Giáo án Khoa học 5 chân trời bài 26: Phòng tránh bị xâm hại

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

TIẾT 1

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Khơi gợi cho HS chia sẻ về một số cảm giác lo sợ, không an toàn để dẫn dắt vào bài học mới.

b. Cách tiến hành: 

- GV tổ chức cho từng cặp HS hỏi – đáp theo nội dung câu hỏi: Em đã bao giờ có cảm giác lo sợ, không an toàn chưa?

- GV hướng dẫn HS hỏi và trả lời một cách cởi mở, tôn trọng các câu trả lời và chia sẻ với các bạn. Các cảm giác lo sợ, không an toàn có rất nhiều ở xung quanh các em, có thể là chưa làm xong bài tập, vắng mẹ khi mẹ đi công tác, đến một nơi có nhiều người lạ, bóng tối,...

- GV đến từng nhóm để mời HS trả lời và lắng nghe, chia sẻ với các em

- GV dẫn dắt vào bài: Các em vừa cùng nhau chia sẻ những nỗi sợ cảm giác không an toàn của bản thân. Chúng ta sẽ cùng tìm hiểu điều đó ở bài hôm nay Bài 26 –Phòng tránh bị xâm hại– Tiết 1.  

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu về cảm giác an toàn của trẻ em

a. Mục tiêu: HS nhận biết và nói được những cảm giác an toàn, không an toàn của trẻ em. Từ đó giúp HS biết giải tỏa tâm lí, tránh lo âu, trầm cảm. 

b. Cách thực hiện:

- GV chia lớp thành các nhóm 4 và tổ chức cho HS quan sát các hình 1 – 6 SGK trang 89, 90 đọc nội dung trong các hộp thông tin, thảo luận nhóm để thực hiện nhiệm vụ:

+ Những tình huống nào cho em cảm giác an toàn? Vì sao?

+ Những tình huống nào cho em cảm giác không an toàn? Vi sao?

+ Chia sẻ với bạn một số tình huống cho em cảm giác an toàn và không an toàn khác mà em đã trải qua

- GV mời đại diện 2 – 3 nhóm lên chia sẻ kết quả thảo luận của nhóm mình. HS các nhóm khác nhận xét và bổ sung.

- GV khuyến khích HS chia sẻ thêm những cảm giác an toàn hoặc không an toàn khác mà các em đã trải qua.

- GV nhận xét chung và rút ra kết luận: Cảm giác an toàn khi được yêu thương, che chở, bảo vệ, chăm sóc từ người thân, bạn bè.... Cảm giác không an toàn, lo lắng, sợ hãi khi bị doạ nạt, không hợp tác, xa vắng người thân,...

Hoạt động 2: Tìm hiểu quyền được an toàn của trẻ em

a. Mục tiêu: HS nhận biết được một số quyền được an toàn của trẻ em thông qua Công ước Quốc tế về quyền trẻ em và Luật Trẻ em của Việt Nam. 

b. Cách thực hiện:

- GV tổ chức cho HS đọc các thông tin về quyền được an toàn của trẻ em trong SGK trang 90.

- GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm (4 – 6 HS) để trả lời câu hỏi: Trẻ em có những quyền cơ bản nào để được an toàn, bảo vệ sự toàn vẹn cá nhân và phản đối mọi sự xâm hại?

- GV mời đại diện một số nhóm trả lời câu hỏi trước lớp. HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

- GV hướng dẫn HS tìm các từ khoá quan trọng trong mỗi nội dung của các quyền, cùng nhau phân tích để hiểu rõ nội dung từng quyền và liên hệ thực tế xem bản thân mình và những người xung quanh đã đảm bảo có được các quyền này chưa.

- GV khuyến khích từng HS trong nhóm phát huy các năng lực của mình để hoàn thành bài tốt nhất như có thể minh hoạ các nội dung trên bằng hình ảnh, sơ đồ tư duy....

- GV mời đại diện một số nhóm trình bày sản phẩm trước lớp. HS khác quan sát, nhận xét.

- GV nhận xét, khen ngợi những HS có câu trả lời với nhiều ý mới, sáng tạo,... và hướng dẫn HS rút ra kết luận.

- GV khuyến khích HS đọc thêm mục Em tìm hiểu thêm (SGK trang 91) để hiểu rõ hơn thế nào là xâm hại trẻ em.

* CỦNG CỐ

- GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của bài học.

- GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát.

* DẶN DÒ                                                     

- Ôn tập kiến thức đã học.

- Về nhà tìm hiểu tình huống an toàn và không an toàn đối với trẻ, quyền được an toàn của trẻ.     

- HS hỏi - đáp theo cặp. Một bạn hỏi, bạn còn lại trả lời. Ví dụ:

+ Bạn A hỏi: Bạn đã bao giờ có cảm giác lo sợ, không an toàn chưa?

+ Bạn B trả lời: Mình đã trải qua cảm giác lo sợ khi bị lạc mẹ ở siêu thị.

- HS các nhóm lần lượt chia sẻ.

- HS lắng nghe, chuẩn bị vào bài mới. 

- HS quan sát hình, đọc thông tin và thảo luận nhóm.

- Đại diện nhóm trình bày:

 Những tình huống cho cảm giác an toàn:

+ Hình 1: Bố ôm con vào lòng, chúc con vui và học tốt trước khi con vào lớp: cảm giác được yêu thương và che chở, tiếp thêm sức mạnh để con vui vẻ tới trường.

+ Hình 3: Cảnh gia đình hạnh phúc: cả nhà vui chơi cùng nhau, tạo cảm giác an toàn cho các thành viên trong gia đình.

+ Hình 4: Cảnh các bạn quan tâm và chia sẻ với bạn không may bị khuyết tật, giúp bạn hoà nhập với cộng đồng.

Những tình huống cho cảm giác không an toàn:

+ Hình 2: Cảm giác không an toàn, sợ hãi vì bị doạ nạt.

+ Hình 5: Tình huống không an toàn, bị bạn bè chia rẽ không cho chơi cùng.

+ Hình 6: Bạn trai ngồi nhìn bức ảnh, nhớ bố mẹ (có thể là bố mẹ đi công tác, gia đình chia li,...).

- HS chia sẻ theo khả năng hiểu biết của bản thân.

- HS lắng nghe.

- HS lắng nghe và thực hiện.

- HS có thể thảo luận nhóm và trả lời: Trẻ em có quyền được bảo vệ tính mạng, bảo đảm các điều kiện sống; quyền được bảo vệ dưới mọi hình thức để không bị bạo lực, bỏ rơi, bỏ mặc; quyền bất khả xâm phạm về đời sống riêng tư, bí mật cá nhân; quyền được bảo vệ để không bị bóc lột sức lao động; không bị xâm hại tình dục; không bị mua bản, bắt cóc, chiếm đoạt,...

- HS tìm từ khoá quan trọng của mỗi quyền, viết hoặc vẽ vào giấy khổ A4 hoặc A3.

- HS trình bày trước lớp. 

- HS lắng nghe và rút ra được kết luận: Tất cả trẻ em đều có quyền được sống và lớn lên một cách an toàn, lành mạnh, được bảo vệ sự toàn vẹn của cá nhân và phản đối mọi sự xâm hại như bóc lột sức lao động, bạo hành....

- HS lắng nghe và thực hiện.

- HS lắng nghe, ghi nhớ. 

- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm. 

- HS lắng nghe. 

- HS chuẩn bị cho tiết học sau. 

TIẾT 2 

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú và khơi gợi những hiểu biết đã có của HS về quyền được an toàn của trẻ em. 

b. Cách tiến hành:

- GV chia lớp thành hai đội và tổ chức cho HS tham gia trò chơi “Em được bảo vệ những gì?”.

- GV phổ biến luật chơi: Mỗi đội sẽ tìm những từ khoá quan trọng trong quyền được an toàn của trẻ em và viết vào giấy khổ A4 hoặc A3. Trong thời gian quy định, đội nào viết đúng và được nhiều từ khoả nhất là đội thắng cuộc.

- GV mời các nhóm treo lên bảng các từ khoá đã tìm được.

- GV tổ chức cho HS hai đội nhận xét lẫn nhau.

- GV nhận xét, dẫn dắt vào bài học: Chúng ta vừa cùng nhau tham gia trò chơi “Em được bảo vệ những gì?”. Chúng ta sẽ cùng tìm hiểu trong Bài 26 – Phòng tránh bị xâm hại – Tiết 2.

B. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

Hoạt động 1: Cùng thảo luận 

a. Mục tiêu: HS hiểu sâu sắc các quyền được an toàn của trẻ em; phát triển năng lực vẽ, viết, thuyết trình. 

b. Cách tiến hành:

- GV chia lớp thành các nhóm (4 – 6 HS) và yêu cầu HS đọc nội dung các câu lệnh ở Hoạt động luyện tập (SGK trang 91), thảo luận nhóm để thực hiện các nhiệm vụ sau:

+ Viết hoặc vẽ về một tình huống em cảm thấy an toàn hoặc có quyền được an toàn, bảo vệ sự toàn vẹn của cá nhân, phản đối mọi sự xâm hại trẻ em.

+ Giới thiệu sản phẩm của em và chia sẻ với bạn. 

- GV tổ chức cho HS vẽ, viết theo sự sáng tạo của bản thân trên giấy khổ A0 hoặc A3 (tuỳ theo điều kiện của trường, lớp).

- GV quan sát, theo dõi và khuyến khích từng HS trong nhóm phát huy các năng lực của bản thân để hoàn thành bài tốt nhất (như có thể vẽ minh hoạ các nội dung trên bằng hình ảnh, sơ đồ tư duy....).

- GV tổ chức cho các nhóm chia sẻ sản phẩm và nhận xét lẫn nhau.

………………..

- HS chia đội và lắng nghe GV phổ biến luật chơi.

- HS tham gia trò chơi, tìm được các từ khoá quan trọng trong quyền được an toàn như: bảo vệ tính mạng; bảo đảm các điều kiện sống; không bị bạo lực; không bị bỏ rơi, bỏ mặc; không bị xâm hại tình dục:...

- HS lắng nghe, ghi bài mới.  

- HS chia nhóm và thực hiện nhiệm vụ theo sự hướng dẫn của GV.

- HS của từng nhóm vẽ, viết về một tình huống mà các em cảm thấy an toàn hoặc có quyền được an toàn, bảo vệ sự toàn vẹn của cá nhân, phản đối mọi sự xâm hại trẻ em trên giấy A0, A3 theo sự sáng tạo của bản thân.

- HS đại diện các nhóm lên chia sẻ sản phẩm của nhóm mình. HS các nhóm khác nhận xét, bổ sung và đặt câu hỏi (nếu có).

……………….