Giáo án Toán 2 bài 82: Mét

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

A. KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng khởi để học sinh vào bài mới

b. Cách thức tiến hành:

1. HS nói cho bạn nghe đã được học những đơn vị đo độ dài nào, chỉ trên thước cho bạn xem độ dài 1 cm, 1 dm

- HS chia sẻ trong nhóm những nhận xét của mình: Em thấy trong cuộc sống người ta thường dùng đơn vị đo xăng-ti-mét để đo những đồ vật như thế nào? Dùng đơn vị đo đề-xi-mét để đo những đồ vật như thế nào?

2. GV gọi một HS lên bảng, dang tay cầm thước mét để có cảm nhận trực quan về độ dài 1 mét (chú ý. GV không nói ngay đây là độ dài 1 m).

3. GV giới thiệu: Chúng ta có thể sử dụng đơn vị đo xăng-ti-mét để đo chiều dài của các vật ngắn, nhưng để thuận tiện khi đo chiều dài của các vật dài hơn người ta thường dùng một đơn vị đo khác dài bằng chiếc thước này của thầy cô, đơn vị đó đó gọi là mét và chiếc thước nảy gọi là thước mét. Đó là nội dung bài hôm nay.

B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

a. Mục tiêu: Biết mét là đơn vị đo độ dài, mét viết tắt là mì. Biết được quan hệ giữa mét với đề-xi-mét, xăng-ti-mét.

b. Cách tiến hành:

Hoạt động 1. HS thực hiện theo nhóm đo để tự phát hiện ra thước mét có độ dài 100 cm hay 10 dm. Từ đó, rút ra nhận xét: 1 m = 100 cm, 1m= 10 dm.

Hoạt động 2. GV giới thiệu: Mét là một đơn vị đo độ dài, viết tắt là m

1m = 10 dm

GV yêu cầu HS đọc và ghi vào vở.

Hoạt động 3. HS cùng nhau dùng thước mét đo sải tay xem sải tay của mỗi bạn trong nhóm dài hơn, ngắn hơn hay bằng 1 m.

C. LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức vừa được học.

b. Cách thức tiến hành:

Bài tập 1: 

a. Kể tên một số đồ vật dài hơn 1m

b. Kể tên một số đồ vật ngắn hơn 1 m

- GV yêu cầu HS thực hiện các thao tác:

- Cùng nhau nhắm mắt nghĩ về độ dài 1 m

- Ước lượng rồi kể cho bạn nghe tên một số đồ vật:

a) dài hơn 1 m.

b) ngắn hơn 1m.

Bài tập 2: 

a. Tính:

7 m + 3 m       2 m x 4      15 m – 9 m      20 m : 5

b. Số ?

1 m = ? cm       2 m = ? cm       100 cm = ? m

1 m = ? dm      2 m = ? dm       20 dm = ? m

HS thực hiện các thao tác

a) HS thực hành tính toán với đơn vị đo mét rồi đọc kết quả cho bạn nghe.

1 m = 100 cm.

b) HS suy nghĩ tìm số thích hợp thay cho ô ? rồi cùng bạn kiểm tra kết quả đặt câu hỏi và trả lời về những thông tin trong bài tập.

Bài tập 3: Cuộn dây điện thứ nhất dài 36m. Cuộn dây điện thứ hai ngắn hơn cuộn dây thứ nhất 9m. Hỏi cuộn dây điện thứ hai dài bao nhiêu mét?

HS thực hiện các thao tác

- Đọc bài toán

- Hiểu bài toán.

- Suy nghĩ cách giải quyết bài toán: Cuộn dây điện thứ hai ngắn hơn cuộn dây điện thứ nhất 9 m. Vì vậy, ta phải làm phép tính trừ

- Viết bài giải vào vở.

- Đối vở chữa bài, nói cho bạn nghe cách giải quyết vấn đề của mình.

- Khi chữa bài GV đặt câu hỏi để HS mô tả suy nghĩ cách thức giải quyết vấn đề của các em.

- HS đã được học đơn vị xen-ti-mét (cm) và đề-xi-mét (dm)

- HS chú y quan sát

- HS chú y lắng nghe GV giới thiệu

- HS rút ra nhận xét:

1 m = 100 cm, 1m= 10 dm

- HS ghi vở: Mét là một đơn vị đo độ dài, viết tắt là m

1m = 10 dm

a. Một số đồ vật dài hơn 1m: bảng, bàn học, cây phượng, ...

b. Một số đồ vật ngắn hơn 1 m: bút, tẩy, thước 20 cm, vở, sách,...

a. Tính:

7 m + 3 m = 10 m       

2 m x 4 = 8 m

15 m – 9 m =  6 m  

20 m : 5 = 4 m

b. Số ?

1 m = 100 cm       

2 m = 200 cm       

100 cm = 1 m

1 m = 10 dm      

2 m = 20 dm       

20 dm = 2 m

Bài giải:

Cuộn dây điện thứ hai dài số mét là:

36 – 9 = 25 (m)

Đáp số: 25 (m)