Giáo án NLS Lịch sử 9 kết nối Bài 2: Châu Âu và nước Mỹ từ năm 1918 đến năm 1945

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 2: CHÂU ÂU VÀ NƯỚC MỸ TỪ NĂM 1918 ĐẾN ĐẦU NĂM 1945

(2 tiết)

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ: 

• Trình bày được những nét chính về: phong trào cách mạng và sự thành lập Quốc tế Cộng sản; đại suy thoái kinh tế 1929 – 1933; sự hình thành chủ nghĩa phát xít ở châu Âu. 
• Nhận biết được tình hình chính trị và sự phát triển kinh tế của nước Mỹ giữa hai cuộc chiến tranh thế giới.

2. Năng lực

Năng lực chung: 

• Tự chủ và tự học: Khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập; tự lực làm những nhiệm vụ học tập được giao trên lớp và ở nhà. 
• Giao tiếp và hợp tác: Hợp tác và giao tiếp với các bạn trong các nhiệm vụ học tập.
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Phát hiện được vấn đề từ các nhiệm vụ học tập và tìm cách giải quyết chúng. 

Năng lực riêng: 

• Tìm hiểu lịch sử: Khai thác và sử dụng thông tin của một số tư liệu lịch sử (2.1 – 2.7), mục Em có biết để nhận thức về phong trào cách mạng và sự thành lập Quốc tế Cộng sản, đại suy thoái kinh tế 1929 – 1933, sự hình thành chủ nghĩa phát xít ở châu Âu, tình hình kinh tế của nước Mỹ trong thời kì suy thoái kinh tế bắt đầu từ năm 1929 đến khi Chiến tranh thế giới thứ hai bùng nổ (1939). 
• Nhận thức và tư duy lịch sử: Trình bày được những nét chính về: phong trào cách mạng và sự thành lập Quốc tế Cộng sản, đại suy thoái kinh tế 1929 – 1933; sự hình thành chủ nghĩa phát xít ở châu Âu; Nhận biết được tình hình chính trị và sự phát triển kinh tế của nước Mỹ giữa hai cuộc chiến tranh.
• Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Viết được đoạn văn ngắn giới thiệu về Chính sách mới của Tổng thống Ph. Ru-dơ-ven nhằm đưa nước Mỹ thoát khỏi cuộc đại suy thoái kinh tế. 

Năng lực số:

• 5.2.TC2b: Áp dụng được các công cụ số khác nhau và các giải pháp công nghệ có thể có để giải quyết nhu cầu.
• 6.1.TC2a: HS sử dụng công cụ AI hoặc sản phẩm số do GV cung cấp để tiếp nhận thông tin, trả lời câu hỏi đơn giản.
• 2.1.TC2a: Lựa chọn được nhiều công nghệ số để tương tác.
• 2.4.TC2a: Lựa chọn được các công cụ và công nghệ số cho các quá trình hợp tác.
• 1.1.TC2a: HS tiếp cận, khai thác được thông tin từ nguồn học liệu số dưới sự hướng dẫn của GV.

3. Phẩm chất

• Chăm chỉ: Đọc và sưu tầm các thông tin, hình ảnh, tư liệu về châu Âu và nước Mỹ từ năm 1918 đến năm 1945 để mở rộng nhận thức và nâng cao nhận thức.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC 

1. Đối với giáo viên

• Giáo án, SGK, SGV, SBT Lịch sử và Địa lí 9 – Kết nối tri thức (phần Lịch sử). 
• Hình ảnh, tư liệu sưu tầm về bài học Châu Âu và nước Mỹ từ năm 1918 đến năm 1945.
• Phiếu học tập (giấy A0), nam châm dán Phiếu học tập, bút màu.
• Máy tính kết nối Internet, máy chiếu (nếu có).
• Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.
• Bộ câu hỏi trắc nghiệm trên phần mềm Quizizz hoặc Kahoot.

2. Đối với học sinh

• SGK, SBT Lịch sử và Địa lí 9 – Kết nối tri thức (phần Lịch sử). 
• Đọc trước nội dung bài học và sưu tầm tranh ảnh, tư liệu về bài học Châu Âu và nước Mỹ từ năm 1918 đến năm 1945.
• Thiết bị di động/Máy tính/Máy tính bảng kết nối Internet (nếu điều kiện lớp học cho phép).

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế cho HS, giúp đỡ HS ý thức được nhiệm vụ học tập, hứng thú với bài học mới.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS quan sát hình ảnh, xem video và trả lời câu hỏi: Theo em, biến động nào của lịch sử diễn ra dồn dập trong thập niên 1930 đã có tác động lớn đến tâm trạng chung của người dân Âu Mỹ?

c. Sản phẩm: Biến động của lịch sử diễn ra trong thập niên 1930.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS xem video và suy nghĩ câu trả lời.

- HS quan sát hình ảnh, vận dụng hiểu biết thực tế và trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1 – 2 HS nêu biến động của lịch sử diễn ra trong thập niên 1930.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ, học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận.

[6.1.TC2a: HS sử dụng công cụ AI hoặc sản phẩm số do GV cung cấp để tiếp nhận thông tin, trả lời câu hỏi đơn giản.

2.1.TC2a: HS thực hiện các tương tác cơ bản với học liệu số (xem video, trả lời câu hỏi trên môi trường số).

1.1.TC2a: HS tiếp cận, khai thác được thông tin từ nguồn học liệu số dưới sự hướng dẫn của GV.]

- GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án:

Biến động của lịch sử diễn ra dồn dập trong thập niên 1930 đã có tác động lớn đến tâm trạng chung của người dân Âu Mỹ: 

+ Đại suy thoái kinh tế (1929 – 1933) và quá trình hình thành chủ nghĩa phát xít ở châu Âu.

+ Khủng hoảng kinh tế trầm trọng ở Mỹ (1929).

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Hình ảnh chúng ta vừa được xem phản ánh tâm trạng chung của người dân Âu Mỹ trước một loạt biến động của lịch sử diễn ra dồn tập trong thập niên 1930. Vào quãng thời gian giữa hai cuộc chiến lớn của thế kỉ XX, tình hình chính trị, kinh tế của châu Âu và nước Mỹ đã phát triển ra sao? Sự phát triển đó gắn với những biến cố lớn của lịch sử nào? Chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay – Bài 2: Châu Âu và nước Mỹ từ năm 1918 đến năm 1945. 

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1. Tìm hiểu phong trào cách mạng (1918 – 1923) và sự thành lập Quốc tế Cộng sản (1919)

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Trình bày được những nét chính về phong trào cách mạng ở các nước tư bản châu Âu (1918 – 1923).

- Trình bày được nét chính về sự thành lập và một số hoạt động chính của Quốc tế Cộng sản từ năm 1919 đến năm 1943. 

b. Nội dung: GV yêu cầu HS làm việc cặp đôi, cá nhân,  khai thác Hình 2.3, mục Em có biết, thông tin mục 1a, 1b SGK tr.10, 11 và trả lời câu hỏi:

- Trình bày những nét chính về phong trào cách mạng ở các nước tư bản châu Âu (1918 – 1923).

- Trình bày nét chính về sự thành lập và một số hoạt động chính của Quốc tế Cộng sản từ năm 1919 đến năm 1943. 

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về phong trào cách mạng (1918 – 1923) và sự thành lập Quốc tế Cộng sản (1919).

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

Hoạt động 2. Tìm hiểu cuộc đại suy thoái kinh tế (1929 – 1933) và sự hình thành chủ nghĩa phát xít 

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trình bày được những nét chính về đại suy thoái kinh tế trong những năm 1929 – 1933 và sự hình thành chủ nghĩa phát xít ở châu Âu.

b. Nội dung: GV yêu cầu HS làm việc nhóm, khai thác Tư liệu, Hình 2.4, thông tin mục 2 SGK tr.11, 12, hoàn thành Phiếu học tập số 1 trả lời câu hỏi:

- Trình bày nguyên nhân và biểu hiện của cuộc đại suy thoái kinh tế trong những năm 1929 – 1933.

- Sự hình thành chủ nghĩa phát xít ở châu Âu diễn ra như thế nào?

c. Sản phẩm: Phiếu học tập số 1, câu trả lời của HS về những nét chính về đại suy thoái kinh tế trong những năm 1929 – 1933 và sự hình thành chủ nghĩa phát xít ở châu Âu.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS	DỰ KIẾN SẢN PHẨM	NLS
* Tìm hiểu cuộc đại suy thoái kinh tế (1929 – 1933) Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia HS cả lớp thành 6 nhóm. - GV giao nhiệm vụ cụ thể cho các nhóm: Khai thác Tư liệu, Hình 2.4, thông tin mục 2 SGK tr.11, 12, hoàn thành Phiếu học tập số 1.  + Nhóm 1, 2: Tìm hiểu về nguyên nhân của cuộc đại suy thoái kinh tế. + Nhóm 3, 4: Tìm hiểu về biểu hiện của cuộc đại suy thoái kinh tế. + Nhóm 5, 6: Tìm hiểu về hậu quả của cuộc đại suy thoái kinh tế.  PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 CUỘC ĐẠI SUY THOÁI KINH TẾ (1929 – 1933) 1. Nguyên nhân  ………………………………………………… ………………………………………………… 2. Biểu hiện ………………………………………………… ………………………………………………… 3. Hậu quả  ………………………………………………… ………………………………………………… - GV yêu cầu: Các nhóm tổng hợp kết quả vào Padlet chung của lớp. - GV cung cấp thêm cho HS một số tư liệu về cuộc Đại suy thoái kinh tế (1929 – 1933) (Đính kèm phía dưới Nhiệm vụ 1). Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - HS khai thác tư liệu, đọc thông tin trong mục và hoàn thành Phiếu học tập số 1. - Đăng tải thông tin lên Padlet. - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận - GV chiếu Padlet. Đại diện nhóm trình bày kết quả thảo luận. - GV mời đại diện 3 nhóm lần lượt trình bày về cuộc đại suy thoái kinh tế (1929 – 1933) theo Phiếu học tập số 1.  - GV yêu cầu các nhóm còn lại lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến cho nhóm bạn (nếu có). Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ hoc tập  - GV nhận xét, đánh giá, kết luận: Sau thời gian ổn định tạm thời, từ năm 1929 đến năm 1933, cả thế giới tư bản lâm vào suy thoái kinh tế sâu sắc (khủng hoảng thừa). Hậu quả là nền sản xuất bị ngưng trệ, nhiều người mất việc làm, rơi vào tình trạng đói khổ.  - GV mở rộng kiến thức: Năm 1933, Tổng thống Ru-dơ-ven nhậm chức Tổng thống Mỹ và bắt đầu thực hiện chương trình “Thỏa thuận mới (New Deal). Chương trình từng bước khôi phục nền kinh tế Mỹ nhưng những khó khăn do đại suy thoái kinh tế vẫn tiếp tục xảy ra cho đến khi Chiến tranh thế giới thứ hai bùng nổ (1939).  - GV chuyển sang nội dung mới.	2. Cuộc đại suy thoái kinh tế (1929 – 1933) và sự hình thành chủ nghĩa phát xít  * Cuộc đại suy thoái kinh tế (1929 – 1933) Kết quả Phiếu học tập số 1 về cuộc đại suy thoái kinh tế (1929 – 1933) đính kèm phía dưới hoạt động.	- 2.1.TC2a: Lựa chọn được công nghệ số cụ thể để tương tác trong lớp học. - 2.4.TC2a: HS lựa chọn công cụ Padlet được xác định rõ ràng để hợp tác tổng hợp kết quả nhóm.
Tư liệu 1: Đồng tiền không còn giá trị, trẻ em Đức sử dụng tiền để xếp mô hình trò chơi trong thời kì lạm phát (1923) Biểu đồ sản lượng công nghiệp Anh, Pháp, Mỹ, Đức giai đoạn 1929 – 1938 Người dân Niu Y-oóc (Mỹ) biểu tình yêu cầu chính phủ giải quyết nạn thất nghiệp và cải thiện đời sống (1930) Tư liệu 2: Ở các nước công nghiệp chủ yếu của thế giới, sản xuất giảm bớt từ 30% đến 50% tùy theo trường hợp và giá trị thương mại thế giới năm 1932 chỉ bằng một phần ba năm 1923. Sở lao động quốc tế đã tính toán rằng năm 1933, khoảng 30 triệu người không có việc làm trên thế giới. (M.Bô, Lịch sử chủ nghĩa tư bản từ 1500 đến 2000,  NXB Thế giới, Hà Nội, 2002, tr.263) KẾT QUẢ PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 CUỘC ĐẠI SUY THOÁI KINH TẾ (1929 – 1933) 1. Nguyên nhân  - Những năm 1929 – 1933, sản xuất kinh tế ồ ạt ở các nước tư bản chủ nghĩa, nhu cầu, sức mua của thị trường không có sự tăng lên tương ứng, hàng hóa ế thừa → Sản xuất suy thoái. - Đời sống của nhân dân không được cải thiện.  → Đại suy thoái kinh tế. 2. Biểu hiện - Tháng 10/1929, đại suy thoái kinh tế bùng nổ ở Mỹ. - Lan rộng ra toàn thế giới tư bản chủ nghĩa, trên tất cả các lĩnh vực, kéo dài gần 4 năm (trầm trọng nhất là năm 1932). 3. Hậu quả  Tàn phá nặng nề nền kinh tế, gây ra hậu quả nghiêm trọng về mặt xã hội. - Công nhân thất nghiệp, nông dân mất ruộng đất, nghèo đói.  - Người tham gia bãi công tăng cao. Số công nhân thất nghiệp: 50 triệu người. Nông dân bị mất ruộng đất: hàng triệu người. Số người tham gia bãi công: 17 triệu người.
* Sự hình thành chủ nghĩa phát xít Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS tiếp tục thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi: Sự hình thành chủ nghĩa phát xít ở châu Âu diễn ra như thế nào? - GV cung cấp cho HS một số tư liệu về sự hình thành chủ nghĩa phát xít (Đính kèm phía dưới hoạt động). - GV mở rộng kiến thức, yêu cầu HS thảo luận cặp đôi và trả lời câu hỏi: Vì sao chủ nghĩa phát xít thắng lợi ở Đức? Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - HS khai thác thông tin, tư liệu trong mục và trả lời câu hỏi. - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện 1 – 2 HS nêu sự hình thành chủ nghĩa phát xít ở châu Âu. - GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời câu hỏi mở rộng: Chủ nghĩa phát xít thắng lợi ở Đức vì:  + Đức là quê hương của chủ nghĩa quân phiệt Phổ, bị bại trận trong Chiến tranh thế giới thứ nhất. + Chịu tác động và khủng hoảng nghiêm trọng trong những năm 1929 – 1933. + Giai cấp tư sản cầm quyền dung túng cho nghĩa phát xít, phong trào cách mạng không đủ sức đẩy lùi chủ nghĩa phát xít.  Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá và kết luận: Năm 1936, liên minh phát xít Đức – I-ta-li-a ra đời. Chế độ phát xít bộc lộ đầy đủ bản chất. - GV mở rộng, hướng dẫn HS đọc bảng Thuật ngữ “phát xít” (chủ nghĩa), xác định các đặc điểm của chủ nghĩa phát xít: + Đề cao chủ nghĩa dân tộc cực đoan, phân biệt chủng tộc (bài trừ người Do thái). + Tước bỏ mọi quyền dân chủ. + Sử dụng quân đội, cảnh sát để trấn át lực lượng đối lập. + Thực hiện chính sách đối ngoại xâm lược, hiếu chiến. - GV chuyển sang nội dung mới.	b. Sự hình thành chủ nghĩa phát xít - Mỹ, Anh, Pháp: có nhiều thuộc địa, thị trường, tiến hành cải cách kinh tế xã hội.  - Đức, I-ta-li-a:  + Không có/ ít thuộc địa. + Thiếu vốn, thiếu nguyên liệu, thị trường. → Đi theo con đường phát xít hóa, thiết lập chế độ độc tài, phát động chiến tranh để phân chia lại thế giới.
Tư liệu 3: Hình 2.2. Tổng thống Hin-đen-bua trao quyền thủ tướng cho Hít-le (Đức, 1933) A-đôn-phơ Hít-le và Bê-ni-tô Mút-xô-li-ni tại Béc-lin (Đức), tháng 9/1937 Tư liệu 4: Năm 1924, Hít-le bị Nhà nước Cộng hòa Đức bỏ tù vì âm mưu giành chính quyền bằng vũ lực. Trong thời gian đó, Hít-le viết cuốn tự truyện “Cuộc đấu tranh của tôi phản ánh quan điểm chính trị của mình. Trong đó, Hít-le đưa ra những ý tưởng về “chủ nghĩa phân biệt chủng tộc” – đề cao dân trộc Đức thượng đẳng và “chủ nghĩa bài Do Thái”. Hít-le chủ trương mở rộng “Không gian sinh tồn” cho dân tộc Đức bằng cách xâm đoạt lãnh thổ của các quốc gia khác. Đó là nguyên cớ của Chiến tranh thế giới thứ hai. Bị đánh bại, Hít-le tự sát. https://www.youtube.com/watch?v=3InHCRM-1lw (Từ 3p35 – hết). Tư liệu 5: Ngoài việc quân sự hóa nền kinh tế, nước Đức còn phát xít hóa về xã hội và ý thức hệ. Kể từ ngày Đảng Quốc xã lên nắm quyền, đã bắt đầu chiến dịch bài xích người Do Thái. Từ năm 1933 đến năm 1935, chính quyền Đức dùng bạo lực cưỡng bức người Do Thái di cư ra nước ngoài. Tháng 11/1938, một chiến dịch bài xích người Do Thái đại quy mô bắt đầu. Các giáo đường Do Thái bị đập phá, toàn bộ các cửa hàng, cửa hiệu của người Do Thái bị đập vỡ. Những người Do Thái phải bỏ nhà cửa, đi lang thang, chui lủi hoặc bị sát hại một cách thê thảm. (Theo Từ Thừa Ân Hứa Bình, Vương Hồng Sinh (Chủ biên),  Lịch sử thế giới hiện đại, Tập 5 Sdd, tr.654 – 655)

Hoạt động 3. Tìm hiểu nước Mỹ giữa hai cuộc chiến tranh thế giới

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nhận biết và trình bày được tình hình chính trị và sự phát triển kinh tế của nước Mỹ giữa hai cuộc chiến tranh thế giới. 

b. Nội dung: GV yêu cầu HS làm việc nhóm, khai thác Hình 2.5 – 2.7, thông tin mục 3a, 3b SGK tr.12, 13 và trả lời câu hỏi: Trình bày những nét lớn về tình hình chính trị, kinh tế của nước Mỹ giữa hai cuộc chiến tranh thế giới. 

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về tình hình chính trị và sự phát triển kinh tế của nước Mỹ giữa hai cuộc chiến tranh thế giới. 

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức đã học về Châu Âu và nước Mỹ từ năm 1918 đến đầu năm 1945. 

b. Nội dung: 

- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Theo dòng lịch sử, trả lời câu hỏi trắc nghiệm, tổng kết bài học Châu Âu và nước Mỹ từ năm 1918 đến đầu năm 1945. 

- GV cho HS trả lời câu hỏi bài tập phần Luyện tập SGK tr.13.

c. Sản phẩm: Đáp án của HS và chuẩn kiến thức của GV. 

d. Tổ chức thực hiện:

Nhiệm vụ 1. Trả lời câu hỏi trắc nghiệm

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức trò chơi trắc nghiệm nhanh trên Quizizz hoặc Kahoot để tổng kết bài học Châu Âu và nước Mỹ từ năm 1918 đến đầu năm 1945. 

Câu 1: Tình hình các nước châu Âu sau Chiến tranh thế giới thứ nhất như thế nào?

A. Kinh tế bị tàn phá, tỉ lệ thất nghiệp cao, lạm phát tăng vọt.

B. Bước vào thời kì phồn vinh, kinh tế đạt mức tăng trưởng cao.

C. Tình trạng phân biệt chủng tộc đối với người da đen thường xuyên xảy ra.

D. Đứng đầu thế giới về sản xuất ô tô, thép, dầu lửa. 

Câu 2: Cuộc đại suy thoái kinh tế (1929 – 1933) mở đầu ở nước nào?

Câu 3: Chế độ phát xít bắt đầu được thiết lập ở đất nước nào?

Câu 4: Sau khi trở thành Thủ tướng Đức, Hit-le đã có hành động gì?

A. Thành lập Đảng Quốc gia phát xít.

B. Thực hiện các chính sách về kinh tế - xã hội (“Thỏa thuận mới”). 

C. Gây chiến tranh, “phân chia” lại thế giới. 

D. Buộc tất cả những đảng phái đối lập giải thể.

Câu 5: Mỹ bước vào thời kì phồn vinh trong giai đoạn nào?

Câu 6: …………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

- GV sử dụng ứng dụng kenhhoctap.edu.vn để tham khảo và cho học sinh làm trắc nghiệm online.

Link: https://kenhhoctap.edu.vn/bai-tap/trac-nghiem-lich-su-9-ket-noi-bai-2-chau-au-va-nuoc-my-tu-nam-1918-den-nam-1945

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng kiến thức đã học để chơi trò chơi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). 

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện các HS lần lượt đọc đáp án đúng. 

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, đọc đáp án khác (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án:

- GV chuyển sang nội dung mới.

[2.1.NC1a: HS thực hiện các tương tác được xác định rõ ràng với công nghệ số (làm bài tập online) trong lớp học.]

Nhiệm vụ 2. Trả lời câu hỏi bài tập 2 - phần Luyện tập SGK tr.13

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV yêu cầu HS làm việc cặp đôi, thực hiện nhiệm vụ: Nêu nhận xét của em về con đường thoát khỏi đại suy thoái của các nước tư bản châu Âu và nước Mỹ.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng kiến thức đã học và trả lời câu hỏi. 

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1 – 2 HS nêu nhận xét của em về con đường thoát khỏi đại suy thoái của các nước tư bản châu Âu và nước Mỹ.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận: Con đường thoát khỏi đại suy thoái của các nước tư bản châu Âu và nước Mỹ là sản phẩm tất yếu của những điều kiện lịch sử thé giới trong thời kì này.

+ Sự phát triển không đồng đều giữa các nước đế quốc về kinh tế, chính trị, hệ thống thuộc địa.

+ Cuộc đại suy thoái kinh tế là nguyên nhân tác động trực tiếp đối với sự lựa chọn đó. 

- GV chuyển sang nội dung mới.

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..