Nhận biết được để tài, thông điệp của VB và ý nghĩa của việc chọn VB này để đưa vào bài học có chủ đề chung là Đi và suy ngẫm.
Phân tích được các thông tin cơ bản của VB cũng như cách tiếp cận vấn đề độc đáo, giàu tính phát hiện của tác giả.
Biết đặt câu hỏi về những biểu hiện đa dạng của văn hoá truyền thống trong cuộc sống.

2. Năng lực

Năng lực chung

Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực đặc thù

Nhận biết được để tài, thông điệp của VB và ý nghĩa của việc chọn VB này để đưa vào bài học có chủ đề chung là Đi và suy ngẫm.
Phân tích được các thông tin cơ bản của VB cũng như cách tiếp cận vấn đề độc đáo, giàu tính phát hiện của tác giả.
Biết đặt câu hỏi về những biểu hiện đa dạng của văn hoá truyền thống trong cuộc sống.

Năng lực số

1.1.TC2a: Sử dụng các công cụ tìm kiếm và kho dữ liệu số để khai thác thông tin về các loài hoa, cây cảnh và làng nghề truyền thống.
6.1.TC2a: Sử dụng Trí tuệ nhân tạo (AI) để phân tích, so sánh các quan niệm thẩm mỹ về cây cảnh giữa truyền thống và hiện đại.
6.2.TC2a: Hiểu và mô tả được vai trò của công nghệ IoT trong việc duy trì và phát triển "văn hóa xanh" trong không gian sống hiện đại.
3.1.TC2a: Sử dụng các công cụ số để thiết kế sản phẩm đa phương tiện giới thiệu về một loài cây di sản hoặc làng nghề cây cảnh.

3. Phẩm chất

Biết giữ gìn, phát huy những giá trị văn hoá tốt đẹp mà tiền nhân đã tạo nên.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

KHBD;
SGK, SGV Ngữ văn 9;
Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;
Tranh ảnh về tác giả, tác phẩm;
Bảng phân công nhiệm vụ cho HS hoạt động trên lớp;
Bảng giao nhiệm vụ học tập cho HS ở nhà;
Máy tính, máy chiếu.
Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
Công cụ AI hỗ trợ: ChatGPT, Copilot.

2. Đối với học sinh

SGK, SBT Ngữ văn 9.
Sách tham khảo, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học…
Bảng giao nhiệm vụ học tập đã chuẩn bị ở nhà.
Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, huy động tri thức nền, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập tạo tâm thế tích cực cho HS khi vào bài học Văn hóa hoa – cây cảnh.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS chia lớp thành 4 nhóm tham gia trò chơi Siêu trí tuệ.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV hướng dẫn HS chia lớp thành 4 nhóm tham gia trò chơi Siêu trí tuệ trả lời một số câu hỏi trắc nghiệm về vấn đề liên quan tới hoa và cây cảnh.

Câu 1. Cây nào sau đây không phải là một loại cây cảnh phổ biến trong nhà?

A. Cây trầu bà.

B. Cây ngũ gia bì.

C. Cây bạch đàn.

D. Cây lưỡi hổ.

Câu 2. Câu ca dao Sen Tháp Mười hương thơm ngào ngạt/ Lúa Tháp Mười trĩu hạt oằn bông miêu tả vùng đất nào ở Việt Nam?

A. Đồng Tháp.

B. Hà Nội.

C. Huế.

D. Đà Lạt.

Câu 3. Thành ngữ cưỡi ngựa xem hoa được sử dụng để chỉ điều gì?

A. Ngắm hoa một cách chậm rãi và thưởng thức.

B. Sự sang trọng và quý phái.

C. Sự hời hợt, qua loa, đại khái.

D. Cuộc thi đua ngựa truyền thống.

Câu 4. …………………………………………..

…………………………………………..

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS huy động tri thức nền, trải nghiệm cá nhân thực hiện yêu cầu được giao.

- GV quan sát, hỗ trợ HS thực hiện (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1 - 2 HS trình bày trước lớp.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, đặt câu hỏi (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá.

- Đáp án:

1. C

2. A

3. C

4. B

5. C

6. B

7. D

- GV dẫn dắt vào bài học mới: Chơi hoa cây cảnh là một nếp văn hóa truyền thống của dân tộc ta, ban đầu thú chơi này chỉ dành cho những gia đình quyền quý, giàu có, ngày nay thú chơi hoa cây cảnh đã phổ biến đến nhiều tầng lớp, đặc biệt là những người yêu thiên nhiên, hướng tới cái đẹp. Nhìn một chậu hoa cây cảnh, ta sẽ thấy một tập trung trọn vẹn hay một phần vũ trụ. Trong cái nhìn tổng thể, ta sẽ thấy được cái hùng vĩ của một cây đại thụ trong thiên nhiên. Ngoài ra còn cảm nhận được mối giao hòa giữa thiên nhiên và con người, thể hiện triết lý con người có thể hoàn thiện thiên nhiên chứ không thể sáng tạo thiên nhiên. Trong bài học hôm nay, chúng ta sẽ cũng đi tìm hiểu văn bản Văn hóa hoa – cây cảnh để hiểu hơn về nét văn hóa độc đáo này ở Việt Nam nhé!

2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu chung về văn bản

a. Mục tiêu: Đọc văn bản và thực hiện một số kĩ thuật đọc thông qua việc trả lời một số câu hỏi trong khi đọc.

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, quan sát, chắt lọc kiến thức trả lời những câu hỏi liên quan đến bài học.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

Hoạt động 2: Khám phá văn bản

a. Mục tiêu:

- Nhận biết được để tài, thông điệp của VB và ý nghĩa của việc chọn VB này để đưa vào bài học có chủ đề chung là Đi và suy ngẫm.

- Phân tích được các thông tin cơ bản của VB cũng như cách tiếp cận vấn đề độc đáo, giàu tính phát hiện của tác giả.

b. Nội dung: Sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời các câu hỏi liên quan đến văn bản Văn hóa hoa – cây cảnh.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS và kiến thức HS tiếp thu được liên quan đến văn bản Văn hóa hoa – cây cảnh và chuẩn kiến thức GV.

d. Tổ chức thực hiện:

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: HS củng cố, mở rộng kiến thức đã học về văn bản Văn hóa hoa – cây cảnh.

b. Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức đã học để trả lời các câu hỏi liên quan đến văn bản Văn hóa hoa – cây cảnh.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện

…………………………………………..

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề được gợi ra từ văn bản.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS làm bài tập vận dụng.

c. Sản phẩm học tập: Phần trả lời của HS và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS làm bài tập sau:

Từ những điều được văn bản “Văn hoá hoa – cây cảnh” gợi lên, viết đoạn văn (khoảng 7 – 9 câu) nêu ấn tượng, suy nghĩ của em về hiện tượng “đưa thiên nhiên vào nhà” rất phổ biến trong đời sống hiện nay.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS tiếp nhận nhiệm vụ học tập.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 2 – 3 HS trình bày trước lớp.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và chốt kiến thức.

- GV có thể gợi mở: Đoạn văn đảm bảo yêu cầu về nội dung và hình thức. Một số nội dung có thể xây dựng:

- Dẫn dắt: Xu hướng ngày càng tăng của việc đưa thiên nhiên vào không gian sống của con người, đặc biệt trong bối cảnh cuộc sống hiện đại đầy áp lực.

Nêu biểu hiện cụ thể của hiện tượng “đưa thiên nhiên vào nhà”.

- Ý nghĩa của hiện tượng này:

+ Tăng cường sức khoẻ tinh thần: Sự hiện diện của cây xanh trong nhà có thể làm giảm bớt căng thẳng, lo lắng và cải thiện tâm trạng. Cây xanh trong nhà có khả năng lọc không khí, từ đó cải thiện chất lượng không khí trong nhà.

+ Cải thiện thẩm mĩ không gian sống: Cây xanh mang đến vẻ đẹp tự nhiên, tạo điểm nhấn sinh động cho không gian sống. Sự hiện diện của hoa, cây cảnh giúp tạo ra một không gian sống hài hoà.

- GV kết thúc bài học.

*HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ:

- Ôn tập kiến thức đã học về văn bản Văn hóa hoa – cây cảnh.

- Hoàn thành bài tập Luyện tập, Vận dụng (nếu chưa xong).

- Chuẩn bị thực hành tiếng Việt – Mở rộng cấu trúc câu.