Giáo án Mĩ thuật 9 chân trời bản 2 Bài 4: Thiết kế truyền thông y tế

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 4: THIẾT KẾ TRUYỀN THÔNG Y TẾ

(2 tiết)

1. MỤC TIÊU
2. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Hiểu được vai trò thiết kế truyền thông trong tuyên truyền, quảng bá hoạt động y tế.
• Vận dụng được kiến thức, kĩ năng và khoa học công nghệ để sáng tạo sản phẩm mĩ thuật phù hợp với mục đích truyền thông.
• Phân tích, đánh giá và sử dụng được thông điệp hình ảnh, chữ để giới thiệu, truyền thông sản phẩm.
• Có ý thức tuyên truyền và cùng chung tay bảo vệ sức khoẻ cộng đồng.

2. Năng lực

Năng lực chung:

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
• Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực mĩ thuật:

• Quan sát và nhận thức thẩm mĩ: biết quan sát và hiểu được những hình thức truyền thông y tế ứng dụng trong đời sống hằng ngày; nắm được những hình ảnh mang nét đặc trưng, điển hình, khái lược, chắt lọc làm nổi bật nội dung chủ đề.
• Sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: thể hiện được SPMT truyền thông y tế ứng dụng vào cuộc sống hằng ngày; thiết kế được tờ rơi, áp phích, bản tin tuyên truyền; biết cách sắp xếp bố cục hợp lí và thể hiện được sản phẩm bằng các hình thức khác nhau như vẽ trên giấy, thiết kế các phần mềm máy tính,...
• Phân tích và đánh giá thẩm mĩ: biết trưng bày, phân tích, nhận xét, đánh giá vẻ đẹp và nêu được tính ứng dụng của SPMT trong đời sống hằng ngày; đưa ra được hướng phát triển mở rộng SPMT bằng nhiều chất liệu, hình thức khác nhau; biết phân tích những giá trị thẩm mĩ trên sản phẩm của cá nhân và nhóm.

Năng lực đặc thù của HS

• Năng lực ngôn ngữ: vận dụng kĩ năng nói trong trao đổi, giới thiệu, nhận xét,...
• Năng lực tính toán: vận dụng sự hiểu biết về hình trong không gian 2 chiều, 3 chiều để áp dụng vào thực hành SPMT.

3. Phẩm chất

• Phát triển khả năng tưởng tượng, bồi dưỡng tình cảm, trân trọng và yêu quý ngành y.
• Biết cách sử dụng, bảo quản một số vật liệu, chất liệu thông dụng như giấy, cọ, màu vẽ,... trong thực hành, sáng tạo; tích cực, tự giác và nỗ lực học tập.
• Xây dựng tình thương yêu, đoàn kết, trách nhiệm với bạn bè qua hoạt động nhóm.
• Cảm nhận được cái đẹp, thể hiện được tình yêu, trách nhiệm của mình với cộng đồng, với nhóm.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC
2. Đối với giáo viên

• Giáo án, SGK, SGV Mĩ thuật 9.
• Một số tranh, ảnh và bài vẽ của HS.
• Các bước hướng dẫn tạo sản phẩm.
• Máy tính, máy chiếu (nếu có).

2. Đối với học sinh

• SGK, SBT Mĩ thuật 9.
• Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm có liên quan đến nội dung bài học và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
2. Mục tiêu: Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài học.
3. Nội dung: GV tổ chức cho HS xem video về hội thi thiết kế tài liệu truyền thông trong ngành y tế và trả lời câu hỏi.
4. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS về vai trò của sản phẩm truyền thông trong ngành y.
5. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS xem video dưới đây và trả lời câu hỏi:

Em hãy quan sát hình ảnh, video dưới đây và trả lời câu hỏi:

Video: https://www.youtube.com/watch?v=QtExO3Ml5zs&t=43s

+ Em hãy trình bày một số phương thức truyền thông trong ngành y tế.

+ Sản phẩm truyền thông có vai trò gì đối với người dân?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS xem video và trả lời câu hỏi về phương thức và vai trò của sản phẩm truyền thông trong ngành y tế.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi:

+ Một số phương thức truyền thông trong ngành y tế: video, clip, sổ tay, poster, tờ rơi, truyền hình, tờ gấp, mạng xã hội, infographic,...

+ Vai trò của các sản phẩm truyền thông: Truyền thông y tế không chỉ cung cấp thông tin kịp thời, khuyến cáo phòng chống dịch bệnh hay tư vấn chăm sóc sức khỏe mà truyền thông y tế còn góp phần đưa chính sách của Đảng và Nhà nước trong lĩnh vực y tế đến với người dân và củng cố niềm tin của người dân đối với những chính sách đó.

- GV mời HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Truyền thông y tế luôn được coi là một trong những nhiệm vụ quan trọng trong việc tuyên truyền các chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước về y tế, phổ biến kiến thức về y tế để người dân thay đổi các hành vi, khuyến khích lối sống lành mạnh, chủ động phòng ngừa bệnh tật, nâng cao sức khoẻ. Vậy để có được những sản phẩm truyên thông y tế, chúng ta cần làm gì? Để tìm hiểu rõ hơn, chúng ta cùng vào bài học mới, Bài 4: Thiết kế truyền thông y tế.

1. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Quan sát và nhận thức

1. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS hiểu được các hình thức thường sử dụng trong truyền thông y tế như bản tin, tờ rơi, tờ gấp,... và cấu trúc, tác dụng của truyền thông y tế trong cuộc sống hằng ngày.
2. Nội dung:

- GV tạo cơ hội cho HS tìm hiểu, quan sát các hình thức truyền thông y tế.

- HS quan sát các hình ảnh truyền thông y tế trong SGK tr.18, 19 và tài liệu do GV sưu tầm.

1. Sản phẩm học tập: HS nắm được cách tạo sản phẩm truyền thông y tế.
2. Tổ chức hoạt động:

1. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

Hoạt động 2: Luyện tập và sáng tạo

1. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nắm được quy trình tạo SPMT truyền thông y tế.
2. Nội dung:

- GV hướng dẫn các bước thiết kế sản phẩm truyền thông y tế bằng kĩ thuật công nghệ thông tin với phần mềm đồ hoạ.

- HS thực hành thiết kế sản phẩm truyền thông y tế bằng kĩ thuật công nghệ thông tin với phần mềm đồ hoạ (nếu đơn vị và HS có đủ cơ sở vật chất) hoặc bản tin, tờ rơi, tờ gấp,... trên giấy theo sự lựa chọn của HS, phù hợp với tình hình thực tế tại đơn vị.

1. Sản phẩm học tập: HS tạo được sản phẩm truyền thông y tế.
2. Tổ chức hoạt động: