Giáo án chuyên đề Địa lí 12 cánh diều CĐ 3 Phần I: Những vấn đề chung (Phát triển làng nghề)

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

CHUYÊN ĐỀ 3: PHÁT TRIỂN LÀNG NGHỀ

I. MỤC TIÊU CHUYÊN ĐỀ

1. Kiến thức

Sau chuyên đề này, HS sẽ:

• Trình bày được khái niệm, đặc điểm, quá trình hình thành và phát triển làng nghề.

• Phân tích được vai trò của làng nghề; thực trạng và định hướng phát triển làng nghề; tác động của làng nghề đến kinh tế, xã hội và tài nguyên, môi trường.

• Liên hệ được với thực tế địa phương. 

2. Năng lực

Năng lực chung:

• Năng lực tự chủ và tự học: thông qua việc thường xuyên tu dưỡng theo mục tiêu phấn đấu cá nhân và các giá trị công dân.

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: thông qua việc phân tích được các công việc cần thực hiện để hoàn thành nhiệm vụ của nhóm; sẵn sàng nhận công việc khó khăn của nhóm.

• Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: thông qua việc phân tích được tình huống trong học tập, trong cuộc sống; phát hiện và nêu được tình huống có vấn đề.

Năng lực riêng: 

• Năng lực nhận thức khoa học địa lí: trình bày khái niệm, đặc điểm, quá trình hình thành và phát triển làng nghề; phân tích vai trò của làng nghề, thực trạng và định hướng phát triển làng nghề, tác động của làng nghề đến kinh tế, xã hội và tài nguyên môi trường.

• Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: liên hệ thực tế địa phương. 

3. Phẩm chất

• Tích cực, tự giác và nghiêm túc rèn luyện, tu dưỡng đạo đức của bản thân.

• Có ý thức giữ gìn và bảo vệ các giá trị truyền thống của quê hương, đất nước. 

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC 

1. Đối với giáo viên

• Giáo án, SGK, SGV, Chuyên đề học tập Địa lí 12 – Cánh diều. 

• Hình ảnh, tư liệu sưu tầm về chuyên đề Phát triển làng nghề.

• Máy tính, máy chiếu (nếu có).

2. Đối với học sinh

• SGK Chuyên đề học tập Địa lí 12 – Cánh diều. 

• Đọc trước nội dung bài học và sưu tầm tranh ảnh, tư liệu về bài học Phát triển làng nghề.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế cho HS, giúp đỡ HS ý thức được nhiệm vụ học tập, hứng thú với bài học mới. 

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Thử tài trí tuệ”.

c. Sản phẩm: HS tích cực tham gia vào trò chơi. 

d. Tổ chức thực hiện: 

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia lớp thành 4 nhóm và tổ chức trò chơi “Thử tài trí tuệ”.

 GV phổ biến quy tắc:

+ GV trình chiếu hình ảnh về các làng nghề trên màn hình và yêu cầu HS đoán sản phẩm mà làng nghề ấy sản xuất trong vòng 5s.

+ HS quan sát hình ảnh, giơ tay và hô to tên nhóm của mình để giành quyền trả lời.

+ Nếu trả lời đúng, nhóm sẽ giành được một ngôi sao. Nếu trả lời sai, các nhóm khác có cơ hội giành quyền trả lời.

+ Kết thúc trò chơi, nhóm nào giành được nhiều ngôi sao nhất sẽ chiến thắng. 

- GV lần lượt trình chiếu từng hình ảnh:

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS quan sát hình ảnh, vận dụng một số kiến thức đã học, hiểu biết thực tế của bản thân và trả lời câu hỏi. 

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 6 HS lần lượt nêu đúng tên thiên tai ứng với mỗi hình ảnh minh họa. 

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến khác (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án:

- GV dẫn dắt HS vào chuyên đề: Làng nghề là một trong những đặc trưng của quá trình phát triển kinh tế nông thôn nước ta. Vậy làng nghề là gì? Quá trình hình thành, phát triển của làng nghề ra sao? Làng nghề có đặc điểm, vai trò và tác động như thế nào đối với kinh tế, xã hội, tài nguyên, môi trường? Định hướng phát triển làng nghề trong thời gian tới như thế nào? Chúng ta sẽ cùng nhau đi tìm hiểu trong chuyên đề ngày hôm nay – Chuyên đề 3: Phát triển làng nghề. 

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU KHÁI QUÁT VỀ LÀNG NGHỀ 

Hoạt động 1.1: Tìm hiểu khái niệm làng nghề

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trình bày được khái niệm làng nghề.

b. Nội dung: GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, khai thác thông tin mục I.1 trong SGK tr.44 - 45 và trả lời câu hỏi sau:

Dựa vào thông tin bài học, hãy trinhg bày khái niệm làng nghề. Nêu ví dụ cụ thể.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh về khái niệm làng nghề.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS	DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, khai thác thông tin mục I.1 trong SGK tr.44 - 45 và trả lời câu hỏi sau: Dựa vào thông tin bài học, hãy trinhg bày khái niệm làng nghề. Nêu ví dụ cụ thể. - GV cung cấp thêm hình ảnh về làng nghề, nghề truyền thống và làng nghề truyền thống ở Việt Nam. Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - HS khai thác thông tin trong mục, tư liệu do GV cung cấp và hoàn thành và trả lời các câu hỏi của GV. - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện 2 – 3 HS trình bày khái niệm làng nghề, ví dụ làng nghề. - Những HS còn lại lắng nghe, nhận xét và bổ sung ý kiến (nếu có). Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá câu trả lời của HS. - GV kết luận về khái niệm làng nghề. - GV chuyển sang nội dung mới.	I. Khái quát 1. Khái niệm Làng nghề là một hoặc nhiều cụm dân cư cấp thôn, ấp, bản, làng, buôn, phum, sóc hoặc các điểm dân cư tương tự tham gia hoạt động ngành nghề nông thôn
Tư liệu về làng nghề

Hoạt động 1.2: Tìm hiểu đặc điểm của làng nghề

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trình bày được đặc điểm làng nghề ở nước ta.

b. Nội dung: GV yêu cầu HS làm việc nhóm đôi, khai thác thông tin mục I.2 SGK tr.45 – 46 và vẽ sơ đồ tư duy về đặc điểm của làng nghề.

c. Sản phẩm: Sơ đồ tư duy của HS của HS về đặc điểm của làng nghề.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS	DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS làm việc nhóm đôi, khai thác thông tin mục I.2 SGK tr.45 – 46 và vẽ sơ đồ tư duy về đặc điểm của làng nghề. - GV cung cấp thêm hình ảnh về làng nghề, nghề truyền thống và làng nghề truyền thống ở Việt Nam. Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - HS khai thác thông tin trong mục, tư liệu do GV cung cấp và hoàn thành sơ đồ tư duy về đặc điểm làng nghề. - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện 2 – 3 nhóm HS trả lời câu hỏi về đặc điểm của làng nghề. - Các nhóm còn lại lắng nghe, nhận xét và bổ sung ý kiến (nếu có). Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá sản phẩm của các nhóm. - GV kết luận về đặc điểm làng nghề Việt Nam. - GV chuyển sang nội dung mới.	2. Đặc điểm  Sơ đồ tư duy của HS về đặc điểm của làng nghề được đính kèm phía dưới hoạt động 2.1.
Sơ đồ tư duy về đặc điểm của làng nghề …………………..

--------------- Còn tiếp ---------------