Giáo án HĐTN 1 kết nối Tuần 15 Bài 9: Phòng tránh bị bắt nạt

a. Mục tiêu: 

- HS nhận biết được các hình thức bạo lực học đường và tác hại của bạo lực học đường.

- HS có thái độ không đồng tình với hành vi bạo lực học đường.

b. Cách tiến hành

Hoạt động 1: Chào cờ

- HS lớp trực tuần điều khiển lễ chào cờ.

- Lớp trực tuần nhận xét thi đua.

- Đại diện BGH bổ sung nhận xét, phát cờ thi đua và phổ biến các công tác tuần mới.

Hoạt động 2: Nhận biết các biểu hiện bạo lực học đường và tác hại của bạo lực học đường

- Lớp trực tuần dẫn chương trình nêu vấn đề: Bạo lực học đường là một vấn nạn có ảnh hưởng rất xấu đến tâm lí, sức khỏe của người bị bạo lực. Theo các bạn:

1/ Bạo lực học đường thường biểu hiện dưới các hình thức nào?

2/ Bạo lực học đường gây tác hại như thế nào đối với người bị bạo lực, người chứng kiến?

3/ Chúng ta có chấp nhận một môi trường nhà trường, hay lớp học xảy ra những hiện tượng bạo lực không?

- Người dẫn chương trình tổng hợp ý kiến và bổ sung them những nội dung đã chuẩn bị về các hình thức bạo lực học đường, tác hại của nó.

Hoạt động 3: Giải quyết mẫu thuẫn tích cực để phòng, tránh bạo lực học đường

- Lớp trực tuần tập hợp các tình huống chứa đựng mâu thuẫn giữa HS trong lớp, trong trường và lựa chọn những tình huống điển hình nhất (tránh nói tên và lớp của những bạn có mâu thuẫn) để nêu ra cho các bạn tìm cách giải quyết tích cực, mang tính xây dựng.

+ Với từng tình huống đều khích lệ các bạn trong trường đưa ra những cách giải quyết mà theo các bạn đó là tích cực, mang tính xây dựng.

- Đại diện lớp trực tuần tổng hợp các cách giải quyết đã được đưa ra đối với từng tình huống, phân tích ưu điểm và hạn chế của từng cách giải quyết để các bạn chọn ra những cách giải quyết phù hợp cho từng tình huống.

- Đại diện lớp trực tuần tiếp tục đặt câu hỏi: Nếu một bên thiện chí muốn giải quyết mâu thuẫn một cách tích cực, nhưng bên kia không hợp tác thì chúng ta phải làm gì?

- HS lớp trực ghi nhận những ý kiến đúng của các bạn và đưa ra thông điệp: Lúc đó cần tìm kiếm sự giúp đỡ của thầy cô, BGH nhà trường, TPT, bác bảo vệ,...

ĐÁNH GIÁ

- Sau khi buổi sinh hoạt ngoài sân trường kết thúc, GV hướng dẫn HS di chuyển vào sinh hoạt đầu tuần tại lớp.

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Nếu em thấy hiện tượng bạo lực học đường, em sẽ làm gì?

- GV kết thúc buổi học và dặn dò HS về nhà.

- HS chú ý lắng nghe và thực hiện.

- HS chú ý lắng nghe và xung phong trả lời:

1/ Hình thức: đe dọa, đánh bạn, ép bạn theo ý muốn của mình,…

2/ Tác hại: ảnh hưởng tâm lí, sức khỏe, lực học sa sút, lo sợ, bất an,…

3/ Chúng ta tuyệt đối không chấp nhận một môi trường có xảy ra bạo lực học đường.

- HS chú ý lắng nghe.

- HS chú ý lắng nghe.

- HS chú ý lắng nghe.

- HS chú ý lắng nghe.

- HS lắng nghe và trả lời câu hỏi:

+ Chúng ta cần nhờ tới sự giúp đỡ của người lớn để giải quyết tích cực.

- HS di chuyển theo hướng dẫn.

- HS trả lời câu hỏi

+ Em sẽ khuyên ngăn và báo với cô giáo chủ nhiệm để kịp thời giải quyết.

- HS chú ý lắng nghe và ghi chép.

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

C. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH

Hoạt động 2: Xử lí các tình huống bị bắt nạt

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết cách để xử lí khi gặp các tình huống bị bắt nạt.

b. Cách tiến hành:

- GV chia lớp thành các nhóm. Yêu cầu mỗi nhóm vận dụng cách xử lí tích cực đã tìm hiểu trong hoạt động 1, thảo luận tìm cách xử lí các tình huống nhóm được giao. 

- GV yêu cầu HS nhận diện thực chất của hiện tượng bắt nạt ở tình huống 2 là sự chế giễu - hình thức bạo lực tinh thần.  

- GV yêu cầu các nhóm xung phong thể hiện cách xử lí của nhóm mình trước lớp. Các nhóm còn lại tập trung quan sát và lắng nghe cách xử lí của nhóm bạn để nhận xét, góp ý. 

- Sau khi hai nhóm thể hiện cách xử lí hai tình huống, GV hỏi HS có nhóm nào có cách xử lí khác thì xung phong chia sẻ trước lớp. 

Lưu ý:

– Nếu HS lựa chọn phương án xử lí “Từ chối không đùa” trong tình huống 1 hoặc nói “Các bạn không được nói tớ như vậy” trong tình huống 2 thì GV cần hỏi thêm: Nếu người bắt nạt không dừng lại thì em cần làm gì? 

– Nếu HS trả lời được tiếp là “Em sẽ thưa cô giáo” hoặc “Kêu to nhờ người khác giúp đỡ” là câu trả lời đúng. 

– Còn nếu HS không có cách giải quyết khác thì GV cùng cả lớp phân tích cách xử lí của hai nhóm. GV giải thích, bổ sung và chốt lại cách xử lí phù hợp. 

– GV kết luận: Khi bị bắt nạt, em cần nói để dừng lại, nếu không được phải báo cho người lớn biết để được giúp đỡ và thoát khỏi tình trạng bị bắt nạt.

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

Hoạt động 3: Thực hiện ứng xử phù hợp khi bị bắt nạt trong cuộc sống hằng ngày

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết cách để xử lí khi gặp các tình huống bị bắt nạt.

b. Cách tiến hành: 

- GV yêu cầu từng HS về nhà thực hiện ứng xử phù hợp nếu gặp các tình huống bị bắt nạt trong gia đình và nơi công cộng.

- GV yêu cầu HS cư xử thân thiện với bạn bè trong và ngoài lớp học.

TỔNG KẾT

- GV yêu cầu HS chia sẻ những điều thu hoạch/ học được/ rút ra được sau khi tham gia các hoạt động.

- GV đưa ra thông điệp và yêu cầu HS nhắc lại để ghi nhớ: Khi bị bắt nạt, ép buộc, em phải nói “Không” và tìm kiếm sự giúp đỡ từ những người đáng tin cậy.

* CỦNG CỐ

- GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của bài học. 

- GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát.

* DẶN DÒ

- GV nhắc nhở HS:

+ Ôn lại các kiến thức đã học hôm nay.

+ Nhận biết được hành vi bạo lực học đường để có cách xử lí tình huống phù hợp lứa tuổi.

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

- HS chú ý lắng nghe

- HS thực hiện yêu cầu.

- HS chú ý thực hiện.

- HS xung phong xử lí tình huống

+ Em sẽ khuyên ngăn các bạn nên dừng lại hành vi đó.

- HS chú ý lắng nghe và nhận xét bổ sung.

- HS chú ý lắng nghe

- HS lắng nghe và ghi nhớ kiến thức.

- HS thực hiện theo yêu cầu.

- HS chú ý lắng nghe và ghi nhớ kiến thức đã được học.

- HS chú ý lắng nghe

- HS chú ý lắng nghe và ghi chép