Giáo án Mĩ thuật 9 chân trời bản 2 Bài 3: Vẻ đẹp ngành y

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

CHỦ ĐỀ 2: SỨC KHỎE CỘNG ĐỒNG

(4 tiết)

MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ 

Sau chủ đề này, HS sẽ:

• Nhận thức được vẻ đẹp của ngành y trong cuộc sống đời thường và trong tác phẩm nghệ thuật. Hiểu được vai trò thiết kế truyền thông trong tuyên truyền, quảng bá hoạt động y tế.

• Xây dựng được ý tưởng sáng tạo và thực hành tạo được SPMT mô phỏng chân dung y - bác sĩ có tỉ lệ phù hợp với nguyên mẫu.

• Phân tích, đánh giá đặc điểm của sản phẩm sáng tạo với nguyên mẫu được mô phỏng và sử dụng được thông điệp hình ảnh, chữ để giới thiệu, truyền thông sản phẩm.

• Trân trọng những đóng góp, hi sinh của đội ngũ y – bác sĩ trong hoạt động bảo vệ sức khỏe cộng đồng. Vận dụng được kiến thức, kĩ năng và khoa học công nghệ để sáng tạo SPMT phù hợp với mục đích truyền thông.

• Hiểu được vai trò thiết kế truyền thông trong tuyên truyền, quảng bá hoạt động y tế.

• Vận dụng được kiến thức, kĩ năng và khoa học công nghệ để sáng tạo SPMT phù hợp với mục đích truyền thông.

• Phân tích, đánh giá và sử dụng được thông điệp hình ảnh, chữ để giới thiệu, truyền thông sản phẩm.

• Có ý thức tuyên truyền và cùng chung tay bảo vệ sức khoẻ cộng đồng.

•  

BÀI 3: VẺ ĐẸP NGÀNH Y

(2 tiết)

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Nhận thức được vẻ đẹp của ngành y trong cuộc sống đời thường và trong tác phẩm nghệ thuật.

• Xây dựng được ý tưởng sáng tạo và thực hành tạo được sản phẩm mĩ thuật mô phỏng chân dung y - bác sĩ có tỉ lệ phù hợp với nguyên mẫu.

• Phân tích đặc điểm của sản phẩm sáng tạo với nguyên mẫu được mô phỏng.

• Trân trọng những đóng góp, hi sinh của đội ngũ y bác sĩ trong hoạt động - bảo vệ sức khỏe cộng đồng.

2. Năng lực

Năng lực chung:

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.

• Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.

• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực mĩ thuật: 

• Quan sát và nhận thức thẩm mĩ: biết quan sát và cảm nhận được vẻ đẹp của y - bác sĩ cùng những đóng góp của ngành y trong đời sống hằng ngày; nắm được những hình ảnh mang nét đặc trưng, điển hình, khái lược, chắt lọc làm nổi bật nội dung chủ đề.

• Sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: thể hiện được SPMT với phong cách nghệ thuật Đại chúng, ứng dụng nghệ thuật Đại chúng vào cuộc sống hằng ngày; thiết kế được tờ rơi, áp phích, bản tin tuyên truyền; biết cách sắp xếp bố cục hợp lí và thể hiện được sản phẩm bằng các hình thức khác nhau như vẽ trên giấy, thiết kế các phần mềm máy tính,...

• Phân tích và đánh giá thẩm mĩ: biết trưng bày, phân tích, nhận xét, đánh giá vẻ đẹp và nêu được tính ứng dụng của SPMT trong đời sống hằng ngày; đưa ra được hướng phát triển mở rộng SPMT bằng nhiều chất liệu, hình thức khác nhau; biết phân tích những giá trị thẩm mĩ trên sản phẩm của cá nhân và nhóm.

Năng lực đặc thù của HS

• Năng lực ngôn ngữ: vận dụng kĩ năng nói trong trao đổi, giới thiệu, nhận xét,...

• Năng lực tính toán: vận dụng sự hiểu biết về hình trong không gian 2 chiều, 3 chiều để áp dụng vào sản phẩm.

3. Phẩm chất

• Phát triển khả năng tưởng tượng, bồi dưỡng tình cảm, trân trọng và yêu quý ngành y.

• Biết cách sử dụng, bảo quản một số vật liệu, chất liệu thông dụng như giấy, cọ, màu vẽ,... trong thực hành, sáng tạo; tích cực, tự giác và nỗ lực học tập.

• Xây dựng tình thương yêu, đoàn kết, trách nhiệm với bạn bè qua hoạt động nhóm.

• Cảm nhận được cái đẹp, thể hiện được tình yêu, trách nhiệm của mình với cộng đồng, với nhóm.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC 

1. Đối với giáo viên

• Giáo án, SGK, SGV Mĩ thuật 9.

• Một số tranh, ảnh và bài vẽ của HS.

• Các bước hướng dẫn tạo sản phẩm.

• Máy tính, máy chiếu (nếu có).

2. Đối với học sinh

• SGK, SBT Mĩ thuật 9.

• Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm có liên quan đến nội dung bài học và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài học.

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Nhìn hình, đoán chữ” có nội dung liên quan đến các chức danh trong ngành y.

c. Sản phẩm học tập: HS tích cực chơi trò chơi “Nhìn hình, đoán chữ”.

d. Tổ chức thực hiện: 

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia lớp thành 2 đội, tổ chức cho HS chơi trò chơi “Nhìn hình, đoán chữ”.

Thời gian: 5 phút.

Luật chơi: Hai đội cùng quan sát hình ảnh và đoán các chức danh trong ngành y. 

+ Đội A giơ tay trả lời trước, kết quả đúng thì được 2 điểm.

+ Nếu đội A trả lời sai thì bị trừ 1 điểm và quyền trả lời thuộc về đội B. 

Kết thúc trò chơi, đội nào ghi được nhiều điểm thì giành chiến thắng:

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS tích cực chơi trò chơi “Nhìn hình, đoán chữ”.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV công bố đáp án của các ô chữ trong trò chơi:

- GV mời HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Mỗi tác phẩm mĩ thuật có hình ảnh y – bác sĩ là một câu chuyện truyền cảm hứng tới mọi người xung quanh. Đưa hình ảnh người thầy thuốc vào mĩ thuật cũng là cách để người họa sĩ thể hiện tình cảm ngưỡng mộ, đồng cảm với những khó khăn, vất vả và sự hi sinh thầm lặng của họ. Để tìm hiểu rõ hơn về vẻ đẹp ngành y trong mĩ thuật, chúng ta cùng vào bài học mới, Bài 3: Vẻ đẹp ngành y.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Quan sát và nhận thức

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nhận biết được vẻ đẹp và giá trị của ngành y trong đời sống.

b. Nội dung: 

- GV hướng dẫn HS tìm hiểu, quan sát các hình ảnh về một số hoạt động cơ bản của nhân viên y tế, chân dung các y – bác sĩ Việt Nam và thế giới trong SGK tr.14-15 và tài liệu do GV sưu tầm.

- HS nêu được cảm nhận về vẻ đẹp qua cách tạo hình trong tác phẩm của các họa sĩ và xây dựng được ý tưởng thể hiện SPMT của mình.

c. Sản phẩm học tập: HS hình thành được ý tưởng thể hiện chân dung bác sĩ.

d. Tổ chức hoạt động:

----------------------

--------Còn tiếp--------