Giáo án chuyên đề Hoá học 12 chân trời Bài 5: Xử lí nước sinh hoạt

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 5. XỬ LÍ NƯỚC SINH HOẠT

I. MỤC TIÊU

1. Về kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Trình bày được các vật liệu và hóa chất thông dụng có thể được sử dụng trong xử lí nước như than hoạt tính; cát, đá, sỏi; các loại phèn, PAC (poly(aluminium chloride)),....

• Thực hiện được thí nghiệm xử lí làm giảm độ đục và màu của mẫu nước sinh hoạt.

• Nêu được một số hóa chất xử lí sinh học đối với nước sinh hoạt.

2. Năng lực

Năng lực chung: 

• Năng lực tự chủ và tự học: Chủ động, tích cực tìm hiểu về các loại vật liệu và hóa chất thông dụng có thể được sử dụng như than hoạt tính trong xử lí nước, cát, đá, sỏi, các loại phèn, PAC (poly(aluminium chloride)),…, một số hóa chất, vật liệu công nghệ xử lí sinh học đối với nước sinh hoạt.

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: 

• Hoạt động nhóm và cặp đôi hiệu quả theo yêu cầu của GV, đảm bảo các thành viên trong nhóm đều được tham gia và trình bày báo cáo. 

• Tham gia tích cực hoạt động nhóm phù hợp với khả năng của bản thân.

• Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thảo luận, đưa ra ý kiến với các thành viên trong nhóm, nhằm giải quyết các vấn đề trong bài học và cuộc sống.

Năng lực đặc thù: 

• Năng lực nhận thức hóa học: 

• Trình bày được các loại vật liệu và hóa chất thông dụng có thể được sử dụng trong xử lí nước.

• Nêu được một số hóa chất, vật liệu công nghệ xử lí sinh học đối với nước sinh hoạt.

• Nêu được quy tắc của xử lí nước sinh hoạt.

• Năng lực tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ hóa học: Thực hiện được thí nghiệm xử lí làm giảm độ đục và màu của mẫu nước sinh hoạt.

• Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Vận dụng được kiến thức trong bài học để đánh giá thực trạng nguồn nước sinh hoạt tại nơi sinh sống, học tập và làm việc, từ đó đưa ra giải pháp thiết thực nhằm giải quyết thực trạng đó một cách hiệu quả, cải thiện chất lượng nguồn nước sinh hoạt cho gia đình và cộng đồng địa phương.

3. Phẩm chất

• Cẩn thận, trung thực, trách nhiệm và thao tác an toàn trong quá trình làm thực nghiệm.

• Có niềm say mê, hứng thú với việc khám phá và học tập hóa học.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

• Tài liệu: Sách CDHT, SGV CDHT Hóa học 12, các hình ảnh về một số hóa chất, vật liệu dùng để xử lí nước. 

• Thiết bị dạy học: Máy tính, máy chiếu.

2. Đối với học sinh

• Tài liệu: Sách CDHT Hóa học 12.

• Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học theo yêu cầu của GV.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: HS có hứng thú học tập, nhu cầu tìm hiểu về cách xử lí nước phục vụ cho nhu cầu sinh hoạt. 

b. Nội dung: Quan sát hình ảnh GV cung cấp và thực hiện yêu cầu theo hướng dẫn của GV. 

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về một số tính chất cơ lí của chất dẻo.

d. Tổ chức thực hiện

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS quan sát các hình ảnh sau:

- GV đặt vấn đề: Nước sạch là một tiêu chuẩn quan trọng để đánh giá chất lượng cuộc sống. Ở nhiều địa phương, nước sạch khan hiếm, người dân phải sử dụng nguồn nước từ sông, suối, giếng,... không đảm bảo chất lượng. 

- GV nêu câu hỏi: Làm thế nào để xử lí nước, phục vụ cho nhu cầu sinh hoạt?

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS làm việc cá nhân, quan sát hình và suy nghĩ trả lời câu hỏi của GV. 

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). 

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời 2 – 3 HS trả lời câu hỏi: Có thể xử lí nước bằng cách sử dụng cát, đá, sỏi hoặc hóa chất như clorua vôi.

- Các HS khác lắng nghe để nhận xét câu trả lời của bạn mình.

- GV khuyến khích HS có thể có nhiều ý kiến khác nhau trong quá trình thực hiện bài tập. 

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV chưa nhận xét đúng sai mà dẫn dắt HS vào bài học: Để biết câu trả lời của bạn là đúng hay sai, chúng ta cùng vào bài học ngày hôm nay Bài 5 – Xử lí nước sinh hoạt.

----------------------------------

----------------- Còn tiếp ---------------------