Giáo án và PPT Tiếng Việt 3 cánh diều Bài 1: Bạn mới; Dấu ngoặc kép; Nghe – viết Ngày khai trường; Ôn bảng chữ cái. Phân biệt l/n, c/t; Kể chuyện Bạn mới

BÀI ĐỌC 3: BẠN MỚI

HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

- Kiểm tra bài cũ: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Em hãy nêu những điều học được từ bài Lễ chào cờ đặc biệt.

HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Đọc thành tiếng

- GV đọc mẫu cho HS bài Bạn mới: giọng đọc nhẹ nhàng, tình cảm. 

+ Nhấn giọng, gây ấn tượng với những từ ngữ gợi tả, gợi cảm: chưa quen, thơ thẩn, khích lệ, chẳng, quá chậm, lúng túng, đẹp quá,...

- GV cùng HS giải nghĩa một số từ ngữ khó:

+ Thơ thẩn: đi lại một cách chậm rãi và lặng lẽ như đang suy nghĩ điều gì đó. 

+ Bàn tán: trao đổi tự do với nhau một điều gì đó.

Hoạt động 2: Đọc hiểu

- GV mời 4 HS tiếp nối nhau đọc to, rõ ràng 4 câu hỏi:

+ Vì sao trong giờ ra chơi, A-ri-a không tham gia cùng nhóm nào?

+ Những chi tiết nào cho thấy A-ri-a rất rụt rè?

+ Thầy giáo đã giúp A-i-a tự tin bằng cách nào?

+ Theo em, vì sao Tét-su-ô chủ động đến rủ A-i-a cùng chơi?

1. Vì thầy giáo yêu cầu bạn ấy làm thế.

2. Vì A-i-a đã tập luyện và chạy nhanh hơn.

3. Vì Tét-su-ô đã hiểu và quý mến người bạn mới.

Sản phẩm dự kiến:

(1)HS 1: Vì sao trong giờ ra chơi, A-ri-a không tham gia cùng nhóm nào?

HS 2: Vì A-i-a là học sinh mới, chưa quen ai nên bạn không tham gia nhóm nào.

(2)HS2: Những chi tiết nào cho thấy A-ri-a rất rụt rè?

HS 1: A-i-a không dám chủ động làm quen, tham gia trò chơi với các bạn; khi được thầy giáo khích lệ, A-i-a nói rất nhỏ; khi bị các bạn chê chậm, A-i-a càng lúng túng. 

(3)HS 1: Thầy giáo đã giúp A-i-a tự tin bằng cách nào?

HS 2: Thầy giáo gọi A-i-a lại, bảo A-i-a cho thầy xem bức tranh bạn ấy vẽ, khen A-i-a vẽ đẹp; treo tranh bạn ấy lên tường để mọi người cùng xem.

(4)HS 2: Theo bạn, vì sao Tét-su-ô chủ động đến rủ A-i-a cùng chơi?

HS 1: Vì Tét-su-ô đã hiểu và quý mến người bạn mới/ Tét-su-ô hiểu A-i-a có điểm mạnh riêng/ Tét-su-ô hiểu không nên chê bai những người không giống mình/ Tét-su-ô muốn giúp A-i-a hòa nhập với tập thể mới.

=> Mặc dù A-i-a gặp chút khó khăn khi chuyển đến lớp mới nhưng thầy giáo đã giúp A-i-a chinh phục được các bạn bằng điểm mạnh của mình. Tét-su-ô và các bạn trong lớp đã hiểu ra, quý mến người bạn mới và chủ động rủ A-i-a cùng chơi.

HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

Hoạt động 1: Nhận biết dấu ngoặc kép

- GV mời 1 HS đứng dậy đọc to, rõ ràng trước lớp yêu cầu của bài tập 1: Trong câu “Em vào chơi với các bạn đi”, lời nói của nhân vật được đặt trong dấu câu nào?

Hoạt động 2: Củng cố hiểu biết về dấu ngoặc kép

- GV mời 1 HS đứng dậy đọc to, rõ ràng trước lớp yêu cầu của bài tập 2: Tìm thêm một câu là lời nói của  nhân vật trong bài đọc trên. Dấu câu  nào cho em biết đó là lời nói của nhân vật?

Hoạt động 3: GV chiếu bài tập trắc nghiệm, thực hiện nhanh các bài được giao để tìm ra đáp án đúng nhất.

Sản phẩm dự kiến:

Câu 1: Vào giờ ra chơi, các bạn học sinh đang chơi trò chơi nào?

A. Nhảy dây.  B. Xếp hình.   C. Đuổi bắt.    D. Kéo co.

Câu 2: Khi thấy A-i-a thơ thẩn ngoài sân, thầy giáo đã làm gì?

A. Bảo các bạn chơi cùng A-i-a.

B. Khích lệ, động viên để A-i-a dũng cảm hơn.

C. Phạt các bạn vì không chơi với A-i-a.

D. Gọi A-i-a vào làm bài tập.

Câu 3: Vì sao A-i-a không tham gia chơi cùng nhóm nào?

A. Vì A-i-a vừa mới chuyển tới nên chưa quen được bạn nào.

B. Vì A-i-a vừa mới chuyển tới nên còn phải học nhiều hơn các bạn.

C. Vì A-i-a không thích chơi với bạn nào trong lớp cả.

D. Vì A-i-a thấy mệt trong người nên đã xuống phòng y tế.

Câu 4: Các bạn trong lớp cư xử với A-i-a như thế nào?

A. Các bạn không muốn chơi với A-i-a vì cô bé thông minh quá.

B. Các bạn không muốn chơi với A-i-a vì cô bé chạy nhanh quá.

C. Các bạn không muốn chơi với A-i-a vì cô bé chạy chậm quá.

D. Các bạn không muốn chơi với A-i-a vì cô bé láu cá quá

Câu 5: Khi nhìn thấy các bức tranh A-i-a, các bạn trong trường đã làm gì?

A. Chỉ trích bức tranh.                       B. Chê bai bức tranh.

C. Sao chép bức tranh.                       D. Bàn tán xôn xao.

BÀI VIẾT 3: CHÍNH TẢ

HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

- Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra sự chuẩn bị của HS phục vụ cho việc học chính tả (vở Luyện viết 3, vở ô lí, bút,...).

HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Nghe - viết 

* Chuẩn bị

- GV nêu nhiệm vụ cho HS: Nghe – viết bài thơ “Ngày khai trường” (3 khổ thơ đầu).

* Viết bài

- GV đọc cho HS viết bài (đọc từng dòng thơ). Mỗi dòng thơ đọc 3 lần.

* Sửa bài

- GV yêu cầu HS tự sửa lỗi (gạch chân từ viết sai, viết từ đúng bằng bút chì ra lề vở hoặc cuối bài chính tả).

Hoạt động 2: Ôn bảng chữ cái

- GV treo bảng phụ đã viết bảng chữ cái và tên chữ, nêu yêu cầu: Tìm đủ chữ, tên chữ và viết vào vở Luyện viết 10 chữ và tên chữ.

Hoạt động 3: Làm bài tập tự chọn

* Bài tập 2a: Chọn l hay n

- GV mời 1 HS đứng dậy đọc to, rõ ràng yêu cầu bài tập: Chọn l hay n

* Bài tập 2b: Chọn vần âc hay ât

- GV mời 1 HS đứng dậy đọc to, rõ ràng yêu cầu bài tập: Chọn âc hay ât

Sản phẩm dự kiến:

Sáng Chủ nhât, An muốn đi câu cá, nhưng cậu chẳng nhớ đã cất chiếc cần câu ở đâu. Tìm mãi mới thấy, An đem cần câu ra bờ ao, mắc mồi vào ngồi đợi. Cứ vài phút, cậu lại nhấc cần lên xem. Cá đâu chẳng thấy, chỉ thấy mất mồi liên tục. Chú nhái bén ngồi trên tàu lá ngước mắt nhìn An lạ lẫm. 

LUYỆN NÓI VÀ NGHE

KỂ CHUYỆN: BẠN MỚI

HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Trong câu chuyện Bạn mới, có mấy nhân vật?

HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Kể chuyện

Nhiệm vụ 1: Nghe – kể chuyện

- GV mời 2-4 HS đọc: A-i-a, Tét-su-ô.

- GV kể lần 1 (không chỉ tranh), giải nghĩa từ khó:

+ Thơ thẩn: đi lại một cách chậm rãi và lặng lẽ như đang suy nghĩ điều gì đó.

+ Bàn tán: trao đổi tự do với nhau về một việc nào đó. 

Nhiệm vụ 2: Trả lời câu hỏi

- GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi, hỏi – đáp, trả lời nhanh 4 câu hỏi dưới 4 bức tranh.

Sản phẩm dự kiến:

(1)HS 1: Chuyện gì xảy ra trong giờ ra chơi?

HS 2: A-i-a là học sinh mới, chưa quen ai nên không tham gia chơi với nhóm nào. Thầy giáo đã khuyến khích A-i-a chơi cùng các bạn.

(2)HS 2: A-i-a tham gia trò chơi như thế nào?

HS 1: Khi đến lượt đuổi các bạn, A-i-a không bắt được ai vì em chậm quá. Bị Tét-su-ô chê, A-i-a càng lúng túng.

(3) HS 1: Thầy giáo đã giúp A-i-a tự tin bằn cách nào?

HS 2: Thầy bảo A-i-a cho thầy xem tranh em vẽ và khen em vẽ đẹp, rồi treo tranh của em lên tường để các bạn cùng xem. 

(4) HS 2: Tét-su-ô thay đổi thái độ với A-i-a như thế nào?

HS 1: Tét-su-ô hiểu ra ai cũng có điểm mạnh riêng, việc mình chê bạn là không đúng nên đã chủ động rủ A-i-a cùng chơi đuổi bắt.

Nhiệm vụ 3: Kể chuyện trong nhóm

- GV tổ chức cho HS kể chuyện nhóm đôi:

+ Kể nối tiếp theo từng tranh hoặc HS 1 kể chuyện theo tranh 1, 2; HS 2 kể theo tranh 3, 4. 

+ Sau đó, 2 bạn đổi vai cho nhau. 

Nhiệm vụ 4: Thi kể chuyện trước lớp

- GV tổ chức cho một số HS tiếp nối nhau dựa vào tranh minh họa và câu hỏi thi kể lại câu chuyện Bạn mới. 

Hoạt động 2: Trao đổi về câu chuyện

- GV yêu cầu 1 HS đọc to, rõ ràng yêu cầu bài tập: Trao đổi về nội dung câu chuyện:

a) Em thích nhân vật nào trong câu chuyện trên? Vì sao?

b) Nếu lớp em có một người bạn mới, em có thể làm gì để giúp bạn?

Sản phẩm dự kiến:

a) HS 1: Bạn thích nhân vật nào trong câu chuyện trên? Vì sao?

HS 2 (tự do lựa chọn nhân vật mình thích): 

Mình thích Tét-su-ô vì Tét-su-ô nhanh nhẹn, khỏe mạnh và biết sửa lỗi khi nhận ra mình cư xử chưa đúng với bạn./ Mình thích A-i-a vì A-i-a vẽ đẹp,....

b) HS 2: Nếu lớp mình có một người bạn mới, bạn có thể làm gì để giúp bạn mới đó?

HS 1: Mình có thể rủ bạn cùng chơi, không kì thị khi thấy bạn khác mình./ Giúp bạn hòa đồng với các bạn khác trong lớp.