Kênh giáo viên » Giáo án dạy thêm toán 8 kết nối tri thức

Giáo án dạy thêm toán 8 kết nối bài 28: Hàm số bậc nhất và đồ thị hàm số bậc nhất

Dưới đây là giáo án bài 28: Hàm số bậc nhất và đồ thị hàm số bậc nhất. Bài học nằm trong chương trình toán 8 sách kết nối tri thức. Tài liệu dùng để dạy thêm vào buổi 2 - buổi chiều. Dùng để ôn tập và củng cố kiến thức cho học sinh. Giáo án là bản word, có thể tải về để tham khảo

Xem video về mẫu Giáo án dạy thêm toán 8 kết nối bài 28: Hàm số bậc nhất và đồ thị hàm số bậc nhất

Hướng dẫn tải giáo án

Các tài liệu bổ trợ khác

Phiếu trắc nghiệm Toán 8 kết nối bài 28: Hàm số bậc nhất và đồ thị hàm số bậc nhất

Giáo án Toán 8 kết nối Bài 28: Hàm số bậc nhất và đồ thị của hàm số bậc nhất

Bài tập file word toán 8 kết nối bài 28: Hàm số bậc nhất và đồ thị của hàm số bậc nhất

Giáo án điện tử Toán 8 kết nối Bài 28: Hàm số bậc nhất và đồ thị hàm số bậc nhất

Đề kiểm tra 15 phút Toán 8 kết nối Bài 28: Hàm số bậc nhất và đồ thị hàm số bậc nhất

Nội dung chính Toán 8 kết nối tri thức Bài 28: Hàm số bậc nhất và đồ thị của hàm số bậc nhất

Giáo án powerpoint dạy thêm Toán 8 kết nối Bài 28: Hàm số bậc nhất và đồ thị của hàm số bậc nhất

Xem toàn bộ: Giáo án dạy thêm toán 8 kết nối tri thức đủ cả năm

Ngày soạn: .../.../...

Ngày dạy: .../.../...

BÀI 28. HÀM SỐ BẬC NHẤT VÀ ĐỒ THỊ HÀM SỐ BẬC NHẤT

MỤC TIÊU
Kiến thức, kĩ năng:

Sau bài này học sinh sẽ:

- Ôn lại và củng cố kiến thức về khái niệm hàm số bậc nhất và đồ thị hàm số bậc nhất:

Thiết lập bảng giá trị của hàm số bậc nhất
Vẽ đồ thị của hàm số bậc nhất
Vận dụng hàm số bậc nhất và đồ thị của hàm số bậc nhất vào giải quyết một số bài toán thực tiễn.

Năng lực

Năng lực chung:

Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá.
Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong thực hành, vận dụng.

Năng lực riêng:

Tư duy và lập luận toán học: So sánh, phân tích dữ liệu tìm ra mối liên hệ giữa các đối tượng đã cho và các phương pháp đã học, từ đó có thể áp dụng kiến thức đã học để nhận biết và tính toán các bài toán về hàm số bậc nhất và đồ thị hàm số bậc nhất.
Mô hình hóa toán học, giải quyết vấn đề toán học, giao tiếp toán học.
Sử dụng công cụ, phương tiện học toán.

Phẩm chất:

Có ý thức làm việc nhóm, ý thức tìm tòi, khám phá và sáng tạo cho HS => độc lập, tự tin và tự chủ.
Tích cực xây dựng bài, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo sự hướng dẫn của GV.

THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, phiếu học tập.

- Học sinh: Vở, nháp, bút.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

KHỞI ĐỘNG
a) Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho học sinh, tạo vấn đề vào chủ đề.
b) Nội dung hoạt động: HS chú ý lắng nghe và thực hiện yêu cầu.
c) Sản phẩm học tập: Kết quả câu trả lời của HS.
d) Tổ chức hoạt động:

- GV đưa ra bài toán đố với cả lớp, các HS chú ý đọc bài và giải quyết vấ đề:

+ Mối quan hệ giữa thang nhiệt độ F(Fahrenheit) và thang nhiệt độ C (Celsius) được cho bởi công thức . Trong đó là nhiệt độ tính theo độ C và là nhiệt độ tính theo độ F.

+ Hỏi tương ứng với bao nhiêu độ F?

+ Các nhà khoa học đã tìm ra mối liên hệ giữa A là số tiếng kêu của một con dế trong một phút và là nhiệt độ cơ thể của nó bởi công thức Nếu con đế kêu 106 tiếng trong 1 phút thì nhiệt độ của nó khoảng bao nhiêu độ C?

- GV nhận xét, dẫn dắt HS vào nội dung ôn tập bài “hàm số bậc nhất và đồ thị hàm số bậc nhất”.

HỆ THỐNG LẠI KIẾN THỨC
a. Mục tiêu: HS nhắc lại và hiểu được phần lý thuyết của bài. Từ đó có thể áp dụng giải toán một cách dễ dàng.
b. Nội dung hoạt động: GV hướng dẫn HS nhắc lại phần kiến thức lí thuyết “hàm số bậc nhất và đồ thị hàm số bậc nhất”.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS về các bài tập hàm số bậc nhất và đồ thị hàm số bậc nhất và chuẩn kiến thức của GV.
d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV đặt câu hỏi và cùng HS nhắc lại kiến thức phần lí thuyết cần ghi nhớ trong bài “hàm số bậc nhất và đồ thị hàm số bậc nhất” trước khi thực hiện các phiếu bài tập.

Bước 2: Học sinh thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, ghi nhớ lại kiến thức, trả lời câu hỏi.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

Đại diện một số HS đứng tại chỗ trình bày kết quả.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

GV đưa ra nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.

1. Khái niệm hàm số bậc nhất

- Hàm số bậc nhất là hầm số cho bởi công thức , trong đó a, b là các số cho trước và

- Ví dụ: là một hàm số

2. Đồ thị của hàm số bậc nhất

- Đồ thị của hàm số bậc nhất là một đường thẳng

- Cách vẽ đồ thị hàm số bậc nhất:

+ Khi b = 0 thì y = ax. Đồ thì của hàm số

y = ax là đường thẳng đi qua gốc tọa độ O(0; 0) và điểm A(1; a) như sau

+ Khi ta thường xác định hai điểm đặc biệt trên đồ thị giao của đồ thị với hai trục tọa độ như sau:

• Cho x = 0 thì y = b, ta được điểm P(0; b) thuộc trục tung Oy

• Cho y = 0 thì , ta được điểm thuộc trục hoành Ox

• Vẽ đường thẳng đi qua hai điểm P, Q ta được đồ thị của hàm số như sau

BÀI TẬP LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: HS biết cách giải các dạng bài tập thường gặp trong bài “hàm số bậc nhất và đồ thị hàm số bậc nhất” thông qua các phiếu bài tập.
b. Nội dung hoạt động: HS thảo luận nhóm, thực hiện các hoạt động cá nhân và hoạt động nhóm để hoàn thành phiếu bài tập
c. Sản phẩm học tập: Kết quả thực hiện của HS.
d. Tổ chức thực hiện:

Nhiệm vụ 1: GV phát phiếu bài tập, nêu phương pháp giải, cho học sinh làm bài theo nhóm bằng phương pháp khăn trải bàn.

PHIẾU BÀI TẬP SỐ 1

DẠNG 1: Xác định hàm số là hàm số bậc nhất

Phương pháp giải:

Để xác định một hàm số có phải là hàm số bậc nhất hay không, ta chú ý đến số luỹ thừa của ẩn số thường là ẩn x) chỉ gồm dạng lũy thừa bậc 1 và bậc 0. Khi đó hàm số bậc nhất có dạng:

Bài 1. Trong các hàm số sau, hàm số nào là hàm sổ bậc nhất? Hãy xác định các hệ số a, b và xét xem hàm số nào đồng biến?