Giáo án Mĩ thuật 9 chân trời bản 2 Bài 5: Kiến trúc đô thị

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

CHỦ ĐỀ 3: XÂY DỰNG ĐÔ THỊ 

(4 tiết)

MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ 

Sau chủ đề này, HS sẽ:

• Nhận biết được tỉ lệ của hình, khối, màu sắc, công việc của người công nhân trong môi trường xây dựng và không gian trong kiến trúc đô thị.
• Thể hiện được hình, khối, màu sắc và không gian của kiến trúc đô thị trong sản phẩm thực hành. Vận dụng được các hình ảnh từ thực tiễn để xây dựng bố cục sản phẩm tranh in.
• Phân tích được vẻ đẹp hài hòa của hình, khối, màu sắc, không gian trong sản phẩm kiến trúc đô thị, ý tưởng, cách thức thực hiện sản phẩm tranh in.
• Có ý thức tìm hiểu và trân trọng vẻ đẹp người công nhân xây dựng thông qua tác phẩm mĩ thuật. Tuyên truyền bảo vệ không gian sống xanh, sạch, đẹp, phù hợp truyền thống văn hóa vùng miền.
• Hiểu được đặc điểm, hình dáng, màu sắc, công việc của người công nhân trong môi trường xây dựng.
• Vận dụng được các hình ảnh từ thực tiễn để xây dựng bố cục sản phẩm tranh in.
• Phân tích được ý tưởng, cách thức thực hiện sản phẩm tranh in.
• Có ý thức tìm hiểu và trân trọng vẻ đẹp người công nhân xây dựng thông qua tác phẩm mĩ thuật.

BÀI 5: KIẾN TRÚC ĐÔ THỊ

(2 tiết)

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Nhận biết được tỉ lệ của hình, khối, màu sắc và không gian trong kiến trúc đô thị.
• Thể hiện được hình, khối, màu sắc và không gian của kiến trúc đô thị trong sản phẩm thực hành.
• Phân tích vẻ đẹp hài hòa của hình, khối, màu sắc, không gian trong sản phẩm kiến trúc đô thị.
• Có ý thức tuyên truyền bảo vệ không gian sống xanh, sạch, đẹp, phù hợp truyền thống văn hóa vùng miền.

2. Năng lực

Năng lực chung: 

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
• Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực mĩ thuật: 

• Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: biết quan sát và cảm nhận được vẻ đẹp của đô thị trong cuộc sống và trong tác phẩm; nhận biết được nét điển hình tỉ lệ của hình, khối, màu sắc, không gian kiến trúc đô thị trong cuộc sống và trong SPMT.
• Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: xây dựng được bố cục từ hình ảnh thực để thực hiện SPMT; biết cách sắp xếp bố cục hợp lí và thể hiện được sản phẩm bằng nhiều hình thức khác nhau như vẽ, in hoặc xé dán.
• Năng lực phân tích và đánh giá thẩm mĩ: biết trưng bày, phân tích, nhận xét, đánh giá vẻ đẹp của sản phẩm; cảm nhận được vẻ đẹp kiến trúc đô thị trong cuộc sống và trong SPMT; phân tích được cách thể hiện sản phẩm, sự hài hòa về tỉ lệ của các yếu tố tạo hình trong SPMT: đường nét, hình, mảng, màu sắc, biểu cảm nhân vật,...

Năng lực đặc thù của HS

• Năng lực ngôn ngữ: vận dụng kĩ năng nói trong trao đổi, giới thiệu, nhận xét,...
• Năng lực tính toán: vận dụng sự hiểu biết về hình trong không gian 2 chiều, 3 chiều để áp dụng vào bài tập sáng tạo.

3. Phẩm chất

• Biết cảm nhận yếu tố thẩm mĩ và trân quý vẻ đẹp hài hòa của hình, khối, màu sắc, không gian trong kiến trúc đô thị.
• Biết chia sẻ chân thực suy nghĩ của mình qua trao đổi, nhận xét, phân tích SPMT kiến trúc đô thị 2D, 3D.
• Biết cách sử dụng, bảo quản một số tài liệu, chất liệu thông dụng như màu vẽ, giấy bìa, giấy màu, vật liệu tái chế,... trong thực hành, sáng tạo; tích cực, tự giác và nỗ lực học tập.
• Xây dựng tình yêu thương, đoàn kết, trách nhiệm với bạn bè qua hoạt động nhóm.
• Hiểu được vai trò và có ý thức tuyên truyền bảo vệ không gian sống xanh, sạch, đẹp, phù hợp truyền thống văn hóa vùng miền.
• Cảm nhận được cái đẹp, thể hiện được tình yêu, trách nhiệm của mình với cộng đồng, với nhóm.
• Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, vật liệu để thực hành sáng tạo.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC 

1. Đối với giáo viên

• Giáo án, SGK, SGV Mĩ thuật 9.
• Một số tác phẩm của họa sĩ, nhà thiết kế,... và tranh, ảnh, bài vẽ của HS.
• Các bước hướng dẫn tạo sản phẩm.
• Máy tính, máy chiếu (nếu có).

2. Đối với học sinh

• SGK, SBT Mĩ thuật 9.
• Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm có liên quan đến nội dung bài học và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài học.

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS quan sát hình ảnh, video về kiến trúc đô thị và trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm học tập: Cái nhìn chung của HS về kiến trúc đô thị.

d. Tổ chức thực hiện: 

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV trình chiếu cho HS quan sát hình ảnh, video về kiến trúc đô thị Hà Nội xưa và nay:

Bốt Hàng Trống
Quảng trường Đông Kinh Nghĩa Thục
Cầu Long Biên
Cột cờ Hà Nội (hay còn gọi là Kỳ đài Hà Nội)

Video: 

- GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi và trả lời câu hỏi: Em hãy trình bày hiểu biết của mình về kiến trúc đô thị Hà Nội xưa và nay.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS quan sát hình ảnh, xem video và trả lời câu hỏi.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). 

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi: Kiến trúc đô thị Hà Nội là sự phản ánh sinh động của lịch sử và quá trình phát triển của thành phố. Từ những công trình mang đậm dấu ấn văn hóa truyền thống và thuộc địa đến những tòa nhà hiện đại, kiến trúc Hà Nội không chỉ thể hiện sự giao thoa văn hóa mà còn phản ánh những nỗ lực không ngừng của thành phố trong việc bảo tồn và phát triển. Việc duy trì sự cân bằng giữa bảo tồn các giá trị lịch sử và phát triển đô thị hiện đại là một thách thức, nhưng cũng là cơ hội để tạo nên một Hà Nội độc đáo và hấp dẫn trong mắt người dân và du khách.

- GV mời HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung. 

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Kiến trúc đô thị đóng vai trò quan trọng trong việc định hình diện mạo của thành phố, có ý nghĩa sâu sắc trong việc bảo tồn văn hóa, phát triển kinh tế, nâng cao chất lượng sống và kết nối cộng đồng. Vậy kiến trúc đô thị là gì? Kiến trúc đô thị được cấu tạo bởi những yếu tố nào?..., chúng ta cùng vào bài học ngày hôm nay, Bài 5: Kiến trúc đô thị.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Quan sát và nhận thức

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Cảm nhận được vẻ đẹp của hình, khối, màu sắc và không gian của kiến trúc đô thị trong cuộc sống và trong SPMT.

- Nhận biết được nét đặc trưng về không gian vùng miền trong kiến trúc đô thị, nắm được hình thức và cách thể hiện SPMT.

b. Nội dung: 

- GV hướng dẫn HS tìm hiểu, quan sát các hình ảnh về kiến trúc đô thị trong SGK tr.22, 23 và tài liệu do GV sưu tầm.

- HS nhận xét được vẻ đẹp của kiến trúc đô thị trong cuộc sống và trong sản phẩm kiến trúc, từ đó xây dựng được ý tưởng thể hiện sản phẩm kiến trúc của cá nhân hoặc nhóm.

c. Sản phẩm học tập: HS hình thành được ý tưởng thể hiện sản phẩm kiến trúc đô thị 2D hoặc 3D.

d. Tổ chức hoạt động:

-------------------Còn tiếp----------------

------------------------------------------------