Chủ động tự tìm hiểu thêm về các phương pháp phân nhóm cây trồng.
Làm việc theo nhóm: thảo luận để trả lời các câu hỏi, đi tìm hiểu về các nhóm cây trồng ở địa phương.

Phẩm chất:

- Có lòng yêu thích, đam mê với cây trồng, với trồng trọt.

THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
Đối với giáo viên

SGK, SGV, Giáo án.
Máy tính, máy chiếu
Hình ảnh về các loại cây trồng đại diện cho các nhóm phân loại.
Các Bảng phân loại cây trong 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2 5 (số lượng mỗi bảng tương ứng với số nhóm HS thảo luận nhóm).

Đối với học sinh

SGK, SBT, vở ghi
Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập (nếu cần) theo yêu cầu của GV.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
Mục tiêu: Gợi mở cho HS biết có nhiều cách phân loại cây trồng và có hứng thú tìm hiểu về các loại cây trồng.
Nội dung: HS quan sát Hình 1.1 trong SGK và hoàn thiện Bảng 2.1.
Sản phẩm học tập: HS trả lời câu hỏi, lắng nghe và tiếp thu kiến thức.
Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS quan sát Hình 1.1 trong SGK và hoàn thiện Bảng 2.1.

Loại cây trồng	Nhóm cây hàng năm	Nhóm cây lâu năm	Nhóm cây thân gỗ	Nhóm cây thân thảo
Cải bắp
Hoa hồng
Hành tây
Khế
Mía
Chuối

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ.

Bước 3, 4: Báo cáo, đánh giá kết quả thực hiện hoạt động

- GV ghi nhận các câu trả lời của HS, chưa vội kết luận đúng sai, sẽ để HS xác nhận lại sau khi học xong bài học.

Loại cây trồng	Nhóm cây hàng năm	Nhóm cây lâu năm	Nhóm cây thân gỗ	Nhóm cây thân thảo
Cải bắp	x			x
Hoa hồng		x	x
Hành tây	x			x
Khế		x	x
Mía		x	x
Chuối	x			x

- GV dẫn dắt vào bài học: Để biết được các loại cây trồng. Chúng ta sẽ cùng đi tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay – Bài 2: Phân loại cây trồng.

HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu phân loại cây trồng theo nguồn gốc

Mục tiêu: HS nêu được ý nghĩa của việc phân loại cây trồng theo nguồn gốc để vận dụng vào trồng trọt
Nội dung: Phân loại cây trồng theo nguồn gốc có ý nghĩa gì đối với trồng trọt?
Sản phẩm học tập: phân loại cây trồng theo nguồn gốc để vận dụng vào trồng trọt
Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp, đọc thông tin mục 1 và trả lời câu hỏi: Có những loại cây trồng nào? Phân loại cây trồng theo nguồn gốc có ý nghĩa gì đối với trồng trọt?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS đọc SGK, quan sát hình ảnh, trả lời câu hỏi.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện HS trả lời.

+ Cây trồng thường yêu cầu điều kiện ngoại cảnh giống với nơi mà tổ tiên của chúng được sinh ra (nguồn gốc phát sinh). Vì vậy, dựa vào phương pháp phân loại này, người nông dân có thể hiểu được cây trồng yêu cầu điều kiện nhiệt độ như thế nào để sinh trưởng, phát triển. Trên cơ sở đó áp dụng các biện pháp kỹ thuật trồng trọt để kiểm soát yếu tố nhiệt độ có lợi cho cây trồng như phản vùng trống, bố trí mùa vụ trồng, tránh nóng, tránh rét cho cây trồng,…

- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức

- GV mở rộng:

1. Phân loại cây trồng theo nguồn gốc

Tuỳ thuộc vào nguồn gốc phát sinh, các loại cây trồng được phân thành 3 nhóm:

+ Nhóm cây ôn đới: bao gồm các loại cây trồng có nguồn gốc ở những vùng có khí hậu ôn đới (trên 40 độ vĩ bắc hoặc trên 40 độ vĩ nam).

+ Nhóm cây nhiệt đới: bao gồm các loại cây trồng có nguồn gốc ở những vùng có khí hậu nhiệt đới (nằm trong khoảng 23,4 độ vĩ bắc đến 23,4 độ vĩ nam).

+ Nhóm cây á nhiệt đới: bao gồm các loại cây trồng có nguồn gốc ở những vùng có khi hậu á nhiệt đới (năm trong khoảng 23,5 – 40 độ vĩ bắc hoặc 23,5 – 40 độ vĩ nam).

Trên chỉ là 1 phần của giáo án. Giáo án khi tải về có đầy đủ nội dung của bài. Đủ nội dung của học kì I + học kì II