Năng lực chung:
Chủ động tìm hiểu thêm về lập kế hoạch và tính toán chi phí trồng trọt các loại cây trồng khác nhau và ở điều kiện trồng trọt khác nhau.
Làm việc theo nhóm: thảo luận để trả lời câu hỏi, lập kế hoạch và tính toán chi phí trồng trọt.
Sáng tạo trong việc lập kế hoạch trồng trọt và tính toán chi phí trồng trọt hợp lí.
Năng lực công nghệ:
Lập được kế hoạch, tính toán chi phí cho việc trồng và chăm sóc một loại cây trồng.

Phẩm chất

Có tính cẩn thận, tỉ mỉ và chính xác trong việc lập kế hoạch hoạt động và tính toán chi phí.

THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
Đối với giáo viên

SGK, SGV, SBT Công nghệ trồng trọt 10, Giáo án.
Lược đồ, tranh ảnh, tư liệu liên quan đến bài học Lập kế hoạch và tính toán chi phí trồng trọt.
Các hình ảnh sơ đồ trang trại trồng trọt.
Máy tính, máy chiếu (nếu có).

Đối với học sinh

SGK, SBT Công nghệ trồng trọt 10

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
Mục tiêu: Gợi mở cho HS hiểu về khái niệm kế hoạch trồng trọt.
Nội dung: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Em hiểu thế nào là kế hoạch trồng trọt?
Sản phẩm học tập: HS trình bày hiểu biết của bản thân về kế hoạch trồng trọt.
Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV yêu cầu HS làm việc cá nhân và trả lời câu hỏi: Em hiểu thế nào là kế hoạch trồng trọt?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng một số kiến thức đã học, hiểu biết thực tế của bản thân về kế hoạch trồng trọt.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời câu hỏi: Kế hoạch trồng trọt là tập hợp các công việc, hoạt động chuẩn bị nguồn lực dự kiến thực hiện để triển khai sản xuất và tiêu thụ sản sản phẩm trồng trọt.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Bài 19: Lập kế hoạch và tính toán chi phí trồng trọt.

HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu về lập kế hoạch trồng trọt

Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS hiểu được lí do và những căn cứ để lập kế hoạch trồng trọt.
Nội dung: GV tổ chức cho HS trả lời câu hỏi:

- Vì sao phải lập kế hoạch trồng trọt?

- Căn cứ vào đâu để lập kế hoạch trồng trọt?

Sản phẩm học tập: HS trình bày và ghi được vào vở lí do, những căn cứ để lập kế hoạch trồng trọt.
Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi và trả lời câu hỏi:

+Vì sao phải lập kế hoạch trồng trọt?

+ Căn cứ vào đâu để lập kế hoạch trồng trọt?

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS làm việc cá nhân, lí giải vì sao phải lập kế hoạch trồng trọt và tìm hiểu về căn cứ để lập kế hoạch trồng trọt. Sau HS làm việc cặp đôi, trao đổi, thống nhất đáp án.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trình bày lần lượt các nội dung sau:

+ Lí giải vì sao phải lập kế hoạch trồng trọt.

+ Căn cứ để lập kế hoạch trồng trọt.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận về việc cần thiết phải lập kế hoạch trồng trọt và căn cứ để lập kế hoạch trồng trọt.

- GV chuyển sang nội dung mới.

1. Tìm hiểu về lập kế hoạch trồng trọt

Sự cần thiết phải lập kế hoạch trồng trọt

- Giúp người sản xuất chuẩn bị đầy đủ nguồn lực cần thiết cho trồng trọt.