Năng lực tự học: Chủ động tích cực thực hiện những công việc của bản thân trong học tập thông qua việc tham gia đóng góp ý tưởng, đặt câu hỏi và trả lời các yêu cầu.
Giao tiếp và hợp tác: Biết khiêm tốn tiếp thu sự góp ý và nhiệt tình chia sẻ, hỗ trợ các thành viên trong nhóm.

- Năng lực vật lí:

Biết và phân biệt được năng lượng hao phí, năng lượng có ích.
Nêu được định nghĩa hiệu suất từ những tình huống thực tế.
Vận dụng được kiến thức về hiệu suất để làm bài tập và giải thích được một số vấn đề liên quan đến hiệu suất trong thực tế.

Phát triển phẩm chất

Chăm chỉ: Tích cực tìm tòi, sáng tạo, có ý thức vuọt qua khó khăn để đạt kết quả tốt trong học tập thông qua việc đọc SGK và trả lời câu thảo luận.

THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
Đối với giáo viên:

SGK, SGV, Giáo án.
Ảnh hoặc video về một số hiện tượng được đề cập đến trong SGK: hoạt động của nhà máy thủy điện, hình ảnh cầu trượt, thiết bị điện điện óc ghi hiệu suất, hình ảnh biến đổi năng lượng như trong SGK.
Những dụng cụ cần thiết để phục vụ cho hoạt động trải nghiệm đã nêu trong SGK.
Máy chiếu, máy tính (nếu có)

Đối với học sinh: SGK, tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập (nếu cần) theo yêu cầu của GV.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
Mục tiêu: Từ những tình huống thực tế, giúp HS hình thành khái niệm hiệu suất.
Nội dung: GV cho HS thảo luận về câu hỏi mở đầu bài học trong SGK.
Sản phẩm học tập: HS bước đầu tiếp cận được khái niệm hiệu suất.
Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chiếu video về cấu tạo cũng như cách hoạt động nhà máy thủy điện: https://www.youtube.com/watch?v=ZwSUXFFIgr4. (cho HS xem 4:00 đầu).

- GV đặt ra các câu hỏi:

+ Qua video, nhà máy thủy điện hoạt động theo nguyên tắc nào?

+ Theo em thì có thể có bao nhiêu phần trăm động năng của thác nước được nhà máy thủy điện chuyển hóa thành điện năng?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS quan sát video để đưa ra câu trả lời.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời 1 bạn ngẫu nhiên đứng dậy trình bày suy nghĩ của mình.

TL:

+ Qua video, nhà máy thủy điện hoạt động theo nguyên tắc: chuyển đổi thế năng hấp dẫn hoặc là động năng của nguồn nước để sản xuất điện năng.

+ Theo em thì sẽ có ít hơn 100% động năng của thác nước được nhà máy thủy điện chuyển hóa thành điện năng.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV tiếp nhận câu trả lời.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Ở câu hỏi trên, tại sao động năng không chuyển hóa hết thành điện năng? Hiệu suất ghi trên các thiết bị điện (hình ảnh dưới) có ý nghĩa gì? Chúng ta cùng đi tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay. bài 27. Hiệu suất.

HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1. Tìm hiểu về năng lượng có ích và năng lượng hao phí.

Mục tiêu: Ở hoạt động này, GV giúp HS tìm hiểu về năng lượng được coi là có ích hay hao phí cũng tùy thuộc vào từng hoàn cảnh.
Nội dung: Năng lượng có ích và năng lượng hao phí HS đã được học ở cấp THCS. Ở hoạt động này, GV hướng dẫn, phân tích để HS hiểu thêm về năng lượng được coi là có ích hay hao phí cũng tùy thuộc vào từng hoàn cảnh.
Sản phẩm học tập: HS rút ra được có ích hay hao phí chỉ mang tính tương đối, tùy thuộc vào từng hoàn cảnh.
Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời:

+ Em hãy nêu sự khác nhau về % năng lượng bị hao phí giữa một số thiết bị?

+ Theo em, năng lượng có ích là gì? Năng lượng hao phí là gì?

- GV đưa ra thông tin: Khi điều hòa một chiều hoạt động, sẽ có các quá trình chuyển hóa năng lượng sau: Quá trình chuyển hóa từ điện năng thành nhiệt năng làm nóng hộp vỏ điều hòa, thành quang năng làm sáng đèn báo hiển thị trên điều hòa, thành năng lượng âm thanh là tiếng kêu của điều hòa, thành năng lượng làm mát không khí. Câu hỏi đặt ra: Em hãy xác định năng lượng có ích và năng lượng hao phí của máy điều hòa.

- GV yêu cầu HS thảo luận hoạt Hoạt động trang 106, SGK: Hãy thảo luận về các vấn đề sau:

1. Xác định năng lượng có ích và năng lượng hao phí khi chơi thể thao.

2. Nếu chơi thể thao trong thời tiết lạnh thì nhiệt năng mà cơ thể tỏa ra có được xem là năng lượng có ích không? Vì sao?

- Sau khi HS trả lời câu hỏi trên, GV đưa ra nhận xét:

+ Trong khi chơi thể thao, năng lượng nhiệt do cơ thể sinh ra có khi là năng lượng hao phí, có khi lại là năng lượng có ích.

+ Hoặc phần năng lượng điện năng chuyển hóa thành quang năng để thắp sáng bóng đèn sẽ là năng lượng có ích. Phần năng lượng hao phí là nhiệt năng làm nóng bóng đèn. Tuy nhiên, trong nuôi gà công nghiệp, phần nhiệt năng này sẽ có tác dụng sưởi ấm cho gà nên lại được coi là năng lượng có ích.

=> Như vậy, việc xác định năng lượng nào có ích hay hao phí chỉ mang tính tương đối, tùy thuộc vào từng hoàn cảnh.

- GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi 1,2 trang 106 SGK.

CH1: Trong động cơ ô tô chạy bằng xăng và trong quạt điện :

a. Có những sự chuyển hoá năng lượng nào ?

b. Trong số những dạng năng lượng tạo thành, dạng năng lượng nào là có ích, dạng năng lượng nào là hao phí ?

CH2: Xác định năng lượng có ích và năng lượng hao phí trong các trường dưới đây .

a. Acquy khi nạp điện

b. Acquy khi phóng điẹn

c. Sử dụng ròng rọc để keó vật nặng lên cao

d. Bếp từ khi đang hoạt động

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS đọc thông tin SGK, tiếp nhận câu hỏi từ GV, suy nghĩ, thảo luận để tìm câu trả lời.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trình bày câu trả lời, mỗi HS trả lời 1 câu.

- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, đưa ra kết luận chuẩn kiến thức rồi chuyển sang nội dung mới.

=> Kết luận:

+ Khi năng lượng được chuyển hóa từ dạng này sang dạng khác, từ vật này sang vật khác thì luôn có một phần bị hao phí (GV vẽ hình 27.1)

+ Năng lượng là có ích hay hao phí chỉ mang tính tương đối, tùy thuộc vào hoàn cảnh.

I. Năng lượng có ích và năng lượng hao phí.

Trả lời:

- Sự khác nhau về % năng lượng bị hao phí giữa một số thiết bị:

+ Trong động cơ nhiệt: có 60-70 % năng lượng bị hao phí.

+ Trong động cơ điện: có 10 % năng lượng bị hao phí.

+ Pin mặt trời: có 90 % năng lượng bị hao phí.

- Theo em:

+ Năng lượng có ích là phần năng lượng ban đầu chuyển thành dạng năng lượng theo đúng mục đích sử dụng.

+ Năng lương hao phí là phần năng lượng ban đầu chuyển hoá thành dạng năng lượng không đúng mục đích sử dụng.

- Xác định năng lượng có ích và năng lượng hao phí của máy điều hòa khi hoạt động:

+ Quá trình chuyển hóa từ điện năng thành nhiệt năng làm nóng hộp vỏ điều hòa, thành quang năng làm sáng đèn báo hiển thị trên điều hòa, thành năng lượng âm thanh là tiếng kêu của điều hòa -> Năng lượng hao phí.

+ Quá trình chuyển hóa từ điện năng thành năng lượng làm mát không khí (mục đích sử dụng của điều hòa) -> Năng lượng có ích.

*HD trang 106:

1. Khi chơi thể thao, năng lượng do cơ thể sinh ra có thể chuyển hóa thành:

+ Động năng -> Năng lượng có ích.

+ Nhiệt năng, năng lượng âm thanh -> Năng lượng hao phí.

2. Nếu chơi thể thao trong thời tiết lạnh thì nhiệt năng mà cơ thể tỏa ra có được xem là năng lượng có ích vì nhiệt năng tỏa ra có tác dụng làm ấm cơ thể.

CH1:

+ Trong động cơ ô tô chạy bằng xăng, có sự chuyển hóa từ hóa năng điện năng động năng, nhiệt năng, ánh sáng, âm thanh. Trong đó, động năng, ánh sáng, âm thanh (tiếng còi) là năng lượng có ích; nhiệt năng, tiếng ồn động cơ là năng lượng hao phí.

+ Khi quạt điện hoạt động, có sự chuyển hóa từ điện năng động năng, nhiệt năng. Trong đó, động năng là năng lượng có ích, nhiệt năng là năng lượng hao phí.

CH2:

a. Acquy khi nạp điện: điện năng là năng lượng có ích; nhiệt năng, âm thanh là năng lượng hao phí.

b. Acquy khi phóng điện: điện năng là năng lượng có ích; nhiệt năng, âm thanh là năng lượng hao phí.

c. Sử dụng ròng rọc để keó vật nặng lên cao: cơ năng là năng lượng có ích; nhiệt năng do ma sát là năng lượng hao phí.

d. Bếp từ khi đang hoạt động: nhiệt năng truyền cho nồi là năng lượng có ích; nhiệt năng tỏa ra môi trường là năng lượng hao phí.

Trên chỉ là 1 phần của giáo án. Giáo án khi tải về có đầy đủ nội dung của bài. Đủ nội dung của học kì I + học kì II