Giáo án địa lí 10 chân trời bài 2: Phương pháp sử dụng bản đồ trong học tập địa lí và trong đời sống (1 tiết)

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 2: PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TRONG HỌC TẬP ĐỊA LÍ

VÀ TRONG ĐỜI SỐNG

(1 tiết)

1. MỤC TIÊU
2. Về kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ sử dụng được bản đồ trong học tập địa lí và đời sống.

2. Năng lực

• Năng lực chung:
• Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
• Giao tiếp và hợp tác: có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô.
• Năng lực ngôn ngữ: rèn luyện sử dụng ngôn ngữ ngắn gọn, dễ hiểu, thể hiện chính xác, phù hợp với từng trường hợp cụ thể.
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, có sáng tạo khi tham gia các hoạt động địa lí.
• Năng lực riêng:
• Năng lực nhận thức khoa học địa lí, tìm hiểu, vận dụng, kiến thức và kĩ năng địa lí đã học.

3. Phẩm chất

Chăm chỉ, có tinh thần tự học, hòa nhập và giúp đỡ mọi người trong quá trình học tập.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
2. Đối với giáo viên

• SGK, SGV, SBT Địa lí 10, Giáo án.
• Bản đồ địa hình Việt Nam
• Phiếu học tập, thiết bị điện tử có kết nối internet, máy tính, máy chiếu (nếu có).

2. Đối với học sinh

SGK, tài liệu, dụng cụ học tập (nếu cần) theo yêu cầu của GV.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
2. Mục tiêu: HS xác định được những gì đã biết và những gì muốn biết về vai trò của bản đồ, cách sử dụng bản đồ trong học tập và trong đời sống, từ đó xác định nhiệm vụ học tập của mình trong tiết học.
3. Nội dung: HS vận dụng những kiến thức đã học và hiểu biết của bản thân để trả lời các câu hỏi về vai trò của bản đồ và phương pháp sử dụng bản đồ.
4. Sản phẩm học tập: Phiếu học tập số 1: KWL của HS.
5. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV giới thiệu bài học, mục tiêu cần đạt sau bài học cho HS.

- GV phát phiếu học tập số 1 và yêu cầu HS làm việc theo nhóm (mỗi tổ là một nhóm). Các nhóm viết vào cột K những gì đã biết, viết vào cột W những gì muốn biết về vai trò của bản đồ và cách sử dụng bản đồ.

(Phiếu học tập ở phần Hồ sơ học tập)

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- Các nhóm HS thảo luận, thống nhất ý kiến và điền thông tin vào cột K và cột W.

- GV quan sát, hỗ trợ HS khi cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- Đại diện các nhóm trình bày phần thảo luận của nhóm mình.

- GV mời các nhóm khác bổ sung câu trả lời.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, chuẩn kiến thức, lưu ý HS hoàn thành cột L sau khi học xong bài học.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Bản đồ là phương tiện trực quan sinh động của môn Địa lí. Việc sử dụng tốt các loại bản đồ giúp học sinh chủ động, tích cực trong việc tìm hiểu về các sự vật, hiện tượng địa lí, đồng thời còn giúp hình thành và phát triển năng lực địa lí. Ngoài ra, bản đồ còn được sử dụng rộng rãi trong đời sống hàng ngày. Vậy, làm thế nào để sử dụng được các loại bản đồ trong học tập địa lí và đời sống? Chúng ta hãy cùng tìm hiểu trong bài học hôm nay – Bài 2: Phương pháp sử dụng bản đồ trong học tập địa lí và trong đời sống.

1. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu các phương pháp sử dụng bản đồ trong học tập Địa lí

1. Mục tiêu: HS sử dụng được bản đồ trong học tập địa lí để tìm hiểu về tự nhiên, kinh tế - xã hội trên thế giới.
2. Nội dung:

- HS đọc thông tin mục I và quan sát bản đồ Hình 2 (SGK tr.14-15) và hoàn thành phiếu học tập số 2. (Phiếu học tập ở phần Hồ sơ học tập)

- Quan sát hình 2 trong SGK để trả lời các câu hỏi trong nhiệm vụ học tập ở mục I:

+ Kể tên một số dãy núi có hướng tây bắc – đông nam ở nước ta.

+ Xác định các khu vực địa hình có độ cao dưới 50m.

2. Sản phẩm học tập: Thông tin phản hồi của HS trong phiếu học tập số 2.
3. Tổ chức hoạt động: