Kênh giáo viên » Giáo án chuyên đề hoá học 12 chân trời sáng tạo

Giáo án chuyên đề Hoá học 12 chân trời Bài 6: Một số khái niệm cơ bản về phức chất

Giáo án giảng dạy theo sách Chuyên đề học tập Hoá học 12 bộ sách Chân trời sáng tạo Bài 6: Một số khái niệm cơ bản về phức chất. Bộ giáo án giúp giáo viên hướng dẫn học sinh mở rộng kiến thức, phát triển năng lực, nâng cao khả năng định hướng nghề nghiệp cho các em sau này. Thao tác tải về rất đơn giản, tài liệu file word có thể chỉnh sửa dễ dàng. Mời quý thầy cô tham khảo bài soạn.

Xem: => Giáo án hoá học 12 chân trời sáng tạo

Hướng dẫn tải giáo án

Xem toàn bộ: Giáo án chuyên đề Hoá học 12 chân trời sáng tạo đủ cả năm

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

CHUYÊN ĐỀ 3: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ PHỨC CHẤT

BÀI 6: MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN VỀ PHỨC CHẤT

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Nguyên tử trung tâm và phối tử.
Số phối trí của nguyên tử trung tâm.
Dung lượng phối trí của phối tử.

2. Năng lực

Năng lực chung:

Năng lực tự chủ và tự học: Chủ động, tích cực tìm hiểu các khái niệm cơ bản về phức chất.
Năng lực giao tiếp và hợp tác: Sử dụng ngôn ngữ khoa học để diễn đạt các vấn đề cơ bản về phức chất; Hoạt động nhóm một cách hiệu quả theo đúng yêu cầu của GV, đảm bảo các thành viên trong nhóm đều được tham gia và trình bày báo cáo.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thảo luận với các thành viên trong nhóm nhằm giải quyết các vấn đề trong bài học để hoàn thành nhiệm vụ học tập.

Năng lực hóa học:

Năng lực nhận thức hóa học: Phân tích được thành phần của phức chất gồm nhân trung tâm (nguyên tử trung tâm) và phối tử; Xác định được số phối trí của nguyên tử trung tâm, dung lượng phối trí của phối tử trong phức chất.
Năng lực tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ hóa học: Thu thập thông tin về các phức chất trong tự nhiên và trong cuộc sống để tìm hiểu vai trò và ứng dụng của chúng.
Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Vận dụng các khái niệm cơ bản về phức chất để giải thích được một số vấn đề trong cuộc sống.

3. Phẩm chất

Tham gia tích cực hoạt động nhóm và cặp đôi phù hợp với khả năng của bản thân.
Yêu quý thiên nhiên và sử dụng hợp lí các sản phẩm chứa phức chất.
Có niềm say mê, hứng thú với việc khám phá và học tập hóa học.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC

1. Đối với giáo viên

SCĐ, SGV.
Máy tính, máy chiếu.

2. Đối với học sinh

SCĐ, vở ghi.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế sẵn sàng tìm hiểu, thực hiện nhiệm vụ được giao để trả lời được câu hỏi đặt ra ở tình huống khởi động.

b. Nội dung: HS trả lời câu hỏi mở đầu, các HS khác lắng nghe và nhận xét.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS cho câu hỏi mở đầu.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

- GV nêu câu hỏi: Thành phần của phức chất có nguyên tử trung tâm (nhân trung tâm và phối tử. Nguyên tử trung tâm và phối tử có đặc điểm nào? Số liên kết giữa nguyên tử và trung tâm với các phối tử được gọi là gì?.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS lắng nghe câu hỏi, suy nghĩ, thảo luận trả lời câu hỏi.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện 2 – 3 HS trả lời.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

Bước 4: Kết luận, nhận định

- GV không xét tính đúng sai câu trả lời của HS, khi học xong bài này sẽ quay lại chữa đáp án.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Để có được câu trả lời chính xác cho câu hỏi mở đầu cũng như phân tích được các thành phần phân tử phức chất phổ biến, chúng ta vào bài học ngày hôm nay – Bài 6: Một số khái niệm cơ bản về phức chất.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm của nguyên tử trung tâm và phối tử

a. Mục tiêu: Biết được đặc điểm của nguyên tử trung tâm và phối tử trong phức chất.

b. Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SCĐ để trả lời câu hỏi của GV.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS về đặc điểm của nguyên tử trung tâm và phối tử.

d. Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV yêu cầu HS đọc thông tin trong SCĐ trang 35, thảo luận nhóm đôi rút ra nhận xét về thành phần của phức chất.

- GV đặt câu hỏi gợi ý HS tìm hiểu:

+ Tìm hiểu thông tin của 3 ví dụ trong SCĐ và cho biết phần trong và ngoài dấu [ ] là gì?

+ Nguyên tử trung tâm và phối tử có thể là gì?

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân trả lời câu Thảo luận 1 SCĐ trang 35:

1. Hãy cho biết nguyên tử trung tâm và phối tử trong phức chất Na[Al(OH)₄].

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi trả lời câu Luyện tập trong SCĐ trang 35:

Hãy cho biết tại sao H₂O và Cl có thể đóng vai trò là phối tử.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS nghiên cứu thông tin trong SCĐ và thảo luận thực hiện các nhiệm vụ.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS khi cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện 1 – 2 HS rút ra nhận xét về thành phần của phức chất:

+ Phần trong dấu [ ] là cầu nội, cầu nội chứa nguyên tử trung tâm và phối tử. Phần viết ngoài dấu [ ] là cầu ngoại.

+ Nguyên tử trung tâm có thể là cation hoặc nguyên tử trung hòa. Phối tử có thể là anion hoặc phân tử trung hòa. Phối tử có đặc điểm là còn cặp electron chưa liên kết.

- GV mời 1 HS trả lời câu Thảo luận 1:

1. Trong phức chất Na[Al(OH)₄], nguyên tử trung tâm là cation Al³⁺, phối tử là anion OH^-.

- GV mời đại diện 1 nhóm trả lời câu Luyện tập:

H₂O và Cl có thể đóng vai trò là phối tử vì các tiểu phân này còn cặp electron chưa liên kết có khả năng hình thành liên kết cho – nhận.

- Các HS khác lắng nghe, nhận xét.

Bước 4: Kết luận, nhận định

- GV nhận xét, đánh giá chung và chuẩn kiến thức về nguyên tử trung tâm và phối tử.

- GV chuyển sang nội dung mới.

1. Nguyên tử trung tâm và phối tử

- Nguyên tử trung tâm có thể là cation hoặc nguyên tử kim loại.

- Phối tử là anion hoặc phân tử trung hòa còn cặp electron chưa liên kết, có khả năng cho nguyên tử trung tâm.

Hoạt động 2: Số phối trí của nguyên tử trung tâm

a. Mục tiêu: Hiểu và xác định số phối trí của nguyên tử trung tâm trong phức chất.

b. Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SGK, tìm hiểu thông tin để trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS về số phối trí của nguyên tử trung tâm.

d. Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV yêu cầu HS đọc thông tin mục 2 trong SCĐ trang 36, thực hiện các nhiệm vụ:

+ Nêu khái niệm số phối trí của nguyên tử trung tâm.

+ Trả lời câu Thảo luận 2:

2. Xác định và giải thích về số phối trí của nguyên tử trung tâm trong phức chất [Fe(H₂O)₆]Cl₃.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS nghiên cứu thông tin trong SCĐ để tìm câu trả lời.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện 2 – 3 HS trả lời câu hỏi:

* Nêu khái niệm số phối trí của nguyên tử trung tâm (DKSP).

* Trả lời câu Thảo luận 2:

Mỗi phối tử H₂O đã hình thành 1 liên kết nguyên tử trung tâm Fe³⁺, nên xung quanh nguyên tử trung tâm Fe³⁺ sẽ có 6 liên kết được tạo bởi 6 phối tử H₂O, nên số phối trí của nguyên tử trung tâm trong phức chất này bằng 6.