Giáo án NLS HĐTN 9 kết nối Tuần 32: Hệ thống các cơ sở giáo dục nghề nghiệp của trung ương và địa phương (tiếp)

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

CHỦ ĐỀ 9: HIỂU BẢN THÂN – CHỌN ĐÚNG NGHỀ

(15 tiết – 4 tuần)

YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA CHỦ ĐỀ:

• Tìm hiểu được hệ thống các cơ sở giáo dục nghề nghiệp của trung ương và địa phương.
• Tham vấn được ý kiến của người thân, thầy cô về con đường tiếp theo sau trung học cơ sở.
• Ra quyết định lựa chọn con đường học tập, làm việc sau trung học cơ sở.
• Thực hiện được kế hoạch phát triển bản thân để đạt được yêu cầu của định hướng nghề nghiệp.
• Tự đánh giá được hiệu quả của việc rèn luyện phẩm chất và năng lực cần có của người lao động.

Tuần 2 – Tiết 1. Sinh hoạt dưới cờ – Ngày hội tư vấn hướng nghiệp dành cho học sinh cuối cấp THCS

(1 tiết)

I. MỤC TIÊU:

Sau khi tham gia hoạt động này, HS:

• Có được những hiểu biết cần thiết về các con đường tiếp theo sau THCS; bước đầu xác định được định hướng học tập, làm việc sau khi tốt nghiệp THCS.
• Biết cách tham vấn và tham vấn được ý kiến của người thân, thấy cô về con đường tiếp theo sau THCS.
• Ra quyết định lựa chọn con đường học tập, làm việc sau THCS.
• Lập và thực hiện được kế hoạch phát triển bản thân để đạt được yêu cầu của định hướng nghề nghiệp.
• Tự đánh giá được hiệu quả của việc rèn luyện phẩm chất và năng lực cần có của người lao động.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với TPT, BGH và GV

• Chương trình ngày hội tư vấn hướng nghiệp dành cho HS cuối cấp THCS và báo cáo đề dẫn.
• Mời đại diện của trung tâm giáo dục nghề nghiệp, trường trung cấp nghề, trường cao đẳng nghề, trường THPT công lập và dân lập đóng trên địa bàn,... tham gia Ngày hội tư vấn hướng nghiệp dành cho HS cuối cấp THCS.
• Địa điểm, các phương tiện cần thiết cho hoạt động tư vấn hướng nghiệp và trang trí sân khấu. Nếu có điều kiện, có thể tổ chức một số phòng trưng bày giới thiệu các cơ sở giáo dục nghề nghiệp, trường THPT trên địa bàn.
• Phân công lớp trực tuần chuẩn bị tiết mục văn nghệ.
• Phổ biến mục đích, yêu cầu của ngày hội tư vấn hướng nghiệp đến các lớp:

+ Giúp HS hiểu được tầm quan trọng của việc lựa chọn con đường học tập, làm việc phù hợp sau THCS.

+ Giúp HS có hiểu biết đầy đủ hơn về các trường THPT trên địa bàn, các trung tâm giáo dục nghề nghiệp, các trường trung cấp, cao đẳng, làm cơ sở cho việc lựa chọn con đường tiếp theo sau THCS.

+ HS có cơ hội để được tư vấn về việc lựa chọn con đường tiếp theo phù hợp với bản thân. Từ đó, HS có định hướng học tập, rèn luyện theo yêu cầu của con đường mình lựa chọn.

• Mẫu kế hoạch phát triển bản thân và mẫu tự đánh giá hiệu quả của việc rèn luyện phẩm chất, năng lực cần có của người lao động.

2. Đối với HS

• Phân công HS các lớp chuẩn bị câu hỏi, nêu những băn khoăn, thắc mắc về định hướng nghề nghiệp của bản thân cần được tư vấn.
• Tìm hiểu nội dung, cách tham vấn cho HS về con đường học tập, làm việc sau THCS(1), Những băn khoăn, thắc mắc về định hướng nghề nghiệp của bản thân HS cần được tư vấn.
• Lớp trực tuần chuẩn bị 2 – 3 tiết mục văn nghệ và cử người dẫn chương trình (MC).
• Tìm hiểu các con đường học tập, làm việc HS có thể lựa chọn sau THCS.
• Tập hợp kết quả nhận thức bản thân (sở thích, khả năng, điểm mạnh, điểm hạn chế,...).

III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

 

Tuần 2 – Tiết 2. Hoạt động giáo dục – Tìm hiểu các con đường học tập, làm việc có thể lựa chọn sau trung học cơ sở + Tìm hiểu cách tham vấn ý kiến của người thân, thầy cô về con đường học tập, làm việc tiếp sau trung học cơ sở

(1 tiết)

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Tìm hiểu được các con đường học tập, làm việc có thể lựa chọn sau trung học cơ sở.
• Biết được cách tham vấn ý kiến của người thân, thầy cô về con đường học tập, làm việc tiếp sau trung học cơ sở.

2. Năng lực

Năng lực chung: 

• Giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
• Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực riêng: 

• Tìm hiểu được các con đường học tập, làm việc có thể lựa chọn sau trung học cơ sở.
• Biết được cách tham vấn ý kiến của người thân, thầy cô về con đường học tập, làm việc tiếp sau trung học cơ sở.

Năng lực số:

• 1.1.TC2a: Khai thác dữ liệu số từ các nguồn tin cậy để so sánh các lộ trình học tập sau THCS.
• 2.2.TC2a: Sử dụng môi trường số (email, tin nhắn, mạng xã hội giáo dục) để thực hiện hoạt động tham vấn.
• 6.1.TC2a: Nhận diện được vai trò của AI trong việc tư vấn hướng nghiệp cá nhân hóa dựa trên dữ liệu học tập và sở thích.
• 6.2.TC2a: Sử dụng trí tuệ nhân tạo (AI) để mô phỏng các tình huống tham vấn hoặc gợi ý bộ câu hỏi cần chuẩn bị trước khi gặp người thân, thầy cô.
• 6.3.TC2a: Thực hiện đạo đức số bằng cách kiểm chứng các thông tin định hướng do AI cung cấp với các văn bản pháp lý chính thống về phân luồng học sinh.

3. Phẩm chất

• Chăm chỉ, trách nhiệm trong việc tìm hiểu và báo cáo kết quả tìm hiểu hệ thống cơ sở giáo dục nghề nghiệp.
• Trung thực trong việc tham vấn ý kiến và ra quyết định lựa chọn con đường học tập, làm việc tiếp theo sau THCS; tự đánh giá hiệu quả của việc rèn luyện phẩm chất, năng lực cần có của người lao động.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC 

1. Đối với giáo viên

• KHBD, SGK, SGV, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 9 – Kết nối tri thức với cuộc sống.
• Hình ảnh, thông tin, video liên quan đến chủ đề.
• Máy tính, máy chiếu (nếu có).
• Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
• Công cụ AI hỗ trợ: ChatGPT, Copilot.

2. Đối với học sinh

• SGK, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 9 – Kết nối tri thức với cuộc sống.
• Đồ dùng học tập theo yêu cầu của GV.
• Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài học.

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS diễn tiểu phẩm “Con đường Pao chọn”.

c. Sản phẩm: HS tích cực diễn tiểu phẩm.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS diễn tiểu phẩm “Con đường Pao chọn”.

- GV phổ biến nội dung tiểu phẩm và phân chia diễn viên tham gia diễn tiểu phẩm:

+ Nội dung tiểu phẩm: Pao đang học lớp 9A ở một trường THCS. Sau khi tham gia ngày hội Tư vấn hướng nghiệp, Pao được biết ở huyện mình có một trung tâm GDNN GDTX. HS vào học ở đó vừa được học nghề, vừa được học chương trình THPT. Sau 3 năm học, HS được cấp bằng nghề để đi làm và được cấp bằng tốt nghiệp THPT để sau này có thể học liên thông lên cao đẳng, đại học. Không những thế, con em đồng bào dân tộc thiểu số, có hoàn cảnh khó khăn còn được hỗ trợ kinh phí học tập, hưởng chế độ ưu đãi. Pao đã chia sẻ những hiểu biết đó với cha mẹ và nói với cha mẹ là Pao muốn đăng kí học tập tại trung tâm GDNN - GDTX của huyện nhà ngay sau khi tốt nghiệp THCS để giảm bớt khó khăn cho gia đình. Lúc đầu cha mẹ Pao không đồng ý vì cha mẹ thấy Pao học khá tốt, muốn Pao học tiếp lên THPT để sau này còn thi vào đại học. Pao đã kiên trì thuyết phục cha mẹ. Dần dần, cha mẹ đã hiểu được sự lựa chọn của Pao và đồng ý với con đường Pao đã chọn.

- GV tổ chức cho HS thảo luận sau khi xem tiểu phẩm: Em có suy nghĩ gì sau khi xem tiểu phẩm?

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS lắng nghe GV phổ biến nội dung tiểu phẩm và phân chia vai diễn.

- HS chuẩn bị diễn tiểu phẩm trước lớp.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). 

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV mời HS cả lớp tích cực tham gia diễn tiểu phẩm.

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời câu hỏi về ý nghĩa tiểu phẩm.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). 

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận: Có nhiều “con đường” để các em lựa chọn đi tiếp sau THCS. Điều quan trọng nhất là các em phải có hiểu biết về từng “con đường” đó và có hiểu biết về bản thân để đưa ra được sự lựa chọn vừa phù hợp với sở thích, khả năng của bản thân và hoàn cảnh gia đình mình, vừa đáp ứng được yêu cầu của "con đường" mình chọn.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Trong bước đầu tiên của hành trình hướng nghiệp, việc rèn luyện và phát triển bản thân là một yếu tố không thể thiếu. Không chỉ là việc tiếp cận kiến thức chuyên môn, mà còn là quá trình khám phá và phát triển những kỹ năng, phẩm chất cần thiết để thành công trong lĩnh vực mà bạn định hướng. Để tìm hiểu rõ hơn, chúng ta cùng đi vào bài học ngày hôm nay – Chủ đề 9 – Tuần 2: Rèn luyện, phát triển bản thân theo yêu cầu của định hướng nghề nghiệp (Hoạt động 1, 2).

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu các con đường học tập, làm việc có thể lựa chọn sau trung học cơ sở

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Chia sẻ được con đường học tập, làm việc bản thân có thể lựa chọn sau THCS.

- Xác định được các yếu tố ảnh hưởng tới quyết định của bản thân trong việc lựa chọn con đường học tập, làm việc sau THCS.

- Chỉ ra được những việc cần làm để xác định con đường học tập, làm việc sau THCS.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS tìm hiểu các con đường học tập, làm việc có thể lựa chọn sau trung học cơ sở thông qua các nội dung sau:

- Chia sẻ về con đường học tập, làm việc bản thân có thể lựa chọn sau THCS.

- Tìm hiểu những yếu tố ảnh hưởng tới quyết định của bản thân trong việc lựa chọn con đường học tập, làm việc tiếp theo sau THCS.

- Chỉ ra những việc cần làm để xác định con đường học tập, làm việc sau THCS.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về các con đường học tập, làm việc có thể lựa chọn sau trung học cơ sở và chuẩn kiến thức của GV. 

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..
 

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách tham vấn ý kiến người thân, thầy cô về con đường học tập, làm việc tiếp theo sau THCS

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Biết cách tham vấn ý kiến người thân, thầy cô về con đường học tập, làm việc tiếp theo sau THCS.

- Chủ động, tự tin xin ý kiến tham vấn của người thân, thầy cô để tự ra được quyết định lựa chọn con đường học tập, làm việc sau THCS phù hợp với bản thân.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS tìm hiểu cách tham vấn ý kiến người thân, thầy cô về con đường học tập, làm việc tiếp theo sau THCS.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về cách tham vấn ý kiến người thân, thầy cô về con đường học tập, làm việc tiếp theo sau THCS.

d. Tổ chức thực hiện:

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức, kĩ năng đã học về các con đường học tập, làm việc có thể lựa chọn sau trung học cơ sở và cách tham vấn ý kiến của người thân, thầy cô về con đường học tập, làm việc tiếp sau trung học cơ sở.

b. Nội dung: GV cho HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm tổng kết nội dung bài học về các con đường học tập, làm việc có thể lựa chọn sau trung học cơ sở và cách tham vấn ý kiến của người thân, thầy cô về con đường học tập, làm việc tiếp sau trung học cơ sở.

c. Sản phẩm: Đáp án phần trả lời trắc nghiệm của HS và chuẩn kiến thức của GV. 

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..
 

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học vào thực tế cuộc sống.

b. Nội dung: GV yêu cầu HS chia sẻ những việc cần làm để chuẩn bị cho con đường tiếp theo của bản thân người thân.

c. Sản phẩm: HS chia sẻ những việc cần làm để chuẩn bị cho con đường tiếp theo của bản thân người thân.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, thực hiện nhiệm vụ: Chia sẻ những việc cần làm để chuẩn bị cho con đường tiếp theo của bản thân người thân.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

HS tự giác, chủ động thực hiện nhiệm vụ tại nhà.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

HS báo cáo kết quả vào các tiết học sau, nêu nhận xét, đánh giá của người thân về những việc cần làm để chuẩn bị cho con đường tiếp theo của bản thân người thân.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

GV nhận xét, đánh giá, kết thúc tiết học.

*HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Ôn lại kiến thức, kĩ năng đã học: Tìm hiểu các con đường học tập, làm việc có thể lựa chọn sau trung học cơ sở và cách tham vấn ý kiến của người thân, thầy cô về con đường học tập, làm việc tiếp sau trung học cơ sở.

- Chuẩn bị cho nội dung tiết Sinh hoạt lớp.

Tuần 2 – Tiết 3. Sinh hoạt lớp – Chia sẻ kết quả tham vấn tham vấn ý kiến của người thân, thầy cô về con đường học tập, làm việc tiếp theo sau THCS

(1 tiết)

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..