) tâm sự: “Càng lớn con mình càng có những suy nghĩ khác với bố mẹ. Con không còn gần gũi với mẹ như trước, thay vào đó thường dành thời gian nhiều hơn cho điện thoại, game, tụ tập bạn bè, không tiết kiệm tiền bạc, thậm chí hay phản kháng lại bố mẹ từ những điều nhỏ nhất… Bố mẹ và con cái vì thế thường xuyên nảy sinh bất đồng, mâu thuẫn, thậm chí cãi vã, to tiếng”.

Nhiệm vụ 2: Nêu cách giải quyết bất đồng trong gia đình

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm.

- GV yêu cầu HS vận dụng hiểu biết để thực hiện nhiệm vụ: Em hãy chia sẻ những cách giải quyết bất đồng trong gia đình.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng hiểu biết, liên hệ bản thân và chia sẻ những cách giải quyết bất đồng trong gia đình.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện một số HS chia sẻ những cách giải quyết bất đồng trong gia đình trước lớp.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, đọc đáp án khác (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận:

+ Khi trong gia đình xảy ra bất đồng: đầu tiên, cần tìm hiểu nguyên nhân bất đồng. Sau đó, đề xuất cách giải quyết rồi cùng nhau giải quyết bất đồng.

+ Trong quá trình giải quyết bất đồng, cần:

Tìm ra sự hợp lí chưa hợp lí của từng người có bất đồng.
Chủ động nói chuyện với người thân về những bất đồng.
Chú ý lắng nghe, tìm hiểu suy nghĩ, cảm xúc của người thân, không định kiến hay quy kết.
Tự nhận thức những điều bản thân cần rút kinh nghiệm để giảm thiểu những bất đồng có thể xảy ra trong gia đình.
Thiện chí giải quyết bất đồng với tình yêu thương và mang tính xây dựng.
Bao dung với những sai trái, lỗi lầm của người thân.

- GV chuyển sang nội dung mới.

2.2. Nêu cách giải quyết bất đồng trong gia đình

- Các bước giải quyết sự bất đồng:

+ Tìm hiểu nguyên nhân của sự bất đồng.

+ Đề xuất cách giải quyết bất đồng.

+ Cùng nhau giải quyết bất đồng.

- Lưu ý:

+ Chủ động nói chuyện với người thân về bất đồng.

+ Chú ý lắng nghe, tìm hiểu suy nghĩ, cảm xúc của người thân, không định kiến hay quy kết.

Hoạt động 3: Luyện tập kĩ năng giải quyết bất đồng trong gia đình

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS luyện tập được kĩ năng giải quyết bất đồng trong gia đình trong một số tình huống.

b. Nội dung: GV yêu cầu HS thể hiện kĩ năng giải quyết bất đồng trong gia đình trong một số tình huống.

c. Sản phẩm: HS thể hiện kĩ năng giải quyết bất đồng trong gia đình trong một số tình huống.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

Hoạt động 4: Tổ chức sự kiện nhằm tạo bầu không khí vui vẻ, yêu thương, cùng nhau xây dựng gia đình hạnh phúc

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS lập được kế hoạch tổ chức sự kiện có ý nghĩa với gia đình mình.

b. Nội dung: GV yêu cầu HS lập được kế hoạch tổ chức sự kiện có ý nghĩa với gia đình mình.

c. Sản phẩm: Kế hoạch tổ chức sự kiện có ý nghĩa với gia đình mình của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Hoạt động 5: Rèn luyện kĩ năng giải quyết bất đồng, tạo bầu không khí vui vẻ, yêu thương và xây dựng gia đình hạnh phúc

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS rèn luyện được kĩ năng giải quyết bất đồng, tạo bầu không khí vui vẻ, yêu thương và xây dựng gia đình hạnh phúc.

b. Nội dung: GV yêu cầu HS rèn luyện được kĩ năng giải quyết bất đồng, tạo bầu không khí vui vẻ, yêu thương và xây dựng gia đình hạnh phúc.

c. Sản phẩm: HS rèn luyện được kĩ năng giải quyết bất đồng, tạo bầu không khí vui vẻ, yêu thương và xây dựng gia đình hạnh phúc.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức, kĩ năng đã học về những việc làm góp phần xây dựng gia đình hạnh phúc; cách tạo bầu không khí vui vẻ, yêu thương trong gia đình, cùng các thành viên xây dựng gia đình hạnh phúc.

b. Nội dung: GV cho HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm tổng kết nội dung bài học về những việc làm góp phần xây dựng gia đình hạnh phúc; cách tạo bầu không khí vui vẻ, yêu thương trong gia đình, cùng các thành viên xây dựng gia đình hạnh phúc.

c. Sản phẩm: Đáp án phần trả lời trắc nghiệm của HS và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV sử dụng nền tảng Kahoot hoặc Quizizz, HS sử dụng thiết bị cá nhân để trả lời nhanh một số câu hỏi trắc nghiệm tổng kết nội dung bài học về những việc làm góp phần xây dựng gia đình hạnh phúc; cách tạo bầu không khí vui vẻ, yêu thương trong gia đình, cùng các thành viên xây dựng gia đình hạnh phúc.

- GV cung cấp link trò chơi cho HS để cùng học sinh tương tác trong trò chơi.

- GV lần lượt đọc câu hỏi:

Câu 1: Đâu không phải là biểu hiện của một gia đình hạnh phúc?

A. Không khí gia đình vui vẻ, yêu thương.

B. Cùng nhau tham gia giải quyết những vấn đề nảy sinh trong gia đình.

C. Thể hiện sự dí dỏm, hài hước; kể những câu chuyện vui, hài hước cho nhau nghe.

D. Người lớn là người sắp xếp, giải quyết mọi công việc trong gia đình.

Câu 2: Cách tạo bầu không khí vui vẻ, yêu thương trong gia đình là:

A. Thờ ơ khi người thân gặp chuyện buồn hay đau ốm.

B. Giữ im lặng khi bản thân có chuyện vui hay kết quả tốt ở trường.

C. Chăm sóc, động viên nhau khi ốm đau cũng như khi gặp khó khăn.

D. Bố mẹ thực hiện các công việc trong gia đình, con cái chỉ cần tập trung vào việc học.

Câu 3: Điền vào dấu ba chấm “…” trong đoạn thông tin dưới đây”

“Cuộc sống bận rộn khiến nhiều gia đình ít có thời gian cùng ăn cơm, cùng đi chơi hay tham gia các hoạt động chung. Điều này có thể làm ảnh hưởng đến sự gắn kết tình cảm giữa các thành viên trong gia đình. Do vậy, mỗi việc làm nhỏ của các em đều góp phần gắn kết……………..trong gia đình”.

A. tình cảm hạnh phúc.

B. người thân.

C. bầu không khí vui vẻ.

D. tất cả các thành viên.

Câu 4: Câu ca dao, tục ngữ nào dưới đây có chủ đề về gia đình?

A. Chọn bạn mà chơi, chọn nơi mà ở.

B. Chim trời ai dễ đếm lông,

Nuôi con ai dễ kể công tháng ngày.

C. Ta về ta tắm ao ta

Dù trong dù đục ao nhà vẫn hơn.

D. Đất tốt trồng cây rườm rà

Những người thanh lịch nói ra dịu dàng.

Câu 5: Đâu không phải là cách giải quyết bất đồng trong quan hệ gia đình?

A. Xác định nguyên nhân dẫn đến bất đồng.

B. Đánh giá kết quả và rút kinh nghiệm cho bản thân.

C. Sắp xếp thứ tự ưu tiên thực hiện các công việc.

D. Im lặng, bày tỏ cảm xúc tiêu cực để thu hút sự chú ý của người thân.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng kiến thức đã học về những việc làm góp phần xây dựng gia đình hạnh phúc; cách tạo bầu không khí vui vẻ, yêu thương trong gia đình, cùng các thành viên xây dựng gia đình hạnh phúc.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1 – 2 HS lần lượt đọc đáp án đúng.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, đọc đáp án khác (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án:

Câu hỏi	1	2	3	4	5
Đáp án	D	C	A	B	D

- GV chuyển sang nội dung mới.

[2.1.TC2a: HS thực hiện các tương tác được xác định rõ ràng với công nghệ số (làm bài tập online) trong lớp học]

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

…………………………………………..

Tuần 1 – Tiết 3. Sinh hoạt lớp – Chia sẻ kết quả rèn luyện kĩ năng giải quyết bất đồng, tạo bầu không khí vui vẻ, yêu thương và xây dựng gia đình hạnh phúc

(1 tiết)

…………………………………………..