Giáo án ôn tập Ngữ văn 8 bài: Luyện viết đoạn văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm

Ngày soạn: …/…/…

Ngày dạy: …/…/…

ÔN TẬP: LUYỆN VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Củng cố khắc sâu kiến thức về đoạn văn tự sự mà các em đã được học thông qua các hệ thống câu hỏi và các phiếu học tập để ôn luyện…

2. Năng lực

Năng lực chung

- Năng lực tự chủ và tự học: Tìm kiếm thông tin, đọc sách giáo khoa.

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thảo luận nhóm để thực hiện phiếu học tập, hợp tác giải quyết vấn đề  để hiểu về văn bản đã học.

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Năng lực trình bày và trao đổi thông tin trước lớp.

Năng lực riêng biệt

- Năng lực nhận diện đoạn văn tự sự.

- Năng lực tạo lập văn bản tự sự.

3. Về phẩm chất

- Chăm chỉ: Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ năng học được ở nhà trường, trong sách báo và từ các nguồn tin cậy khác vào học tập và đời sống hằng ngày.

- Trách nhiệm: Có ý thức  tham gia thảo luận nhóm để thống nhất vấn đề. Xây dựng thái độ hòa nhã khi tham gia làm việc nhóm. Có trách nhiệm trong việc trình bày lắng nghe và phản biện.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, phiếu học tập.

- Học sinh: Thiết bị học tập cần thiết.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho HS; tạo vấn đề vào chủ đề.
b. Nội dung hoạt động: HS trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời/chia sẻ của HS bằng ngôn ngữ
d. Tổ chức thực hiện:

- GV dẫn vào bài học: Ở lớp 6, 7, văn miêu tả, biểu cảm, tự sự được giới thiệu tách rời như những phương thức biểu đạt độc lập nhằm giúp các em nắm chắc từng phương thức. Tuy nhiên, trong thực tế, một văn bản thường là sự kết hợp nhiều phương thức khác nhau để làm cho văn bản thêm sinh động. Vì vậy, trong văn tự sự, ngoài yếu tố kể là chính còn cần phải kết hợp với yếu tố miêu tả và biểu cảm thì câu chuyện mới hay và đi vào lòng người.

HỆ THỐNG LẠI KIẾN THỨC: Nhắc lại kiến thức về đoạn văn tự sự có chứa yếu tố miêu tả và biểu cảm
Mục tiêu: Nắm vững kiến thức về đoạn văn tự sự có chứa yếu tố miêu tả và biểu cảm.
Nội dung: HS vận dụng sgk, kiến thức GV cung cấp để thực hiện nhiệm vụ.
Sản phẩm: Câu trả lời của HS
Tổ chức thực hiện:

1. LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG
2. a. Mục tiêu: HS khái quát lại nội dung bài học thông qua hệ thống câu hỏi và bài tập.
3. b. Nội dung hoạt động: HS thảo luận, hoàn thành phiếu học tập.
4. c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của các câu hỏi, bài tập.
5. d. Tổ chức thực hiện:

- NV1: GV phát phiếu học tập cho HS, yêu cầu HS tự hoàn thành bài tập.

- GV mời một số HS trình bày bài viết trước lớp, yêu cầu cả lớp đọc, nhận xét, góp ý. Sau đó GV nhận xét, đánh giá.

Gợi ý đáp án:

Câu 1. - Đảm bảo hình thức đoạn văn

- Đảm bảo các sự việc:

+ Anh Dậu được thả về

+ Bà cụ đem bát cháo sang cho

+ Cai lệ đến thúc sưu thuế

+ Chị Dậu nhún nhường, nhưng sau đó phản kháng.

- Đảm bảo sử dụng các tính từ để miêu tả các hành động, trạng thái: hành động của chị Dậu, dáng vẻ của anh Dậu,…

- Đảm bảo yếu tố biểu cảm: Nêu được cảm xúc về hình ảnh anh Dậu bị hành hạ, chị Dậu bị đẩy đến bước đường cùng, phải phản kháng.

Câu 2. Đóng vai cô bé bán diêm, viết một đoạn văn kể lại cảnh đêm giáng sinh.

- Đảm bảo hình thức đoạn văn.

- Đảm bảo sự việc:

+ Cô bé bán diêm đi từ nhà, ra đường

+ Bị mất một chiếc giầy, bị một cậu bé trêu chọc

+ Mọi người lãnh đạm, không ai mua diêm giúp

+ Cô bé bán diêm quẹt các que diêm sưởi ấm và những ý nghĩ trong tưởng tượng.

- Đảm bảo yếu tố miêu tả: miêu tả được cảnh trời lạnh giá; sự thờ ơ của mọi người; sự mỏi mệt, đáng thương của cô bé bán diêm.

- Đảm bảo yếu tố biểu cảm: khơi gợi cảm xúc ở người đọc về sự thờ ơ của mọi người đối với cô bé bán diêm và sự thương cảm dành cho cô bé.