Giáo án gộp Mĩ thuật 12 kết nối tri thức kì I

GIÁO ÁN WORD NỘI DUNG: ĐIÊU KHẮC

• Giáo án Mĩ thuật 12 Điêu khắc Kết nối Bài 1: Khái quát về sắp đặt sản phẩm điêu khắc
• Giáo án Mĩ thuật 12 Điêu khắc Kết nối Bài 2: Sắp đặt sản phẩm điêu khắc bằng vật liệu sẵn có

GIÁO ÁN WORD NỘI DUNG: HỘI HỌA

• Giáo án Mĩ thuật 12 Hội hoạ Kết nối Bài 1: Khái quát về chất liệu màu bột (hoặc chất liệu tương đương)
• Giáo án Mĩ thuật 12 Hội hoạ Kết nối Bài 2: Tranh màu bột

GIÁO ÁN WORD NỘI DUNG: ĐỒ HỌA (TRANH IN)

• Giáo án Mĩ thuật 12 Đồ hoạ (tranh in) Kết nối Bài 1: Khái quát về tranh in độc bản
• Giáo án Mĩ thuật 12 Đồ hoạ (tranh in) Kết nối Bài 2: Thực hành tranh in độc bản

GIÁO ÁN WORD NỘI DUNG: LÍ  LUẬN VÀ LỊCH SỬ MĨ THUẬT

• Giáo án Mĩ thuật 12 Lí luận và Lịch sử mĩ thuật Kết nối Bài 1: Khái quát về hoạt động triển lãm mĩ thuật
• Giáo án Mĩ thuật 12 Lí luận và Lịch sử mĩ thuật Kết nối Bài 2: Tổ chức hoạt động triển lãm mĩ thuật trong nhà trường

GIÁO ÁN WORD NỘI DUNG: THIẾT KẾ ĐỒ HỌA

• Giáo án Mĩ thuật 12 Thiết kế đồ hoạ Kết nối Bài 1: Khái quát về tranh áp phích
• Giáo án Mĩ thuật 12 Thiết kế đồ hoạ Kết nối Bài 2: Thiết kế tranh áp phích

GIÁO ÁN WORD NỘI DUNG: THIẾT KẾ CÔNG NGHIỆP

• Giáo án Mĩ thuật 12 Thiết kế công nghiệp Kết nối Bài 1: Thiết kế sản phẩm tạo dáng công nghiệp
• Giáo án Mĩ thuật 12 Thiết kế công nghiệp Kết nối Bài 2: Thiết kế đồ dùng sinh hoạt bằng vật liệu sẵn có

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

NỘI DUNG: ĐIÊU KHẮC

BÀI 1: KHÁI QUÁT VỀ SẮP ĐẶT SẢN PHẨM ĐIÊU KHẮC

(6 tiết)

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Hiểu về thể loại sắp đặt sản phẩm điêu khắc.

• Biết được đặc điểm của sắp đặt sản phẩm điêu khắc.

• Lựa chọn đối tượng và phối hợp được các chất liệu, vật liệu sẵn có để thực hành, sáng tạo.

• Yêu thích, đánh giá được một số yếu tố và nguyên lí tạo hình trong thưởng thức thể loại sắp đặt sản phẩm điêu khắc.

2. Năng lực

Năng lực chung: 

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.

• Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.

• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực riêng: 

• Biết lựa chọn được đối tượng và phối hợp được các chất liệu, vật liệu sẵn có để thực hành, sáng tạo.

• Vận dụng được một số yếu tố và nguyên lí tạo hình trong thực hành, sáng tạo.

3. Phẩm chất

• Yêu thích, đánh giá được một số yếu tố và nguyên lí tạo hình trong thưởng thức loại hình sắp đặt sản phẩm điêu khắc.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC

1. Đối với giáo viên

• SGK, SGV Mĩ thuật 12 – Kết nối tri thức.

• Một số tư liệu, sản phẩm, SPMT sắp đặt sản phẩm điêu khắc,...

• Máy tính, máy chiếu. 

2. Đối với học sinh

• SGK Mĩ thuật 12 – Kết nối tri thức.

• Bài thuyết trình.

• Ảnh tư liệu về tác phẩm, SPMT sắp đặt điêu khắc đã sưu tầm.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 

HOẠT ĐỘNG 1: KHÁM PHÁ

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết được nghệ thuật sắp đặt sản phẩm điêu khắc là những tác phẩm điêu khắc được sắp xếp, sáng tạo trong một không gian, theo chủ đề cụ thể.

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS xem, nhận diện và trao đổi một số nội dung ban đầu về sắp đặt sản phẩm điêu khắc.

c. Sản phẩm: Bài thuyết trình bằng hình thức phù hợp (PowerPoint, sơ đồ tư duy, video clip,...).

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia HS cả lớp thành 3 nhóm. 

- GV yêu cầu các nhóm thảo luận, thực hiện nhiệm vụ cụ thể sau:

+ Nhóm 1: Nghệ thuật sắp đặt sản phẩm điêu khắc là gì?

+ Nhóm 2: Nghệ thuật sắp đặt sản phẩm điêu khắc xuất hiện trong thời kì nào của lịch sử mĩ thuật?

+ Nhóm 3: Một số tác giả, tác phẩm của nghệ thuật sắp đặt sản phẩm điêu khắc ở Việt Nam.

 Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS các nhóm phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên các nhóm. 

- GV quan sát việc tham gia hoạt động học tập trên lớp của HS:

+ Chuẩn bị bài thuyết trình của mỗi nhóm.

+ Sự tham gia của mỗi thành viên trong nhóm. 

+ Sự tham gia của HS trong lớp. 

+ Sự tích cực đặt câu hỏi, trả lời trong phần thảo luận. 

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV mời đại diện HS trình bày kết quả thảo luận về nội dung:

+ Khái niệm nghệ thuật sắp đặt sản phẩm điêu khắc.

+ Bối cảnh xã hội khi xuất hiện loại hình sắp đặt sản phẩm điêu khắc.

+ Tác giả, tác phẩm tiêu biểu của loại hình sắp đặt sản phẩm điêu khắc Việt Nam.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung hoặc đặt câu hỏi cho nhóm bạn (nếu có). 

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

GV nhận xét, đánh giá và chuẩn kiến thức: 

- Nghệ thuật sắp đặt sản phẩm điêu khắc: là một hình thức nghệ thuật đương đại trong đó các tác phẩm điêu khắc và các vật phẩm khác được sắp xếp, sáng tạo trong không gian theo chủ đề cụ thể. 

- Bối cảnh ra đời: khoảng thập niên 60 - 70 của thế kỉ 20.

- Tác giả, tác phẩm tiêu biểu ở Việt Nam:

Cây cầu vồng – Nguyễn Ngọc Lâm	Chuyện quê - Kù Kao Khải
Tác phẩm điêu khắc kiến – Nguyễn Mạnh Hùng

HOẠT ĐỘNG 2: NHẬN BIẾT

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nhận biết được một số đặc điểm của sắp đặt sản phẩm điêu khắc.

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS tìm hiểu về một số đặc điểm của sắp đặt sản phẩm điêu khắc.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về một số đặc điểm của sắp đặt sản phẩm điêu khắc.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV dẫn dắt: Hầu hết sắp đặt sản phẩm điêu khắc tập trung vào cách người xem trải nghiệm tác phẩm trên cơ sở định hướng chủ đề. Người xem được xem là trung tâm của tác phẩm và có thể quan sát tác phẩm từ nhiều góc độ, trong đó hai yếu tố quan trọng nhất là phẩm được thể hiện bằng chất liệu tạo hình và không gian ba chiều. - GV chia HS cả lớp thành 4 nhóm. - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm, đọc thông tin, quan sát Hình ảnh SGK tr.8-12 và cho biết: + Nhóm 1: Triển lãm mĩ thuật trong nhà trường thường bao gồm những sản phẩm nào? + Nhóm 2: Kể tên những triển lãm mĩ thuật trong nhà trường mà em biết. Hãy mô tả nội dung và hình thức trưng bày của triển lãm đó. + Nhóm 3: Không gian trưng bày SPMT đó ở đâu? Mô tả chi tiết. + Nhóm 4: Nêu cảm nhận của mình về nội dung và hình thức của một triển lãm mĩ thuật ở nhà trường mà em đã biết.

NHẬN BIẾT Một số đặc điểm của sắp đặt sản phẩm điêu khắc - Không gian: + Cần đáp ứng được sự thưởng ngoạn và tham gia của người xem để được đánh giá đầy đủ. + Có thể trong phòng trưng bày hay ngoài trời phù hợp với ý tưởng, thông điệp mà tác phẩm muốn gửi đến cho công chúng. - Tính tương tác: + Trưng bày tại nơi công cộng, triển lãm và các địa điểm, không gian lớn bởi tính quy mô và khả năng thưởng thức tác phẩm trọn vẹn của công chúng, khả năng tương tác của tác phẩm đối với người xem. + Tác phẩm ba chiều nên người xem có thể thưởng thức từ các góc độ và có những trải nghiệm, khám phá khác nhau theo kinh nghiệm, trình độ, nhận thức, tâm lí,... - Chất liệu tạo hình và hình thức thể hiện: + Thực hiện bằng cách xử lí các chất liệu tạo hình để tạo nên tác phẩm nghệ thuật độc lập. + Là sự tập hợp của một số tác phẩm điêu khắc đơn lẻ, có sự kết hợp giữa âm thanh, video trình chiếu và ánh sáng.