Giáo án hoạt động trải nghiệm 9 kết nối chủ đề 9: Hiểu bản thân - Chọn đúng nghề - Tuần 2

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

CHỦ ĐỀ 9: HIỂU BẢN THÂN – CHỌN ĐÚNG NGHỀ

(15 tiết – 4 tuần)

YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA CHỦ ĐỀ:

• Tìm hiểu được hệ thống các cơ sở giáo dục nghề nghiệp của trung ương và địa phương.
• Tham vấn được ý kiến của người thân, thầy cô về con đường tiếp theo sau trung học cơ sở.
• Ra quyết định lựa chọn con đường học tập, làm việc sau trung học cơ sở.
• Thực hiện được kế hoạch phát triển bản thân để đạt được yêu cầu của định hướng nghề nghiệp.
• Tự đánh giá được hiệu quả của việc rèn luyện phẩm chất và năng lực cần có của người lao động.

Tuần 2 – Tiết 1. Sinh hoạt dưới cờ – Ngày hội tư vấn hướng nghiệp dành cho học sinh cuối cấp THCS

(1 tiết)

I. MỤC TIÊU:

Sau khi tham gia hoạt động này, HS:

• Có được những hiểu biết cần thiết về các con đường tiếp theo sau THCS; bước đầu xác định được định hướng học tập, làm việc sau khi tốt nghiệp THCS.
• Biết cách tham vấn và tham vấn được ý kiến của người thân, thấy cô về con đường tiếp theo sau THCS.
• Ra quyết định lựa chọn con đường học tập, làm việc sau THCS.
• Lập và thực hiện được kế hoạch phát triển bản thân để đạt được yêu cầu của định hướng nghề nghiệp.
• Tự đánh giá được hiệu quả của việc rèn luyện phẩm chất và năng lực cần có của người lao động.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với TPT, BGH và GV

• Chương trình ngày hội tư vấn hướng nghiệp dành cho HS cuối cấp THCS và báo cáo đề dẫn.
• Mời đại diện của trung tâm giáo dục nghề nghiệp, trường trung cấp nghề, trường cao đẳng nghề, trường THPT công lập và dân lập đóng trên địa bàn,... tham gia Ngày hội tư vấn hướng nghiệp dành cho HS cuối cấp THCS.
• Địa điểm, các phương tiện cần thiết cho hoạt động tư vấn hướng nghiệp và trang trí sân khấu. Nếu có điều kiện, có thể tổ chức một số phòng trưng bày giới thiệu các cơ sở giáo dục nghề nghiệp, trường THPT trên địa bàn.
• Phân công lớp trực tuần chuẩn bị tiết mục văn nghệ.
• Phổ biến mục đích, yêu cầu của ngày hội tư vấn hướng nghiệp đến các lớp:

+ Giúp HS hiểu được tầm quan trọng của việc lựa chọn con đường học tập, làm việc phù hợp sau THCS.

+ Giúp HS có hiểu biết đầy đủ hơn về các trường THPT trên địa bàn, các trung tâm giáo dục nghề nghiệp, các trường trung cấp, cao đẳng, làm cơ sở cho việc lựa chọn con đường tiếp theo sau THCS.

+ HS có cơ hội để được tư vấn về việc lựa chọn con đường tiếp theo phù hợp với bản thân. Từ đó, HS có định hướng học tập, rèn luyện theo yêu cầu của con đường mình lựa chọn.

• Mẫu kế hoạch phát triển bản thân và mẫu tự đánh giá hiệu quả của việc rèn luyện phẩm chất, năng lực cần có của người lao động.

2. Đối với HS

• Phân công HS các lớp chuẩn bị câu hỏi, nêu những băn khoăn, thắc mắc về định hướng nghề nghiệp của bản thân cần được tư vấn.
• Tìm hiểu nội dung, cách tham vấn cho HS về con đường học tập, làm việc sau THCS(1), Những băn khoăn, thắc mắc về định hướng nghề nghiệp của bản thân HS cần được tư vấn.
• Lớp trực tuần chuẩn bị 2 – 3 tiết mục văn nghệ và cử người dẫn chương trình (MC).
• Tìm hiểu các con đường học tập, làm việc HS có thể lựa chọn sau THCS.
• Tập hợp kết quả nhận thức bản thân (sở thích, khả năng, điểm mạnh, điểm hạn chế,...).

III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG

Hoạt động 1. Chào cờ, sơ kết thi đua tuần và phổ biến nhiệm vụ tuần mới

Hoạt động 2. Sinh hoạt theo chủ đề

a. Mục tiêu

- Biết được những con đường học tập, làm việc mà HS cuối cấp THCS có thể lựa chọn sau khi tốt nghiệp.

- HS được giải đáp những băn khoăn, thắc mắc khi đứng trước sự lựa chọn con đường

học tập, làm việc sau THCS. Từ đó, tìm ra được giải pháp và con đường tiếp theo sau THCS phù hợp với điều kiện của bản thân, gia đình.

- Có định hướng học tập, rèn luyện phù hợp với yêu cầu của con đường học tập, làm việc muốn lựa chọn.

b. Tổ chức thực hiện

- HS biểu diễn một số tiết mục văn nghệ theo lời giới thiệu của người dẫn chương trình. MC giới thiệu và mời khách mời, đại diện ban tổ chức lên sân khấu.

- MC giới thiệu Trưởng BTC Ngày hội tư vấn hướng nghiệp đọc báo cáo đề dẫn, tuyên bố lí do và chương trình hoạt động của ngày hội tư vấn hướng nghiệp.

- MC mời lần lượt các khách mời giới thiệu về trường THPT công lập, dân lập, các trung tâm giáo dục nghề nghiệp, các trường trung cấp nghề trên địa bàn. Nếu có điều kiện, nên sử dụng các hình ảnh về hoạt động của trường để giới thiệu cho sinh động, thu hút sự chú ý của HS.

- Người dẫn chương trình mời HS các lớp (tập trung vào HS lớp 9) đặt câu hỏi để xin ý kiến tư vấn của khách mời. Ví dụ: 

+ Hoàn cảnh gia đình em khó khăn nên chú em khuyên em xin vào học ở trung tâm Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên của huyện sau khi tốt nghiệp THCS. Thầy cô vui lòng cho em biết chương trình học và quyền lợi HS được hưởng khi tham gia học tại trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên (GDNN - GDTX).

+ Sức học của em ở mức trung bình. Em nên học tiếp lên THPT để sau này thi vào đại học hay nên học nghề sau khi tốt nghiệp THCS?

+ Em rất thích làm những công việc về cơ khí và sửa chữa máy móc. Em nên theo học ở cơ sở giáo dục nghề nghiệp nào trên địa bàn tỉnh và chọn học ngành nghề nào sau khi tốt nghiệp THCS?

+ Nếu em không học tiếp lên THPT, em có nhất thiết phải học nghề không? Nếu có, em nên học nghề ở cơ sở giáo dục nghề nghiệp nào? Vì sao?

+ Làm thế nào để em có thể chọn được các môn học ở cấp THPT?

+ Để thi được vào trường THPT công lập trên địa bàn huyện, em cần học tốt những môn nào?

+ Cha mẹ muốn em học tiếp lên THPT nhưng em muốn học nghề để đi làm sau khi tốt nghiệp THCS. Em nên thuyết phục cha mẹ như thế nào để cha mẹ đồng ý với nguyện vọng của em?

- MC mời đại diện BGH nhà trường hoặc Trưởng BTC lên cảm ơn các khách mời.

- Đại diện BTC hướng dẫn HS các lớp tham quan phòng trưng bày, giới thiệu các cơ sở giáo dục nghề nghiệp, trường THPT trên địa bàn. Khi đến các gian trưng bày, HS có thể yêu cầu họ giới thiệu hoặc tiếp tục xin ý kiến tham vấn của khách mời/ chuyên gia/ đại diện phòng trưng bày. GV/ TPT yêu cầu một số HS chia sẻ cảm nhận và những điều học hỏi được sau khi tham gia ngày hội tư vấn hướng nghiệp.

- GV tổng kết: Có nhiều con đường để HS lựa chọn đi tiếp sau THCS. Mỗi con đường đều có những yêu cầu riêng và đem lại những những quyền lợi nhất định cho người học. Qua ngày hội tư vấn hướng nghiệp, HS đã có được những hiểu biết nhất định về các con đường học tập, làm việc mà HS có thể lựa chọn để đi tiếp sau THCS như: học tiếp lên THPT, học nghề tại trường trung cấp hoặc trung tâm giáo dục nghề nghiệp, vừa học văn hoá THPT, vừa học nghề tại các trung tâm GDNN - GDTX hoặc trở về địa phương tham gia lao động. Các em hãy tiếp tục tìm hiểu về những con đường HS cuối cấp THCS có thể lựa chọn, tìm hiểu về bản thân và những yếu tố ảnh hưởng đến bản thân để đưa ra quyết định lựa chọn con đường học tập, làm việc tiếp theo phù hợp với mình.

- GV/ TPT nhận xét tinh thần thái độ tham gia ngày hội tư vấn hướng nghiệp của HS các lớp.
 

Tuần 2 – Tiết 2. Hoạt động giáo dục – Tìm hiểu các con đường học tập, làm việc có thể lựa chọn sau trung học cơ sở + Tìm hiểu cách tham vấn ý kiến của người thân, thầy cô về con đường học tập, làm việc tiếp sau trung học cơ sở

(1 tiết)

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Tìm hiểu được các con đường học tập, làm việc có thể lựa chọn sau trung học cơ sở.
• Biết được cách tham vấn ý kiến của người thân, thầy cô về con đường học tập, làm việc tiếp sau trung học cơ sở.

2. Năng lực

Năng lực chung: 

• Giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
• Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực riêng: 

• Tìm hiểu được các con đường học tập, làm việc có thể lựa chọn sau trung học cơ sở.
• Biết được cách tham vấn ý kiến của người thân, thầy cô về con đường học tập, làm việc tiếp sau trung học cơ sở.

3. Phẩm chất

• Chăm chỉ, trách nhiệm trong việc tìm hiểu và báo cáo kết quả tìm hiểu hệ thống cơ sở giáo dục nghề nghiệp.
• Trung thực trong việc tham vấn ý kiến và ra quyết định lựa chọn con đường học tập, làm việc tiếp theo sau THCS; tự đánh giá hiệu quả của việc rèn luyện phẩm chất, năng lực cần có của người lao động.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC 

1. Đối với giáo viên

• Giáo án, SGK, SGV, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 9 – Kết nối tri thức với cuộc sống.
• Hình ảnh, thông tin, video liên quan đến chủ đề.
• Máy tính, máy chiếu (nếu có).

2. Đối với học sinh

• SGK, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 9 – Kết nối tri thức với cuộc sống.
• Đồ dùng học tập theo yêu cầu của GV.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài học.

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS diễn tiểu phẩm “Con đường Pao chọn”.

c. Sản phẩm: HS tích cực diễn tiểu phẩm.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS diễn tiểu phẩm “Con đường Pao chọn”.

- GV phổ biến nội dung tiểu phẩm và phân chia diễn viên tham gia diễn tiểu phẩm:

+ Nội dung tiểu phẩm: Pao đang học lớp 9A ở một trường THCS. Sau khi tham gia ngày hội Tư vấn hướng nghiệp, Pao được biết ở huyện mình có một trung tâm GDNN GDTX. HS vào học ở đó vừa được học nghề, vừa được học chương trình THPT. Sau 3 năm học, HS được cấp bằng nghề để đi làm và được cấp bằng tốt nghiệp THPT để sau này có thể học liên thông lên cao đẳng, đại học. Không những thế, con em đồng bào dân tộc thiểu số, có hoàn cảnh khó khăn còn được hỗ trợ kinh phí học tập, hưởng chế độ ưu đãi. Pao đã chia sẻ những hiểu biết đó với cha mẹ và nói với cha mẹ là Pao muốn đăng kí học tập tại trung tâm GDNN - GDTX của huyện nhà ngay sau khi tốt nghiệp THCS để giảm bớt khó khăn cho gia đình. Lúc đầu cha mẹ Pao không đồng ý vì cha mẹ thấy Pao học khá tốt, muốn Pao học tiếp lên THPT để sau này còn thi vào đại học. Pao đã kiên trì thuyết phục cha mẹ. Dần dần, cha mẹ đã hiểu được sự lựa chọn của Pao và đồng ý với con đường Pao đã chọn.

- GV tổ chức cho HS thảo luận sau khi xem tiểu phẩm: Em có suy nghĩ gì sau khi xem tiểu phẩm?

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS lắng nghe GV phổ biến nội dung tiểu phẩm và phân chia vai diễn.

- HS chuẩn bị diễn tiểu phẩm trước lớp.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). 

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV mời HS cả lớp tích cực tham gia diễn tiểu phẩm.

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời câu hỏi về ý nghĩa tiểu phẩm.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). 

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận: Có nhiều “con đường” để các em lựa chọn đi tiếp sau THCS. Điều quan trọng nhất là các em phải có hiểu biết về từng “con đường” đó và có hiểu biết về bản thân để đưa ra được sự lựa chọn vừa phù hợp với sở thích, khả năng của bản thân và hoàn cảnh gia đình mình, vừa đáp ứng được yêu cầu của "con đường" mình chọn.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Trong bước đầu tiên của hành trình hướng nghiệp, việc rèn luyện và phát triển bản thân là một yếu tố không thể thiếu. Không chỉ là việc tiếp cận kiến thức chuyên môn, mà còn là quá trình khám phá và phát triển những kỹ năng, phẩm chất cần thiết để thành công trong lĩnh vực mà bạn định hướng. Để tìm hiểu rõ hơn, chúng ta cùng đi vào bài học ngày hôm nay – Chủ đề 9 – Tuần 2: Rèn luyện, phát triển bản thân theo yêu cầu của định hướng nghề nghiệp (Hoạt động 1, 2).

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu các con đường học tập, làm việc có thể lựa chọn sau trung học cơ sở

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Chia sẻ được con đường học tập, làm việc bản thân có thể lựa chọn sau THCS.

- Xác định được các yếu tố ảnh hưởng tới quyết định của bản thân trong việc lựa chọn con đường học tập, làm việc sau THCS.

- Chỉ ra được những việc cần làm để xác định con đường học tập, làm việc sau THCS.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS tìm hiểu các con đường học tập, làm việc có thể lựa chọn sau trung học cơ sở thông qua các nội dung sau:

- Chia sẻ về con đường học tập, làm việc bản thân có thể lựa chọn sau THCS.

- Tìm hiểu những yếu tố ảnh hưởng tới quyết định của bản thân trong việc lựa chọn con đường học tập, làm việc tiếp theo sau THCS.

- Chỉ ra những việc cần làm để xác định con đường học tập, làm việc sau THCS.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về các con đường học tập, làm việc có thể lựa chọn sau trung học cơ sở và chuẩn kiến thức của GV. 

d. Tổ chức thực hiện:

--------------------------------------

--------------------- Còn tiếp ----------------------