Giáo án kì 2 Khoa học tự nhiên 9 cánh diều

I. GIÁO ÁN WORD KÌ 2 KHOA HỌC TỰ NHIÊN 9 CÁNH DIỀU

• Giáo án KHTN 9 Cánh diều bài 8: Đoạn mạch nối tiếp
• Giáo án KHTN 9 Cánh diều bài 9: Đoạn mạch song song
• Giáo án KHTN 9 Cánh diều bài 10: Năng lượng của dòng điện và công suất điện
• Giáo án KHTN 9 Cánh diều Bài tập (Chủ đề 3)
• Giáo án KHTN 9 Cánh diều bài 11: Cảm ứng điện từ. Nguyên tắc tạo ra dòng điện xoay chiều
• …………………
• Giáo án KHTN 9 Cánh diều bài 25: Lipid và chất béo
• Giáo án KHTN 9 Cánh diều bài 26: Glucose và saccharose
• Giáo án KHTN 9 Cánh diều bài 27: Tinh bột và cellulose
• Giáo án KHTN 9 Cánh diều bài 28: Protein
• Giáo án KHTN 9 Cánh diều bài 29: Polymer
• Giáo án KHTN 9 Cánh diều Bài tập (Chủ đề 9)
• Giáo án KHTN 9 Cánh diều bài 30: Sơ lược về hóa học vỏ Trái Đất và khai thác tài nguyên từ vỏ Trái Đất
• ………………
• Giáo án KHTN 9 Cánh diều bài 39: Di truyền liên kết và cơ chế xác định giới tính
• Giáo án KHTN 9 Cánh diều bài 40: Di truyền học người
• Giáo án KHTN 9 Cánh diều bài 41: Ứng dụng công nghệ di truyền vào đời sống
• Giáo án KHTN 9 Cánh diều Bài tập (Chủ đề 11)
• ………………

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 8: ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP 

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Lắp được mạch điện và đo được giá trị cường độ dòng điện trong một đoạn mạch điện mắc nối tiếp.

• Thực hiện thí nghiệm để rút ra được: Trong đoạn mạch điện mắc nối tiếp, cường độ dòng điện là như nhau cho mọi điểm.

• Tính được cường độ dòng điện trong đoạn mạch một chiếu mắc nối tiếp trong một số trường hợp đơn giản.

• Nêu được (không yêu cầu thành lập): Công thức tính điện trở tương đương của đoạn mạch một chiều nối tiếp.

• Sử dụng công thức đã cho để tính được điện trở tương đương của đoạn mạch một chiều nối tiếp trong một số trường hợp đơn giản.

2. Năng lực

Năng lực chung: 

• Năng lực tự học: Chủ động tích cực thực hiện nhiệm vụ học tập, phát triển khả năng tư duy độc lập của HS.

• Năng lực giao tiếp hợp tác: Thảo luận nhóm, tiếp thu sự góp ý và hỗ trợ thành viên trong nhóm khi thực hiện thí nghiệm tìm hiểu đặc điểm của đoạn mạch nối tiếp.

• Năng lực giải quyết vấn đề: Xác định và phân tích được thí nghiệm về nội dung đoạn mạch mắc nối tiếp. Đề xuất vấn đề, nêu giả thuyết, lập kế hoạch, sáng tạo nhiều cách giải quyết các tình huống thực tế liên quan đến đoạn mạch mắc nối tiếp.

Năng lực đặc thù:

• Nhận thức khoa học tự nhiên:

+ Hiểu được trong đoạn mạch điện mắc nối tiếp, cường độ dòng điện là như nhau cho mọi điểm.

• Tìm hiểu tự nhiên:

+ Đề xuất, kiểm tra, dự đoán, thực hiện thí nghiệm để rút ra kết luận trong đoạn mạch điện mắc nối tiếp, cường độ dòng điện là như nhau cho mọi điểm.

• Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học:

+ Vận dụng kiến thức về cường độ dòng điện và điện trở tương đương trong đoạn mạch điện mắc nối tiếp để tỉnh được được cường độ dòng điện và điện trở tương đương của đoạn mạch điện một chiều nối tiếp trong một số trường hợp đơn giản.

3. Phẩm chất

• Trung thực trong việc báo cáo kết quả thí nghiệm tìm hiểu đặc điểm của đoạn mạch nối tiếp.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:

1. Đối với giáo viên:

• SGK, SBT, SGV Khoa học tự nhiên 9, Kế hoạch bài dạy.

• Hình vẽ và đồ thị trong SGK: Hình ảnh sơ đồ mạch điện nối tiếp,…

• Máy chiếu, máy tính (nếu có).

• Phiếu học tập.

• Dụng cụ thí nghiệm: Mạch điện gồm hai đèn mắc nối tiếp.

2. Đối với học sinh:

• HS cả lớp:

+ SGK, SBT Khoa học tự nhiên 9.

+ Hình vẽ liên quan đến nội dung bài học và các dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: HS nhận định ban đầu về tính chất của một mạch điện gồm hai đèn mắc liên tiếp nhau.

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm về nội dung phần khởi động, từ đó định hướng HS vào nội dung của bài học.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS và nhu cầu tìm hiểu bài học.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV cho HS quan sát hình ảnh, cho biết các bóng đèn trong mạch giống hệt nhau:

- GV yêu cầu HS dự đoán cách mắc các đèn và trả lời câu hỏi:

Vì sao các đèn LED trong đoạn mạch điện trang trí như hình 8.1 có thể đồng loạt thay đổi độ sáng?

- GV đặt thêm câu hỏi:

Khi các đèn sáng như nhau tức là đại lượng nào của chúng bằng nhau? Chúng thay đổi đồng loạt độ sáng tức là đại lượng nào thay đổi đồng loạt?

Từ đó đặt ra vấn đề: 

Các đèn được mắc với nhau như thế nào? Liệu cường độ dòng điện trong mạch có như nhau ở các đèn hay không?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS làm việc nhóm, nhớ lại kiến thức về sơ đồ mạch điện trong chương trình Khoa học tự nhiên 8 để dự đoán, đưa ra câu trả lời.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời 1 – 2 HS trình bày câu trả lời:

Gợi ý trả lời:

Dự đoán:

Vì các đèn được mắc liên tiếp nhau trong mạch điện nên khi đóng hoặc mở công tắc điện thì đèn cùng sáng hoặc cùng tắt.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV không nêu đáp án, dẫn dắt vào bài mới: Bài học này, chúng ta cùng đi tìm hiểu về một cách mắc mạch điện là đoạn mạch nối tiếp. Ta cũng sẽ tìm hiểu mối quan hệ về cường độ dòng điện, điện trở tương đương của đoạn mạch trong cách mắc mạch điện này.- Bài 8: Đoạn mạch nối tiếp.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu về đoạn mạch nối tiếp

a. Mục tiêu: 

- Vẽ được sơ đồ mạch điện gồm điện trở và bóng đèn mắc nối tiếp và biểu diễn chiều dòng điện vào sơ đồ.

- Phân tích kết quả thí nghiệm để rút ra nhận xét về mối quan hệ giữa cường độ dòng điện đi qua từng vật dẫn trong đoạn mạch nối tiếp.

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm thực hiện các nhiệm vụ để tìm hiểu về sơ đồ đoạn mạch nối tiếp và mối quan hệ giữa cường độ dòng điện đi qua từng vật dẫn trong đoạn mạch nối tiếp.

c. Sản phẩm học tập: Sơ đồ mạch điện nối tiếp và kết luận về mối quan hệ giữa cường độ dòng điện đi qua từng vật dẫn trong đoạn mạch nối tiếp.

d. Tổ chức hoạt động:

----------------------------------

----------------------- Còn tiếp -------------------------

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 26. GLUCOSE VÀ SACCHAROSE

I. MỤC TIÊU

1. Về kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Nêu được thành phần nguyên tố, công thức chung của carbohydrate.

• Nêu được công thức phân tử, trạng thái tự nhiên, tính chất vật lí (trạng thái, màu sắc, mùi, vị, tính tan, khối lượng riêng) của glucose và saccharose.

• Trình bày được tính chất hóa học của glucose (phản ứng tráng bạc, phản ứng lên men rượu), của saccharose (phản ứng thủy phân có xúc tác acid hoặc enzyme). Viết được các phương trình hóa học xảy ra dưới dạng công thức phân tử.

• Tiến hành được thí nghiệm (hoặc quan sát thí nghiệm) phản ứng tráng bạc của glucose.

• Trình bày được vai trò và ứng dụng của glucose (chất dinh dưỡng quan trọng của người và động vật) và của saccharose (nguyên liệu quan trọng trong công nghiệp thực phẩm). Ý thức được tầm quan trọng của việc sử dụng hợp lí saccharose. Nhận biết được các loại thực phẩm giàu saccharose và hoa quả giàu glucose.

2. Năng lực

Năng lực chung: 

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: Chủ động giao tiếp trong nhóm, trình bày rõ ý tưởng cá nhân và hỗ trợ nhau hoàn thành nhiệm vụ chung, tự tin và biết kiểm soát cảm xúc, thái độ khi nói trước nhiều người.

• Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thu thập và làm rõ thông tin có liên quan đến vấn đề; phân tích để xây dựng được các ý tưởng phù hợp. 

Năng lực đặc thù:

• Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Nhận ra, giải thích được vấn đề thực tiễn dựa trên kiến thức khoa học tự nhiên.

• Năng lực tìm hiểu tự nhiên: 

• Sử dụng được ngôn ngữ, hình vẽ, sơ đồ, biểu bảng để biểu đạt quá trình tìm hiểu vấn đề và kết quả tìm kiếm.

• Viết được báo cáo sau quá trình tìm hiểu.

• Năng lực nhận thức khoa học tự nhiên: 

• Nêu được thành phần nguyên tố, công thức chung của carbohydrate.

• Nêu được công thức phân tử, trạng thái tự nhiên, tính chất vật lí (trạng thái, màu sắc, mùi, vị, tính tan, khối lượng riêng) của glucose và saccharose.

• Trình bày được tính chất hóa học của glucose (phản ứng tráng bạc, phản ứng lên men rượu), của saccharose (phản ứng thủy phân có xúc tác acid hoặc enzyme). Viết được các phương trình hóa học xảy ra dưới dạng công thức phân tử.

• Tiến hành được thí nghiệm (hoặc quan sát thí nghiệm) phản ứng tráng bạc của glucose.

• Trình bày được vai trò và ứng dụng của glucose (chất dinh dưỡng quan trọng của người và động vật) và của saccharose (nguyên liệu quan trọng trong công nghiệp thực phẩm). Ý thức được tầm quan trọng của việc sử dụng hợp lí saccharose. Nhận biết được các loại thực phẩm giàu saccharose và hoa quả giàu glucose.

3. Phẩm chất

• Tham gia tích cực hoạt động nhóm phù hợp với khả năng của bản thân.

• Cẩn trọng, trung thực và thực hiện các yêu cầu trong bài học.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

• Tài liệu: SGK, SGV Khoa học Tự nhiên 9, hình ảnh, mẫu vật một số loại carbohydrate có trong chương trình; video thí nghiệm tráng gương của glucose. 

• Thiết bị dạy học: Máy tính, máy chiếu.

2. Đối với học sinh

• Tài liệu: SGK Khoa học Tự nhiên 9 

• Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học theo yêu cầu của GV. 

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: HS có hứng thú học tập, nhu cầu tìm hiểu; dùng những kiến thức, kĩ năng cần thiết để thực hiện yêu cầu, khám phá kiến thức mới. 

b. Nội dung: Quan sát hình ảnh GV cung cấp và thực hiện yêu cầu theo hướng dẫn của GV. 

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về một số loại thức ăn chứa carbohydrate.

d. Tổ chức thực hiện

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV nêu câu hỏi vào bài: Quan sát hình 26.1 và cho biết những loại củ, quả, thân thực vật nào có vị ngọt? Vị ngọt đó được tạo ra bởi lợi hợp chất nào?

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS làm việc cá nhân, quan sát hình và suy nghĩ trả lời câu hỏi của GV. 

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). 

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời 2 – 3 HS trả lời câu hỏi: 

Đáp án: củ cải đường, nho, mía là loại thực vật có củ, quả, thân vị ngọt. Vị ngọt này là do glucose, saccharose tạo nên.

- Các HS khác lắng nghe để nhận xét câu trả lời của bạn mình.

- GV khuyến khích HS có thể có nhiều ý kiến khác nhau trong quá trình thực hiện bài tập. 

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, dẫn dắt HS vào bài học: Vậy glucose và saccharose có đặc điểm gì giống và khác nhau? Chúng có mối liên hệ gì giữa cấu tạo và tính chất? Vai trò của carbohydrate trong cơ thể và trong ngành công nghiệp thực phẩm là gì? Chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay để biết câu trả lời nhé - Bài 26 – Glucose và saccharose.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1. Tìm hiểu về carbohydrate.

a. Mục tiêu: Nêu được thành phần, nguyên tố, công thức chung của carbohydrate.

b. Nội dung: Thông qua hoạt động nhóm, các nhóm HS thảo luận trả lời các câu hỏi và phiếu học tập của GV đưa ra để hình thành kiến thức.

c. Sản phẩm: Thành phần, công thức chung, các loại carbohydrate.

d. Tổ chức hoạt động:

----------------------------------

----------------------- Còn tiếp -------------------------

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 39: DI TRUYỀN LIÊN KẾT VÀ CƠ CHẾ XÁC ĐỊNH GIỚI TÍNH

I. MỤC TIÊU 

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Dựa vào sơ đồ phép lai trình bày được khái niệm di truyền liên kết và phân biệt với quy luật độc lập.

• Nêu một số ứng dụng di truyền liên kết trong thực tiễn.

• Trình bày được cơ chế xác định giới tính. Nêu được một số yếu tố ảnh hưởng đến sự phân hoá giới tính.

2. Năng lực

Năng lực chung: 

• Năng lực tự chủ và tự học: thông qua các hoạt động tự đọc sách, tự trả lời các câu hỏi liên quan đến nhiễm sắc thể giới tính và cơ chế xác định giới tính và di truyền liên kết.

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: thông qua trao đổi ý kiến, phân công công việc trong thảo luận nhóm về nhiễm sắc thể giới tính và cơ chế xác định giới tính và di truyền liên kết.

• Năng lực sử dụng ngôn ngữ: thông qua báo cáo, trình bày kết quả thảo luận trong nhóm và trước lớp về nhiễm sắc thể giới tính và cơ chế xác định giới tính và di truyền liên kết.

• Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: thu thập và làm rõ được các thông tin có liên quan đến nhiễm sắc thể giới tính và cơ chế xác định giới tính và di truyền liên kết.

Năng lực khoa học tự nhiên: 

• Nhận thức sinh học: 

  • Dựa vào sơ đồ phép lai trình bày được khái niệm di truyền liên kết và phân biệt với quy luật độc lập.

  • Nêu một số ứng dụng di truyền liên kết trong thực tiễn.

  • Trình bày được cơ chế xác định giới tính. Nêu được một số yếu tố ảnh hưởng đến sự phân hoá giới tính.

• Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Vận dụng kiến thức để giải thích được các hiện tượng liên quan đến nhiễm sắc thể giới tính và cơ chế xác định giới tính và di truyền liên kết.

3. Phẩm chất

• Chăm chỉ, chịu khó tìm tòi tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân để tìm hiểu về di truyền liên kết và cơ chế xác định giới tính.

• Có trách nhiệm trong hoạt động nhóm, chủ động nhận và thực hiện nhiệm vụ khi được GV và bạn cùng nhóm phân công.

• Trung thực, cẩn thận trong trình bày kết quả học tập của cá nhân và của nhóm.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

• Giáo án, SGK, SGV, SBT Khoa học tự nhiên 9 - Cánh Diều.

• Máy tính, máy chiếu (nếu có).

• Hình ảnh và các hình ảnh, video liên quan đến di truyền liên kết và cơ chế xác định giới tính.

2. Đối với học sinh

• SGK, SBT Khoa học tự nhiên 9 - Cánh Diều. 

• Sưu tầm thêm thông tin, hình ảnh, video, tài liệu,... liên quan đến di truyền liên kết và cơ chế xác định giới tính.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Thu hút, tạo hứng thú học tập cho HS, tạo tính huống và xác định vấn đề học tập.

b. Nội dung: GV đặt vấn đề, tạo hứng thú học tập cho HS; HS quan sát các hình ảnh, trả lời câu hỏi mở đầu SGK trang 184.

c. Sản phẩm học tập: Ý kiến, trao đổi của HS cho câu hỏi mở đầu SGK trang 184.

d. Tổ chức thực hiện: 

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chiếu hình ảnh về sự di truyền bạch tạng ở người:

- GV yêu cầu cá nhân HS vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để thực hiện nhiệm vụ SGK tr.184: Hiện nay, các nhà chọn, tạo giống vật nuôi, cây trồng đang nghiên cứu kĩ thuật để đưa những gene quy định tính trạng tốt vào cùng một nhiễm sắc thể. Việc làm này có ý nghĩa gì?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng kiến thức. kĩ năng để trả lời câu hỏi.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời HS xung phong trả lời.

Gợi ý: Việc các nhà chọn, tạo giống vật nuôi, cây trồng đang nghiên cứu kĩ thuật để đưa những gene quy định tính trạng tốt vào cùng một nhiễm sắc thể có ý nghĩa giúp tạo ra những giống vật nuôi, cây trồng mang những tính trạng tốt, phù hợp với mục tiêu sản xuất của con người.

- GV mời HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung. 

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV ghi nhận các câu trả lời của HS, không chốt đáp án.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Để có câu trả lời chính xác và đầy đủ nhất cho câu hỏi trên, chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu - Bài 39: Di truyền liên kết và cơ chế xác định giới tính. 

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu về di truyền liên kết

a. Mục tiêu: Dựa vào sơ đồ phép lai, trình bày được khái niệm di truyền liên kết và phân biệt với quy luật phân li độc lập, ứng dụng của di truyền liên kết.

b. Nội dung: GV nêu nhiệm vụ; HS đọc nội dung sgk và thảo luận nhóm và thực hiện nhiệm vụ. 

c. Sản phẩm học tập: Quy luật di truyền liên kết và ứng dụng.

d. Tổ chức hoạt động:

----------------------------------

----------------------- Còn tiếp -------------------------

II. TRẮC NGHIỆM KÌ 2 KHOA HỌC TỰ NHIÊN 9 CÁNH DIỀU

• Phiếu trắc nghiệm vật lí 9 cánh diều Bài 8: đoạn mạch nối tiếp
• Phiếu trắc nghiệm vật lí 9 cánh diều Bài 9: đoạn mạch song song
• Phiếu trắc nghiệm vật lí 9 cánh diều Bài 10: năng lượng của dòng điện và công suất điện
• Phiếu trắc nghiệm vật lí 9 cánh diều Bài tập chủ đề 3
• Phiếu trắc nghiệm vật lí 9 cánh diều Bài 11: cảm ứng điện từ. Nguyên tắc tạo ra dòng điện xoay chiều
• ……………….
• Phiếu trắc nghiệm Hoá học 9 cánh diều Bài 25: Lipid và chất béo
• Phiếu trắc nghiệm Hoá học 9 cánh diều Bài 26: Glucose và saccharose
• Phiếu trắc nghiệm Hoá học 9 cánh diều Bài 27: Tinh bột và cellulose
• Phiếu trắc nghiệm Hoá học 9 cánh diều Bài 28: Protein
• Phiếu trắc nghiệm Hoá học 9 cánh diều Bài 29: Polymer
• Phiếu trắc nghiệm Hoá học 9 cánh diều Bài tập (Chủ đề 9)
• Phiếu trắc nghiệm Hoá học 9 cánh diều Bài 30: Sơ lược về hoá học vỏ Trái Đất và khai thác tài nguyên từ vỏ Trái Đất
• ………………..
• Phiếu trắc nghiệm Sinh học 9 cánh diều Bài 39: Di truyền liên kết và cơ chế xác định giới tính
• Phiếu trắc nghiệm Sinh học 9 cánh diều Bài 40: Di truyền học người
• Phiếu trắc nghiệm Sinh học 9 cánh diều Bài 41: Ứng dụng công nghệ di truyền vào đời sống
• Phiếu trắc nghiệm Sinh học 9 cánh diều Bài tập (Chủ đề 11)
• ……………….

CHỦ ĐỀ 3: ĐIỆN

BÀI 9: ĐOẠN MẠCH SONG SONG

(18 CÂU)

A. CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM

1. NHẬN BIẾT (6 CÂU)

Câu 1: Cường độ dòng điện trong đoạn mạch song song có đặc điểm gì?

A. Cường độ dòng điện qua mỗi điện trở là như nhau.

B. Cường độ dòng điện trong mạch chính bằng tổng cường độ dòng điện qua mỗi mạch nhánh.

C. Cường độ dòng điện trong mạch chính bằng hiệu cường độ dòng điện qua mỗi mạch nhánh.

D. Cường độ dòng điện trong mạch chính bằng nghịch đảo tổng cường độ dòng điện qua mỗi mạch nhánh.

Câu 2: Hiệu điện thế trong đoạn mạch có hai điện trở mắc song song được xác định bởi công thức nào?

A. U = U­₁ = U₂.

B. U = U₁ + U₂.

C. U = |U₁ – U₂|.

D. U = U₁ ≠ U₂.

Câu 3: Biểu thức nào sau đây xác định điện trở tương đương của đoạn mạch có hai điện trở R₁ và R₂ mắc song song?

A. R = R­₁ = R₂.

B. R = R₁ + R₂.

C. R = |R₁ – R₂|.

D.

Câu 4: Trong đoạn mạch mắc song song, hiệu điện thế giữa hai đầu đoạn mạch có đặc điểm nào?

A. Bằng tổng các hiệu điện thế của các điện trở thành phần.

B. Bằng hiệu các hiệu điện thế của các điện trở thành phần.

C. Bằng các hiệu điện thế của các điện trở thành phần.

D. Luôn nhỏ hơn tổng các hiệu điện thế của các điện trở thành phần.

Câu 5: Cường độ dòng điện trong mạch có n điện trở mắc song song được xác định bởi công thức nào?

A. I = I₁ + I₂ +…+ I_n.

B. I = I₁ = I₂ =…= I_n.

C. I = |I₁ - I₂ -…- I_n|.

D. I ≠ I₁ = I₂ =…= I_n.

Câu 6: Sơ đồ nào dưới đây biểu diễn mạch điện gồm 2 điện trở mắc song song?

A. Hình 1.

B. Hình 2.

C. Hình 3.

D. Hình 4.

2. THÔNG HIỂU (6 CÂU) 

Câu 1: Trong mạch điện gồm hai điện trở R₁ = 3 Ω và R₂ = 6 Ω mắc song song với nhau. Điện trở tương đương của mạch là

A. 2 Ω.

B. 4 Ω.

C. 1 Ω.

D. 9 Ω.

----------------------------------

----------------------- Còn tiếp -------------------------

BÀI 26: GLUCOSE VÀ SACCHAROSE

(30 CÂU)

A. CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM

1. NHẬN BIẾT (17 CÂU)

Câu 1: Carbohydrate là tên gọi của một nhóm các hợp chất có chứa các nguyên tố 

A. C, H.

B. C, H, O, N.

C. C, H, O.

D. C, H, N.

Câu 2: Công thức phân tử của glucose là

A. C₆H₁₂O₆.

B. C₆H₁₀O₅.

C. C₁₂H₂₂O₁₁.

D. CH₂O.

Câu 3: Loại thực vật nào sau đây không chứa saccharose?

A. Cây mía. 

B. Củ cải đường. 

C. Hoa thốt nốt. 

D. Cây bông.

Câu 4: Số nguyên tử oxygen trong phân tử glucose là

A. 12.

B. 6.

C. 5.

D. 10

Câu 5: Số nguyên tử hydrogen trong phân tử saccharose là

A. 12.

B. 22.

C. 11.

D. 6

Câu 6: Loại thực phẩm chứa nhiều glucose là 

A. Đường phèn.

B. Mật mía.

C. Đường nho.

D. Đường kính.

Câu 7: Glucose không thuộc loại 

A. hợp chất tạp chức.       

B. carbohydrate.

C. monosaccharides.

D. disaccharide.

----------------------------------

----------------------- Còn tiếp -------------------------

Bài 40: DI TRUYỀN HỌC NGƯỚI

(23 CÂU)

A. CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM

1. NHẬN BIẾT (10 CÂU)

Câu 1: Tính trạng do một gene quy định là 

A. Màu da. 

B. Chiều cao. 

C. Màu mắt. 

D. Hình dạng cằm.

Câu 2: Bệnh, tật di truyền là

A. bệnh của bộ máy di truyền, gồm những bệnh, tật phát sinh chỉ do sai sót trong bộ gene hoặc do sai sót trong quá trình hoạt động của gene.

B. bệnh của bộ máy di truyền, gồm những bệnh, tật phát sinh do sai sót trong cấu trúc hoặc số lượng nhiễm sắc thể, bộ gene hoặc sai sót trong quá trình hoạt động của gene.

C. bệnh của bộ máy di truyền, gồm những bệnh, tật phát sinh do sai sót trong cấu trúc hoặc số lượng nhiễm sắc thể hoặc sai sót trong quá trình hoạt động của gene.

D. bệnh của bộ máy di truyền, gồm những bệnh, tật phát sinh do sai sót trong cấu trúc hoặc số lượng nhiễm sắc thể và bộ gene.

Câu 3: Hội chứng Down ở người là dạng đột biến

A. dị bội xảy ra trên cặp NST thường.

B. đa bội xảy ra trên cặp NST thường.

C. dị bội xảy ra trên cặp NST giới tính.

D. đa bội xảy ra trên cặp NST giới tính.

Câu 4: Hậu quả xảy ra ở bệnh nhân Turner là

A. các bộ phận trên cơ thể phát triển bình thường.

B. thường có con bình thường.

C. thường chết sớm và mất trí nhớ.

D. có khả năng hoạt động tình dục bình thường.

Câu 5: Di truyền học tư vấn nhằm chẩn đoán một số tật, bệnh di truyền ở thời kỳ

A. trước sinh.

B. sắp sinh.

C. mới sinh.

D. sau sinh.

Câu 6: Điều nào dưới đây là nội dung được qui định trong luật hôn nhân và gia đình ở nước ta?

1.  Mỗi gia đình chỉ được có một con.
2.  Nam chỉ lấy 1 vợ, nữ chỉ lấy 1 chồng.
3.  Mỗi gia đình có có thể sinh con thứ 3 nếu điều kiện kinh tế cho phép.
4.  Được phép thực hiện chế độ đa thê.

Câu 7: Turner là một

A. bệnh di truyền.

B. tật di truyền.

C. hội chứng.

D. NST sinh dưỡng.

----------------------------------

----------------------- Còn tiếp -------------------------