Giáo án Hoạt động trải nghiệm 12 chân trời bản 2 Chủ đề 1: Rèn luyện bản thân và thích ứng với sự thay đổi

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Xác định biểu hiện của sự trưởng thành

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia lớp thành 2 đội, tổ chức cho HS chơi trò chơi Ai nhanh hơn.

- GV phổ biến luật chơi:

+ Thời gian: 3 phút.

+ Luật chơi: Các đội sẽ thi viết nhanh về những biểu hiện của sự trưởng thành trên phần bảng được phân công. Đội nào viết được nhiều phương án đúng hơn, đội đó giành chiến thắng.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng hiểu biết, liên hệ bản thân và tham gia trò chơi Ai nhanh hơn.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV tổng hợp kết quả trò chơi của 2 đội.

- GV yêu cầu các nhóm còn lại lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và khen thưởng đội thắng cuộc.

- GV chuyển sang nhiệm vụ tiếp theo. 

1. Nhận diện sự trưởng thành của bản thân

1.1.Xác định biểu hiện của sự trưởng thành

- Suy nghĩ kĩ trước khi hành động;

- Có trách nhiệm hơn với mọi người, với công việc chung của tập thể;

- Nhận ra những thiếu sót của bản thân và cố gắng khắc phục;

- Biết nghĩ cho người khác nhiều hơn, đặc biệt là đối với các thành viên trong gia đình;

- Biết và lập được kế hoạch học tập, rèn luyện theo định hướng nghề nghiệp;

- Có ý chí và nghị lực hoàn thành nhiệm vụ;

- Phát triển, hoàn thiện về cơ thể và hình dáng bên ngoài;

- ...

Nhiệm vụ 2: Chỉ ra những biểu hiện của sự trưởng thành ở nhân vật trong trường hợp

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia HS cả lớp thành 4 nhóm.

- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm, đọc trường hợp SGK tr.7 và thực hiện nhiệm vụ: Chỉ ra những biểu hiện của sự trưởng thành ở nhân vật trong trường hợp sau:

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận theo nhóm, liên hệ thực tế, bản thân và chỉ ra nhưng biểu hiện của sự trưởng thành ở các nhân vật trong trường hợp.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ các nhóm trong quá trình thảo luận (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, kết luận: Trưởng thành thể hiện ở nhiều khía cạnh khác nhau. Nó không chỉ là sự lớn lên về thể chất, độ tuổi mà còn là sự hoàn thiện, phát triển của tâm hồn, suy nghĩ.

- GV chuyển sang nhiệm vụ tiếp theo.

1.2. Chỉ ra những biểu hiện của sự trưởng thành ở nhân vật trong trường hợp

Những biểu hiện của sự trưởng thành ở nhân vật là:

- M tôn trọng sự quan tâm của bố mẹ bằng cách thể hiện sự chăm chú lắng nghe, đặt câu hỏi để rõ hơn những mong muốn của bố mẹ;

- M bình tĩnh, tự tin và từ tốn chia sẻ mong muốn của mình;

- M đã có sự suy nghĩ chín chắn bằng việc tìm ra những con số thống kê và thực tiễn phát triển nghề để thuyết phục bố mẹ;

- M dám nói cảm xúc thực của mình và mong muốn được bố mẹ tin tưởng vào sự lựa chọn của mình;

- ...

Nhiệm vụ 3: Nhận diện những biểu hiện trưởng thành của em

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp, chia sẻ về những biểu hiện của sự trưởng thành ở bản thân.

- GV tổ chức phỏng vấn HS:

+ Những biểu hiện của sự trưởng thành ở bản thân.

+ Cảm xúc của em khi thấy bản thân trưởng thành hơn.

- GV tổ chức cho HS đọc câu chuyện về biểu hiện của sự trưởng thành và trả lời câu hỏi:

Theo em, biểu hiện nào cho thấy Minh đã trưởng thành?

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận theo cặp, liên hệ thực tế, bản thân và chia sẻ về những biểu hiện của sự trưởng thành ở bản thân.

- HS đọc câu chuyện liên quan đến biểu hiện của sự trưởng thành, sau đó trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ các nhóm trong quá trình thảo luận (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm chia sẻ về những biểu hiện của sự trưởng thành ở bản thân.

- GV mời một số HS trả lời câu hỏi (câu chuyện):

Biểu hiện sự trưởng thành:

+ Tự đánh giá lại khả năng của mình và nhận ra sự cần thiết của việc thay đổi cách học tập để đạt được mục tiêu cao hơn.

+ Biết lập kế hoạch học tập và sinh hoạt cá nhân, một biểu hiện rõ ràng của sự tự giác và khả năng quản lý thời gian hiệu quả.

+ Sự quyết tâm thay đổi và nỗ lực để đạt mục tiêu là một biểu hiện rõ ràng của sự trưởng thành.

+ Tự tin hơn trong khả năng của mình.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, rút kinh nghiệm (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, kết luận: Việc nhận diện và khuyến khích các biểu hiện trưởng thành bản thân là rất quan trọng để hỗ trợ học sinh phát triển toàn diện, chuẩn bị sẵn sàng cho định hướng nghề nghiệp, cuộc sống tương lai.

- GV chuyển sang nhiệm vụ tiếp theo.

1.3. Nhận diện những biểu hiện trưởng thành của em

- Những thay đổi trong nhận thức, suy nghĩ: Nhìn nhận các sự việc từ nhiều góc độ khác nhau, biết đặt mình vào vị trí của người khác để suy nghĩ, xác định được các hành vi, thói quen chưa tích cực,....

- Những thay đổi trong cảm xúc, thái độ: Bình tĩnh, chín chắn, thận trọng hơn, kiểm soát được các cảm xúc tiêu cực,....

- Những thay đổi trong hành vi, thói quen: Thực hành thường xuyên hành vi tốt để hình thành thói quen, nỗ lực thay đổi thói quen chưa tốt,....

Nhiệm vụ 4: Thảo luận về các cách rèn luyện để giúp bản thân trưởng thành hơn

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia HS cả lớp thành các nhóm nhỏ (4-6 HS/ nhóm).

- GV yêu cầu các nhóm thảo luận, trao đổi về các cách rèn luyện giúp bản thân trưởng thành hơn.

- GV trình chiếu cho HS xem clip về cách rèn luyện để bản thân trưởng thành:

https://www.youtube.com/watch?v=OcsWi_wAtBI 

- GV đặt câu hỏi: Theo em, chúng ta cần làm gì để tự tin vào khả năng của bản thân?

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận theo nhóm, liên hệ thực tế, bản thân và trao đổi về các cách rèn luyện giúp bản thân trưởng thành hơn.

- HS xem clip và trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ các nhóm trong quá trình thảo luận (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm trình bày về các cách rèn luyện giúp bản thân trưởng thành hơn.

- GV mời một số HS trả lời câu hỏi sau khi xem video:

Tự tin vào bản thân cũng là một trong những biểu hiện của sự trưởng thành. Bằng cách nhận thức đúng đắn về bản thân, đặt mục tiêu rõ ràng, học hỏi và phát triển kỹ năng, chấp nhận và học hỏi từ thất bại, xây dựng tư duy tích cực, bạn sẽ dần dần trở nên tự tin hơn trong cuộc sống và công việc.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, kết luận: Rèn luyện bản thân trưởng thành hơn không chỉ giúp HS phát triển toàn diện mà còn chuẩn bị tốt trước khi bước vào giai đoạn học tập và cuộc sống mới với tinh thần tự tin, trách nhiệm và khả năng đối mặt với mọi thách thức.

- GV chuyển sang nhiệm vụ tiếp theo.

1.4. Thảo luận về các cách rèn luyện để giúp bản thân trưởng thành hơn

- Với bản thân:

+ Kiểm soát nhu cầu, cảm xúc, hành động tự phát;

+ Có trách nhiệm trong học tập và định hướng nghề nghiệp trong tương lai;

+ Tự đánh giá, điều chỉnh bản thân;

+ ...

- Với người khác:

+ Ứng xử văn minh, lịch sự;

+ Hợp tác với mọi người,

+ ...

- Với học tập, với công việc:

+ Lập kế hoạch học tập và quyết tâm thực hiện kế hoạch đã đề ra;

+ Rèn luyện tư duy độc lập trong giải quyết vấn đề.

+ ...

Nhiệm vụ 5: Vận dụng cách rèn luyện bản thân trong cuộc sống hằng ngày và chia sẻ kết quả

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm, xây dựng kế hoạch và những việc làm cụ thể nhằm vận dụng cách rèn luyện bản thân trong cuộc sống hằng ngày.

- GV yêu cầu HS tiếp tục thực hành và vận dụng các cách rèn luyện bản thân trong cuộc sống hằng ngày.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận theo nhóm, liên hệ thực tế, bản thân và xây dựng kế hoạch và những việc làm cụ thể nhằm vận dụng cách rèn luyện bản thân trong cuộc sống hằng ngày.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ các nhóm trong quá trình thảo luận (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm trình bày kết quả vận dụng các cách rèn luyện bản thân trong cuộc sống hằng ngày.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, kết luận: Mỗi người đều có những thay đổi tích cực trong nhận thức, thái độ và hành vi sau mỗi trải nghiệm trong cuộc sống. Nhận diện được sự thay đổi của bản thân trên khía cạnh khác nhau để từ đó có những định hướng hoàn thiện bản thân là một trong những biểu hiện sâu sắc của sự trưởng thành.

- GV chuyển sang hoạt động tiếp theo. 

1.5. Vận dụng cách rèn luyện bản thân trong cuộc sống hằng ngày và chia sẻ kết quả

HS xây dựng kế hoạch rèn luyện bản thân trong cuộc sống hằng ngày để theo dõi và chia sẻ kết quả đạt được.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Xác định những biểu hiện của khả năng tư duy độc lập

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho cả lớp chơi trò chơi Bắn tên, bắn tên. 

- GV phổ biến luật chơi cho cả lớp:

+ Thời gian: 3 phút.

+ Luật chơi: Khi GV hô Bắn tên, bắn tên, HS sẽ hô tên ải, tên ai. GV nói một các tên trong lớp, HS đó sẽ đứng dậy và nêu một biểu hiện của khả năng tư duy độc lập. 

+ Lưu ý: HS trả lời sau không trùng với câu trả lời của HS trả lời trước.

- GV rút ra kết luận về những biểu hiện của khả năng tư duy độc lập.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS tham gia trò chơi Bắn tên, bắn tên.

- HS rút ra ra kết luận về những biểu hiện của khả năng tư duy độc lập theo kết quả trò chơi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV ghi nhận các biểu hiện của khả năng tư duy độc lập mà HS trả lời.

- GV yêu cầu HS còn lại lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận: Khả năng tư duy độc lập đóng một vai trò quan trọng trong sự phát triển cá nhân và nghề nghiệp, giúp bạn đưa ra quyết định sáng suốt, giải quyết vấn đề hiệu quả và đạt được thành công.

- GV chuyển sang nhiệm vụ tiếp theo. 

2. Tìm hiểu khả năng tư duy độc lập

2.1.Xác định những biểu hiện của khả năng tư duy độc lập

- Đưa ra quan điểm, lập luận riêng.

- Thể hiện sự chủ động, độc lập trong việc đưa ra quyết định.

- Lắng nghe và sàng lọc, tiếp thu những ý kiến hợp lí.

- Độc lập trong nhận định và đánh giá vấn đề.

- ...

Nhiệm vụ 2: Thảo luận về cách rèn luyện khả năng tư duy độc lập

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia lớp thành các nhóm 4-6 HS, yêu cầu HS thảo luận theo nhóm kĩ thuật khăn trải bàn để trao đổi cách rèn luyện khả năng tư duy độc lập.

- GV yêu cầu HS vận dụng hiểu biết, thảo luận nhóm để chia sẻ những câu chuyện, nhân vật có khả năng tư duy độc lập.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận theo nhóm, liên hệ thực tế, bản thân và trả lời câu hỏi.

- HS vận dụng hiểu biết, chia sẻ những câu chuyện, nhân vật có khả năng tư duy độc lập.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ các nhóm trong quá trình thảo luận (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện HS chia sẻ về cách rèn luyện khả năng tư duy độc lập.

- GV mời một số HS chia sẻ những câu chuyện, nhân vật có khả năng tư duy độc lập. (đính kèm phía dưới nhiệm vụ 2)

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, kết luận: Các cách rèn luyện khả năng tư duy độc lập:

+ Chủ động tìm kiếm thông tin về các vấn đề cần giải quyết;

+ Học cách tự đưa ra quyết định theo quan điểm của bản thân;

+ Tham gia các hoạt động hùng biện, tranh biện để học hỏi cách lập luận chặt chẽ của người khác;

+ ...

- GV chuyển sang nhiệm vụ tiếp theo. 

2.2. Thảo luận về cách rèn luyện khả năng tư duy độc lập

- Chủ động tìm hiểu các vấn đề mà bản thân đang tư duy.

- Đọc tài liệu về cách phát triển khả năng tư duy độc lập.

- Xem xét, phân tích vấn đề từ nhiều khía cạnh khác nhau.

- Tìm dẫn chứng ủng hộ hoặc phản đối cho các quan điểm, vấn đề còn tranh cãi.

- ...

NHỮNG CÂU CHUYỆN, NHÂN VẬT CÓ KHẢ NĂNG TƯ DUY ĐỘC LẬP

1. Galileo Galilei

2. Nelson Mandela

Nhiệm vụ 3: Thể hiện khả năng tư duy độc lập khi tranh biện về các quan điểm sống trong cuộc sống và học tập

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV hướng dẫn HS thảo luận, yêu cầu lần lượt từng HS trong nhóm thể hiện tư duy độc lập khi tranh biện về các quan điểm được gợi ý ở mục 2 trong SGK tr.8.

Gợi ý:

Nội dung tranh biện:

+ Thanh thiếu niên nên làm việc bán thời gian trong năm học.

+ Phương tiện truyền thông làm hại xã hội nhiều hơn là giúp xã hội phát triển.

+ Học trực tuyến có hiệu quả như học trực tiếp.

+ ...

- GV trình chiếu cho HS xem clip về phần tranh biện của HS với chủ đề Học sinh không chán lịch sử dân tộc:

https://www.youtube.com/watch?v=jxTaydBnwIg 

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận theo nhóm, liên hệ thực tế, bản thân và thể hiện khả năng tư duy độc lập khi tranh biện các quan điểm.

- HS xem clip để hiểu thêm về khả năng tư duy độc lập khi tranh biện các quan điểm.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ các nhóm trong quá trình thảo luận (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện HS thể hiện khả năng tư duy độc lập khi tranh biện quan điểm trong cuộc sống và học tập.

(đính kèm phía dưới Nhiệm vụ 3).

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, kết luận: HS có thể rèn luyện khả năng tư duy độc lập bằng cách tham gia tranh biện văn minh về các quan điểm thường gặp trong cuộc sống và học tập.

- GV chuyển sang nhiệm vụ tiếp theo.

2.3. Thể hiện khả năng tư duy độc lập khi tranh biện về các quan điểm sống trong cuộc sống và học tập

HS lựa chọn nội dung tranh biện và thể hiện khả năng tư duy độc lập.

THỂ HIỆN KHẢ NĂNG TỰ DUY ĐỘC LẬP 

KHI TRANH BIỆN QUAN ĐIỂM

Quan điểm: Thanh thiếu niên nên làm việc bán thời gian trong năm học.

- Ủng hộ:

+ Thanh thiếu niên có thể phát triển kỹ năng giao tiếp, làm việc nhóm và quản lý thời gian.

+ Làm việc bán thời gian cung cấp kinh nghiệm thực tế, giúp thanh thiếu niên hiểu rõ hơn về ngành nghề mình quan tâm.

+ Kiếm thêm thu nhập giúp thanh thiếu niên học cách quản lý tài chính cá nhân từ sớm.

- Phản đối:

+ Công việc bán thời gian có thể gây phân tán và ảnh hưởng đến kết quả học tập.

+ Thanh thiếu niên có thể gặp khó khăn trong việc cân bằng giữa học tập và làm việc, dẫn đến stress và mệt mỏi.

+ Việc làm thêm có thể làm giảm thời gian nghỉ ngơi và giải trí, ảnh hưởng đến sức khỏe thể chất và tinh thần.

Nhiệm vụ 4: Rèn luyện khả năng tư duy độc lập trong học tập, cuộc sống hằng ngày của em và chia sẻ kết quả

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia lớp thành các nhóm 4-6 HS, yêu cầu HS chia sẻ trong nhóm về kế hoạch rèn luyện tư duy độc lập trong học tập, cuộc sống.

- GV tiếp tục yêu cầu HS rèn luyện khả năng tư duy độc lập trong học tập và trong cuộc sống hằng ngày.

- GV đưa ra gợi ý cho HS:

+ Ghi lại kết quả của em trong quá trình rèn luyện khả năng tư duy độc lập trong học tập và cuộc sống hằng ngày.

+ Thuận lợi, khó khăn khi em rèn luyện khả năng tư duy độc lập trong học tập và cuộc sống hằng ngày.

+ Bài học rút ra khi em rèn luyện khả năng tư duy độc lập.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận theo nhóm, liên hệ thực tế, bản thân và hoàn thành nhiệm vụ.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ các nhóm trong quá trình thảo luận (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện HS chia sẻ kết quả rèn luyện khả năng tư duy độc lập trong học tập và cuộc sống hằng ngày.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, kết luận: Tư duy độc lập có ý nghĩa vô cùng quan trọng đối với học sinh. Nó không chỉ giúp các em phát triển khả năng tự chủ trong học tập mà còn chuẩn bị cho các em những kỹ năng cần thiết trong cuộc sống sau này.

- GV chuyển sang hoạt động tiếp theo.

2.4. Rèn luyện khả năng tư duy độc lập trong học tập, cuộc sống hằng ngày của em và chia sẻ kết quả

HS tự xây dựng kế hoạch rèn luyện khả năng tư duy độc lập trong học tập và cuộc sống hằng ngày đề hình thành thói quen và phát triển bản thân.