Giáo án Mĩ thuật 12 Thiết kế công nghiệp Kết nối Bài 2: Thiết kế đồ dùng sinh hoạt bằng vật liệu sẵn có

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 2: THIẾT KẾ ĐỒ DÙNG SINH HOẠT BẰNG VẬT LIỆU SẴN CÓ

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Biết về quy trình thiết kế đồ dùng sinh hoạt. 

• Phác thảo tạo dáng và hoàn thiện một đồ dùng sinh hoạt từ vật liệu sẵn có. 

• Thể hiện sự kết hợp thẩm mĩ và tính ứng dụng thông qua sản phẩm đồ dụng sinh hoạt. 

• Phân tích được tính thảm mĩ và tính ứng dụng thông qua sản phẩm đã thực hiện. Qua đó biết, hiểu và yêu thích lĩnh vực thiết kế công nghiệp.

2. Năng lực

Năng lực chung: 

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.

• Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.

• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực riêng: 

• Phác thảo tạo dáng và hoàn thiện một đồ dùng sinh hoạt từ vật liệu sẵn có.

• Thể hiện sự kết hợp thẩm mĩ và tính ứng dụng thông qua sản phẩm đồ dùng sinh hoạt.

3. Phẩm chất

• Phân tích được tính thẩm mĩ và tính ứng dụng thông qua sản phẩm đã thực hiện. Qua đó biết, hiểu và yêu thích lĩnh vực thiết kế công nghiệp. 

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC

1. Đối với giáo viên

• SGK, SGV Mĩ thuật 12.

• Một số ảnh chụp, sản phẩm thật đồ dụng sinh hoạt bằng vật liệu sẵn có. 

• Máy tính, máy chiếu. 

2. Đối với học sinh

• SGK Mĩ thuật 12.

• Giấy vẽ A4, bút chì, màu nước, màu da, màu sáp, thước…

• Một số dụng cụ, vật liệu tái chế để thực hành. 

• Ảnh tư liệu đã sưu tầm thể hiển yếu tố sáng tạo, công năng trong lĩnh vực theiets kế đồ dùng sinh hoạt bằng vật liệu sẵn có.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 

HOẠT ĐỘNG 1: KHÁM PHÁ

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS hứng thú tìm hiểu về nghệ thuật của thiết kế đồ dùng sinh hoạt. 

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS quan sát sản phẩm, nhận diện và trao đổi một số hiểu biết ban đầu về nghệ thuật thiết kế đồ dùng sinh hoạt.

c. Sản phẩm: Bài thuyết trình.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

(1) Trước tiết học

- GV tổ chức cho HS xem và tìm hiểu một số thiết kế đồ dùng sinh hoạt đẹp, hấp dẫn. theo các nhóm : 

+ Nhóm thiên về trang trí. 

+ Nhóm thiên về công năng sử dụng

- GV yêu cầu các nhóm thảo luận, thực hiện nhiệm vụ cụ thể sau:

+ Yếu tố mĩ thuật thể hiện trong thiết kế đồ dùng sinh hoạt là gì? Yếu tố nào tạo ấn tượng với em? 

+ Yếu tố kĩ thuật thể hiện trong sản xuất đồ dụng sinh hoạt là gì? Yêu tố nào ở mỗi loại có gì khác nhau? 

 Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS các nhóm phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên các nhóm. 

- GV quan sát việc tham gia hoạt động học tập trên lớp của HS:

+ Chuẩn bị bài thuyết trình của mỗi nhóm.

+ Sự tham gia của mỗi thành viên trong nhóm. 

+ Sự tham gia của HS trong lớp. 

+ Sự tích cực đặt câu hỏi, trả lời trong phần thảo luận. 

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV mời đại diện HS trình bày kết quả thảo luận về nội dung : Nghệ thuật thiết kế đồ dùng sinh hoạt.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung hoặc đặt câu hỏi cho nhóm bạn (nếu có). 

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

GV nhận xét, đánh giá và chuẩn kiến thức: 

- Yếu tố mĩ thuật thể hiện trong thiết kế đồ dùng sinh hoạt là tăng tính tiện ích thẩm mĩ, phù hợp hài hòa với không gian sống.

- Yếu tố kĩ thuật trong thiết kế đồ dùng sinh hoạt giúp cho những người đối tượng sử dụng như người già, người trẻ sử dụng một cách dễ dàng.

HOẠT ĐỘNG 2: NHẬN BIẾT

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Biết được vật liệu, giá trị và những đặc điểm chính của thiết kế đồ dùng sinh hoạt bằng vật liệu sẵn có. 

- Biết đến sự giống và khác nhau về sản phẩm giữa đồ dùng thủ công và sản phẩm công nghiệp. 

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm để thực hành một sản phẩm đồ dùng sinh hoạt bằng vật liệu sẵn có. 

c. Sản phẩm: Sản phẩm đồ dùng sinh hoạt bằng vật liệu sẵn có, tái sử dụng 

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Sản phẩm đồ dùng sinh hoạt làm từ vật liệu sẵn có.  Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi, khai thác thông tin về vai trò của hoạt động triển lãm mĩ thuật SGK tr.18 và cho biết: Trình bày sản phẩm đồ dùng sinh hoạt làm từ vật liệu sẵn có.  - GV trình chiếu cho HS quan sát hình ảnh đồ dùng sinh hoạt bằng vật liệu sẵn có:  Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - HS thảo luận cặp đôi, đọc thông tin SGK kết hợp sưu tầm thông tin, tư liệu, hình ảnh để tìm hiểu về sản phẩm đồ dùng sinh hoạt làm từ vật liệu sẵn có. - GV quan sát việc tham gia hoạt động học tập trên lớp của HS: + Sự tham gia của mỗi thành viên trong nhóm đôi.  + Sự tích cực đặt câu hỏi, trả lời trong phần thảo luận.  Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV mời đại diện một số HS trình bày về sản phẩm đồ dùng sinh hoạt làm từ vật liệu sẵn có. - GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung hoặc đặt câu hỏi cho nhóm bạn (nếu có).  Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV kết luận: Một số vật liệu sẵn có đều có thể tái sử dụng làm tất cả các sản phẩm đồ dùng sinh hoạt trong nhà.  - GV chuyển sang nhiệm vụ mới.

NHẬN BIẾT 1. Sản phẩm đồ dùng sinh hoạt làm từ vật liệu sẵn có. - Mỗi một loài vật liệu đều có những biện pháp chế biến, tái chế khác nhau.  - Phân loại các vật liệu sẵn có hợp lí để tái sử dụng nguyên liệu làm các vật liệu sẵn có.

-----------------------------------

------------------- Còn tiếp -------------------