Giáo án HĐTN 4 chân trời (bản 1) Chủ đề 6: Phát triển bản thân - Tuần 23

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

a. Mục tiêu: HS tham gia tổng kết phong trào “Phát triển bản thân”.

b. Cách tiến hành

- GV cử một số bạn xếp ghế theo hàng lối và ngồi đúng chỗ của lớp mình.

- GV tổ chức cho HS tham gia tổng kết phong trào “Phát triển bản thân”.

- GV kiểm tra sự chuẩn bị của HS khi tham gia hoạt động tổng kết (sổ theo dõi việc thực hiện sinh hoạt nền nếp để phát triển bản thân).

- GV chủ nhiệm phối hợp với GV Tổng phụ trách Đội hỗ trợ HS trong quá trình trình diễn kết quả rèn luyện phát triển bản thân trước toàn trường.

- GV nhắc các bạn HS chú ý theo dõi, cổ vũ các tiết mục được trình diễn.

- GV yêu cầu HS chia sẻ cảm xúc khi được biểu diễn hoặc xem bạn biểu diễn và những kết quả đạt được để phát triển bản thân.

- HS tham gia với sự phân công của GV.

- HS tham gia tổng kết

- HS chuẩn bị tham gia.

- HS trình diễn.

- HS lắng nghe và cổ vũ.

- HS chia sẻ.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo sự hứng thú trước khi vào bài học mới.

b. Cách tiến hành

- GV yêu cầu HS xem video sau:

youtu.be/7NY1Nh2g8JM

- GV đặt câu hỏi: Theo em, gọn gàng và ngăn nắp có phải là một cách để rèn luyện thói quen tư duy khoa học không?

- GV gọi 2 – 3 HS trả lời câu hỏi. Các bạn khác nhận xét và bổ sung.

- GV tổng kết và dẫn dắt: Gọn gàng và ngăn nắp cũng là một cách để em rèn luyện tư duy khoa học. Vậy để thực hành rèn thói quen tư duy khoa học, chúng ta cùng đi vào bài hôm nay: Chủ đề 6 – Tuần 23 – Tiết 2:  Hoạt động giáo dục theo chủ đề: Thực hành lập sơ đồ tư duy rèn luyện thói quen tư duy khoa học – Thực hành giải quyết vấn đề rèn thói quen tư duy khoa học.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 5: Thực hành lập sơ đồ tư duy rèn luyện thói quen tư duy khoa học

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS thực hành lập sơ đồ tư duy rèn luyện thói quen tư duy khoa học.

b. Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS đọc Nhiệm vụ 1 – HĐ5 – SGK tr.62 cho cả lớp nghe và kiểm tra việc hiểu nhiệm vụ của HS.

- GV chia lớp thành các nhóm (4 HS) và nêu yêu cầu: Em hãy thảo luận và chọn nội dung để lập sơ đồ tư duy rèn thói quen tư duy khoa học trong học tập.

- GV gợi ý: HS có thể chọn nội dung của các môn học như Công nghệ, Địa lí, Lịch sử, Khoa học,…

- GV gọi đại diện các nhóm nêu nội dung nhóm mình đã chọn để xây dựng sơ đồ tư duy.

- GV yêu cầu HS đọc Nhiệm vụ 1 – HĐ5 – SGK tr.63 cho cả lớp nghe và kiểm tra việc hiểu nhiệm vụ của HS.

- GV nêu yêu cầu: Các nhóm thống nhất ý kiến và thực hành xây dựng sơ đồ tư duy một nội dung học tập mà nhóm em đã chọn.

- GV cho HS tham khảo sơ đồ trong SGK:

- Sau khi các nhóm đã vẽ được sơ đồ tư duy về nội dung của nhóm mình, GV yêu cầu các nhóm trưng bày sản phẩm của mình. Đại diện/nhóm trưởng của các nhóm sẽ giới thiệu về sơ đồ tư duy của nhóm mình. Các nhóm khác lắng nghe và bổ sung.

- GV tổng kết, nhận xét các sản phẩm của các nhóm, tuyên dương các nhóm có ý tưởng sáng tạo.

Hoạt động 6: Thực hành giải quyết vấn đề rèn thói quen tư duy khoa học

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS thực hành giải quyết vấn đề rèn thói quen tư duy khoa học.

b. Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS đọc Nhiệm vụ 1 – HĐ6 – SGK tr.63 cho cả lớp nghe và kiểm tra việc hiểu nhiệm vụ.

- GV yêu cầu thảo luận nhóm (4 – 6 HS) và thực hiện nhiệm vụ: Em hãy trao đổi với các bạn cùng nhóm để xác định một vấn đề trong học tập mà nhóm em cần giải quyết.

- HS nêu gợi ý:

+ Ô nhiễm nguồn nước.

+ Ô nhiễm không khí.

+ Phòng tránh bắt nạt trong trường học.

+ Phòng tránh đuối nước.

- GV cho HS thời gian trao đổi và thực hành giải quyết vấn đề theo các bước:

+ Bước 1: Xác định vấn đề cần giải quyết.

+ Bước 2: Nêu các giải pháp khác nhau để giải quyết vấn đề đó.

+ Bước 3: Phân tích ưu, nhược điểm từng giải pháp.

+ Bước 4: Lựa chọn giải pháp tối ưu để giải quyết vấn đề.

- Sau khi HS trao đổi xong, GV gọi đại diện các nhóm trưng bày và trình bày ý kiến của nhóm mình, nêu lí do đề xuất cách giải quyết. Các nhóm xem xét, đặt câu hỏi và góp ý hoàn thiện cho nhóm bạn.

- GV nhận xét, tổng kết hoạt động.

* CỦNG CỐ

- GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của bài học.

- GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát.

* DẶN DÒ

- GV nhắc nhở HS:

+ Ôn lại các kiến thức đã học hôm nay.

+ Thực hiện các hoạt động theo sơ đồ tư duy đã xây dựng, theo dõi và báo cáo kết quả thực hiện vào thời gian sau (tuần cuối học kì I).

+ Chuẩn bị cho Tiết Sinh hoạt lớp: Tham gia trò chơi tập thể.

- HS xem video.

- HS lắng nghe câu hỏi.

- HS trả lời: Gọn gàng và ngăn nắp cũng là một cách để rèn luyện thói quen tư duy khoa học.

- HS lắng nghe.

- HS đọc hiểu nhiệm vụ.

- HS hình thành nhóm và thực hiện yêu cầu.

- HS lắng nghe gợi ý.

- HS trình bày về nội dung mình chọn.

- HS đọc hiểu nhiệm vụ.

- HS lắng nghe yêu cầu.

- HS tham khảo.

- HS trưng bày sản phẩm của nhóm mình và đại diện các nhóm giới thiệu. Các nhóm khác lắng nghe và nhận xét.

- HS lắng nghe, vỗ tay tuyên dương những nhóm làm tốt.

- HS đọc hiểu nhiệm vụ.

- HS thảo luận nhóm và thực hiện nhiệm vụ.

- HS lắng nghe gợi ý.

- HS trao đổi và thực hành giải quyết vấn đề.

Gợi ý:

+ Bước 1: Xác định một vấn đề cần giải quyết: Vấn đề bảo vệ môi trường

+ Bước 2: Nêu các giải pháp khác nhau để giải quyết vấn đề đó

Ÿ Không xả rác bừa bãi, vứt rác đúng nơi quy định.

Ÿ Sử dụng túi giấy thay cho túi nilon.

Ÿ Sử dụng phương tiện công cộng để giảm lượng khí thải từ xe cộ.

+ Bước 3: Phân tích ưu điểm, nhược điểm của từng giải pháp.

+ Bước 4: Lựa chọn giải pháp tối ưu để giải quyết vấn đề.

Ÿ Giải pháp tối ưu: Không xả rác bừa bãi, vứt rác đúng nơi quy định.

- Đại diện các nhóm trưng bày sản phẩm của nhóm mình và trình bày ý kiến của nhóm mình.

- HS lắng nghe.

- HS lắng nghe.

- HS vỗ tay tuyên dương những bạn làm tốt.

- HS chuẩn bị.