Kênh giáo viên » Giáo án sinh học 6 sách kết nối tri thức và cuộc sống

[Kết nối tri thức] Giáo án sinh học 6 bài 25: Hệ thống phân loại sinh vật

Giáo án sinh học 6 (Khoa học tự nhiên) - sách Kết nối tri thức với cuộc sống. Giáo án bài 25: Hệ thống phân loại sinh vật. Giáo án được soạn chi tiết, phân bổ các tiết rõ ràng, liền mạch, nội dung đầy đủ chuẩn theo công văn 5512 của Bộ giáo dục và đào tạo. Thầy cô giáo có thể tham khảo. Hi vọng, mẫu giáo án này mang đến sự hữu ích trong các bài dạy của quý thầy cô

Hướng dẫn tải giáo án

Xem toàn bộ: Giáo án sinh học 6 kết nối tri thức đủ cả năm

Ngày soạn:.../..../.....

Ngày dạy: :.../..../.....

CHƯƠNG VII- ĐA DẠNG THẾ GIỚI SỐNG

BÀI 25: HỆ THỐNG PHÂN LOẠI SINH VẬT

MỤC TIÊU:
Kiến thức: Sau khi học xong bài này HS sẽ:

- Nêu được khái niệm và sự cần thiết của phân loại thế giới sống

- Dựa vào sơ đồ, nêu được các đơn vị trong hệ thống phân loại sinh vật

- Nhận biết được năm giới sinh vật. Lấy được những ví dụ minh họa cho mỗi giới

- Phân loại loại được các loài sinh vật vào các giới

- Nhận biết được sinh vật có hai cách gọi tên: tên địa phương và tên khoa học.

Năng lực

- Năng lực chung: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tư duy sáng tạo, năng lực tự quản lí, năng lực hợp tác

- Năng lực riêng:

Năng lực nghiên cứu khoa học
Năng lực quan sát, phân loại
Năng lực trao đổi thông tin.
Năng lực cá nhân của HS.

Phẩm chất

- Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ, trung thực, trách nhiệm, yêu thích môn học

THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 - GV: Chuẩn bị:

Tranh ảnh về sơ đồ các đơn vị phân loại sinh vật
Tranh ảnh sơ đồ hệ thống phân loại năm giới
Máy chiếu, slide ppt ( nếu có),...

2 - HS : Vở ghi, sgk, dụng cụ học tập, chuẩn bị bài trước ở nhà

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU)
Mục tiêu:
Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV.
Sản phẩm: Từ bài HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa ra.
Tổ chức thực hiện:

- Gv chiếu hình ảnh và câu hỏi khởi động. Chia lớp thành các nhóm ( từ 3-5 HS) và yêu cầu thảo luận câu hỏi:

Khi vào một cửa hàng sách, em sẽ dễ dàng tìm được cuốn sách mình cần vì sách trong cửa hàng đã được sắp xếp thành từng nhóm khác nhau. Vậy để có thể dễ dàng tìm ra một loại sinh vật trong vô số các loài sinh vật trong tự nhiên, các nhà khoa học đã phân loại thế giới sống như thế nào?

- HS trả lời và rút ra kết luận về tầm quan trọng của việc phân loại trong thế giới sống

- GV nhận xét về sự đa dạng dạng của sinh vật sống và dẫn dắt vào bài: Vậy nếu mọi sinh vật trong thế giới sống đa dạng đó không được sắp xếp hay phân loại thì sẽ dẫn đến điều gì? Bài học ngày hôm nay chúng ta sẽ đi tìm hiểu và trả lời cho câu hỏi đó

HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Sự cần thiết của việc phân loại thế giới sống

Mục tiêu: HS nhận biết được sự cần thiết của việc phân loại
Nội dung: kết nối với câu trả lời của hoạt động khởi động và liên hệ thêm các hoạt động thường ngày có tính phân loại
Sản phẩm: HS đưa ra được câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa ra
Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

GV: Chuyển đặt câu hỏi cho HS trả lời:

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở mục I sgk qua đáp án HD sẽ hình thành kiến thức về sự phân loại nói chung và ý nghĩa nói riêng:

+ Sắp xếp sách vở đồ dùng học tập thành từng nhóm dựa vào đặc điểm chung giữa chúng?

+ Việc phân loại đó giúp ích gì cho em?

Sau khi trả lời, HS đọc tiếp SGK để nêu khái niệm “ phân loại sinh hoc”

Đưa thêm ví dụ để HS nêu được sự cần thiết của việc phân loại sinh hoặc phân loại thế giới sống

- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

+ HS Hoạt động cá nhân đọc sgk và trả lời câu hỏi

+ GV: quan sát và trợ giúp các cặp.

- Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

+ HS: Lắng nghe, ghi chú, một HS phát biểu lại

- Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét câu trả lời của HS và củng cố kiến thức dựa trên những nội dung trong SGK

I. Sự cần thiết của việc phân loại thế giới sống

Khái niệm: Phân loại sinh học là sự sắp xếp các đối tượng sinh vaatk có những đặc điểm chung vào từng nhóm theo một thứ tự nhất định

Sự cần thiết của việc phân loại thế giới sống:

+ Giúp xác định vị trí các loài sinh vật trong thế giới sống và tìm ra chúng giữa các nhóm sinh vật dễ dàng hơn

+ So sánh được sự giống và khác nhau cảu các nhóm đối tượng phân loại, nguyên nhân của sự giống nhau đó và mối quan qua hệ giữa các nhóm sinh vật

? CH:

1. Có thể sắp xếp theo phương án sau:

+Nhóm 1: sách, vở, truyện,…

+ Nhóm 2: bút, thước kê, keo dán

2. Việc phân loại giúp các đồ dùng được ngăn nắp hơn và tìm đồ dùng dễ dàng hơn

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS về hệ thống phân loại sinh vật

Mục tiêu: HS nhận biết về hệ thống phân loại sinh vật
Nội dung: sử dụng sơ đồ và ví dụ trong SGK để hướng dẫn HS tìm hiểu về các đươn vị của hệ thống phân loại sinh vật
Sản phẩm: HS đưa ra được câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa ra
Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

GV chiếu hình 25.1 và cho HS quan sát, yêu cầu HS nêu các loài trong hình

Chiếu hình 25.2 để chỉ ra các đơn vị trong hệ thống phân loại sinh vật từ thấp đến cao hoặc ngược lại

GV phân tích 2 ví dụ trong hình và tổ chức trò chơi, chia lớp làm 2 nhóm, lần lượt các thành viên trong nhóm lên bảng kể tên các loài động vật dưới nước/ biết bay/….?

- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

+ HS quan sát hình vẽ và sơ đồ phân loại sgk và thực hiện nhiệm vụ

+ GV: quan sát và trợ giúp các cặp.

- Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

+ HS: Lắng nghe, ghi chú, một HS phát biểu lại

- Bước 4: Kết luận, nhận định:

GV tổng kết kiến thức và thể cung cấp tên khoa học của một số loài mà HS vừa đưa ra giới thiệu thông tin về tên khoa học và tên địa phương từng loài

II. Hệ thống phân loại sinh vật

Hệ thống phân loại là hệ thống phân loại cơ bản, trong thực tế các bậc này có thể phân chia thành các mức khác nhau.

Sinh vật được phân loại thành các đơn vị khác nhau: giới, ngành, lớp, bộ, họ, chi ( hoặc giống), loài

Trên chỉ là 1 phần của giáo án. Giáo án khi tải về có đầy đủ nội dung của bài. Đủ nội dung của học kì I + học kì II