Giáo án Hoạt động trải nghiệm 12 chân trời bản 1 Chủ đề 1: Thể hiện sự trưởng thành của bản thân

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Nhận diện những biểu hiện của sự trưởng thành ở bản thân

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV dẫn dắt: Trưởng thành là khả năng thích ứng được với môi trường, xã hội, nhận thức được rõ thời gian, địa điểm chính xác để có cư xử đúng mực, biết cần làm gì tùy vào hoàn cảnh, văn hóa nơi đang sinh sống.

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, thực hiện nhiệm vụ: Đọc các gợi ý về biểu hiện của sự trưởng thành và đánh giá mức độ trưởng thành của bản thân theo bảng mẫu (Đính kèm phía dưới Nhiệm vụ 1).

- GV yêu cầu HS làm việc nhóm đôi, chia sẻ về các biểu hiện khác trọng sự trưởng thành của bản thân.

- GV mở rộng kiến thức, trình chiếu cho HS quan sát video về các mức độ trường thành:

https://youtu.be/-pHkOXmJS2A?si=iXQeZFWdOLAmjud_

(Từ 5p5 - 11p20)

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm đôi, liên hệ bản thân và trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện HS chia sẻ về các biểu hiện của sự trưởng thành.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận về các biểu hiện của sự trưởng thành: Trưởng thành là quá trình phát triển của một cá nhân, trong đó người đó trở nên trưởng thành về mặt tinh thần, tư duy và cảm xúc. Biểu hiện của trưởng thành thường đi kèm với sự trưởng thành về cơ thể và trí tuệ.

- GV chuyển sang nhiệm vụ tiếp theo.

1. Tìm hiểu về sự trưởng thành

a. Nhận diện những biểu hiện của sự trưởng thành ở bản thân

- Biết lắng nghe người khác.

- Biết cách kiên nhẫn.

- Hiểu sâu sắc hơn về tình yêu.

- Không còn xem mình là trung tâm vũ trụ.

- Quan tâm hơn đến cảm xúc của người khác.

- Biết cách chấp nhận hiện thực.

- Biết cách điều tiết cảm xúc của bản thân.

- ...

ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ TRƯỞNG THÀNH CỦA BẢN THÂN

Nhiệm vụ 2: Xác định những thuận lợi, khó khăn của em trong quá trình trưởng thành và cách em vượt qua những khó khăn đó

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia HS thành các nhóm nhỏ (5 – 6 HS/nhóm).

- GV giao nhiệm vụ cho các nhóm thực hiện: Xác định những thuận lợi, khó khăn của em trong quá trình trưởng thành và cách em vượt qua những khó khăn đó.

- GV hướng dẫn các nhóm dựa vào ví dụ mục 2 SGK tr.8, chia sẻ những thuận lợi và khó khăn trong quá trình trưởng thành của bản thân.

- GV yêu cầu HS ghi lại những điểm ấn tượng về bạn trong quá trình khắc phục những khó khăn.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận theo nhóm, liên hệ thực tế, bản thân và trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ các nhóm trong quá trình thảo luận (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện HS chia sẻ những thuận lợi, khó khăn của em trong quá trình trưởng thành và cách em vượt qua những khó khăn đó.

- GV mời đại diện HS chia sẻ trước lớp về những điểm ấn tượng của các bạn trong trong quá trình khắc phục những khó khăn.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, kết luận: Các em sẽ cần vượt qua cả những thuận lợi, khó khăn trong quá trình trưởng thành. Chúng ta cần phải học cách tư duy, suy nghĩ để đưa ra được sự lựa chọn sao cho phù hợp thay vì việc giữ nguyên lối tư duy cũ, không thoát ra “cái hang” tư duy nhỏ hẹp.

- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.

b. Xác định những thuận lợi, khó khăn của em trong quá trình trưởng thành và cách em vượt qua những khó khăn đó

- Thuận lợi:

+ Bố mẹ tôn trọng ý kiến.

+ Hướng dẫn tỉ mỉ về cách vượt qua những khó khăn để thực hiện ý tưởng của mình.

+…

- Khó khăn:

+ Bị bạn bè trêu chọc về vẻ bên ngoài.

+ Mất thời gian dài để thoát ra khỏi nỗi ám ảnh.

- Cách vượt qua khó khăn: + Chấp nhận vẻ bên ngoài của mình.

+ Không ngại ngần khi bị trêu chọc.

+ Tìm cách tự khẳng định mình bằng năng lực của bản thân.

Nhiệm vụ 3: Chia sẻ cảm nhận của em về bản thân ở thời điểm hiện tại

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia HS thành các nhóm (3 HS/nhóm).

- GV giao nhiệm vụ cho các nhóm thực hiện: Chia sẻ cảm nhận của em về bản thân ở thời điểm hiện tại.

- GV hướng dẫn HS thảo luận theo gợi ý:

+ Tự hào, hài lòng, chấp nhận,...

+ Ngược lại.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận theo nhóm, liên hệ thực tế, bản thân và trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ các nhóm trong quá trình thảo luận (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện HS chia sẻ cảm nhận về bản thân và các bạn sau chia sẻ trong nhóm.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, kết luận: Quá trình trưởng thành là một hành trình cá nhân đầy thách thức và cơ hội, và nó không có điểm dừng cuối cùng. Mỗi người trưởng thành theo cách riêng của mình và tìm kiếm ý nghĩa và mục tiêu trong cuộc sống của mình.

- GV chuyển sang hoạt động tiếp theo.

c. Chia sẻ cảm nhận của em về bản thân ở thời điểm hiện tại

HS liên hệ với bản thân, liệt kê những việc làm mà bản thân thấy thay đổi với trước kia.

Ví dụ:

- Biết cảm nhận được tình yêu thương vô bờ bến của bố mẹ dành cho mình.

- Biết san sẻ với khó khăn vất vả với người khác.

- Nhận ra được những lỗi lầm của mình và cố gắng nỗ lực sửa chữa thay thế và triển khai xong bản thân từng ngày một.

- Ý thức được những hành vi của mình là đúng hay sai và từ đó kiểm soát và điều chỉnh chính bản thân mình.

- ...

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Lựa chọn những biểu hiện dưới đây để thể hiện tư duy độc lập và giải thích lí do

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV dẫn dắt: Tư duy độc lập là một kỹ năng tư duy tồn tại khi chúng ta có khả năng đánh giá thông tin và suy nghĩ một cách độc lập, không bị trói buộc bởi ý kiến hoặc áp lực từ bên ngoài. Đây là một khả năng quan trọng để có thể đưa ra quyết định và giải quyết vấn đề một cách tự chủ và sáng tạo.

- GV chia HS cả lớp thành 5 nhóm.

- GV yêu cầu các nhóm thực hiện nhiệm vụ sau:

Lựa chọn những biểu hiện dưới đây thể hiện tư duy độc lập và giải thích lí do.

+ Nhóm 1: Tham khảo ý kiến của mọi người về vấn đề mình đang suy nghĩ.

+ Nhóm 2: Tổng hợp và đánh giá ý kiến của mọi người, dựa vào đó xây dựng quan điểm của mình.

+ Nhóm 3: Ra quyết định dựa trên sự nghiên cứu kĩ các yếu tố liên quan.

+ Nhóm 4: Lắng nghe ý kiến của mọi người, sau đó theo ý kiến số đông.

+ Nhóm 5: Luôn lo lắng về quyết định của mình, không biết mọi người có ủng hộ không.

- GV yêu cầu mỗi nhóm trả lời các câu hỏi sau:

+ Vì sao tư duy độc lập lại là biểu hiện của trưởng thành?

+ Vì sao trường hợp này thể hiện sự độc lập của tư duy?

+ Cho ví dụ minh họa thêm về trường hợp này.

(Gợi ý: Tư duy độc lập là biểu hiện của trưởng thành vì nó phản ánh khả năng của một người đánh giá và quyết định về các vấn đề một cách riêng biệt, không bị ảnh hưởng quá nhiều bởi ý kiến của người khác).

- GV mở rộng kiến thức, chia HS cả lớp thành 4 nhóm và thực hiện nhiệm vụ sau:

Tranh biện về các ý kiến dưới đây và đưa ra những ví dụ cụ thể làm minh chứng.

+ Nhóm 1, 2: Người tư duy độc lập là người luôn giữ ý kiến của mình trong bất cứ hoàn cảnh nào.

+ Nhóm 3, 4: Người có tư duy độc lập là người luôn có cách nhìn riêng, biết thu thập, phân tích thông tin đa chiều trước khi đưa ra kết luận.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận theo nhóm, liên hệ bản thân và trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ các nhóm trong quá trình thảo luận (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm chia sẻ kết quả thảo luận cho nhóm bạn (theo chiều kim đồng hồ) (Đính kèm phía dưới Nhiệm vụ 1).

- GV mời đại diện các nhóm thực hiện phần tranh biện.

- GV yêu cầu các nhóm còn lại lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận: Tư duy độc lập là một kỹ năng quan trọng để nâng cao sự tự chủ và sáng tạo trong việc giải quyết vấn đề và đưa ra quyết định. Nếu chúng ta có thể phát triển khả năng này, chúng ta sẽ trở thành những người tự tin, linh hoạt và thành công trong cuộc sống.

- GV chuyển sang nhiệm vụ tiếp theo.

2. Nhận diện khả năng tư duy độc lập của bản thân

a. Lựa chọn những biểu hiện dưới đây để thể hiện tư duy độc lập và giải thích lí do

- Tư duy độc lập trong giải quyết vấn đề:

+ Nhận diện được vấn đề theo cách riêng của mình.

+ Chủ động tự tìm cách giải quyết vấn đề.

+ Đánh giá một cách độc lập, hiệu quả các cách giải quyết.

- Tư duy độc lập trong đánh giá các hiện tượng:

+ Có quan điểm nhìn nhận riêng về các hiện tượng xảy ra.

+ Việc đánh giá không bị tác động bởi ngoại cảnh.

+...

- Tư duy độc lập trong tiếp nhận và sàng lọc thông tin:

+ Lắng nghe ý kiến của mọi người và sàng lọc theo quan điểm của mình.

+ Chủ động chọn lọc và lĩnh hội kiến thức cần cho mình.

+ ...

BIỂU HIỆN THỂ HIỆN TƯ DUY ĐỘC LẬP VÀ GIẢI THÍCH

Nhiệm vụ 2: Chỉ ra ý nghĩa của tư duy độc lập đối với sự trưởng thành của bản thân

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia HS cả lớp thành 4 nhóm.

- GV yêu cầu các nhóm thảo luận, thực hiện nhiệm vụ sau: Chỉ ra ý nghĩa của tư duy độc lập đối với sự trưởng thành của bản thân.

- GV yêu cầu HS xem lại câu trả lời chuẩn bị trong SBT và trả lời câu hỏi.

- GV cho HS bình chọn ý kiến mà mình tâm đắc nhất.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận theo nhóm, liên hệ thực tế, bản thân và trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ các nhóm trong quá trình thảo luận (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm trình bày ý nghĩa của tư duy độc lập đối với sự trưởng thành của bản thân.

- GV yêu cầu các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, kết luận: Tư duy độc lập có vai trò quan trọng trong cuộc sống vì nó giúp con người đứng vững và tự tin đối mặt với những thách thức và quyết định trong cuộc sống.

- GV chuyển sang nhiệm vụ tiếp theo.

b. Chỉ ra ý nghĩa của tư duy độc lập đối với sự trưởng thành của bản thân

- Giúp em tự đưa ra quyết định và tự chịu trách nhiệm về những quyết định của mình.

- Giúp em tự chủ trong hành động, tránh nghe hoặc làm theo số đông.

- Giúp em tự tin trong việc đưa ra lựa chọn và quyết định riêng mà không bị ảnh hưởng quá nhiều bởi ý kiến của người khác.

- Giúp em phân tích và đánh giá các tình huống và vấn đề một cách khách quan.

- Là cách để em tự rèn luyện và phát triển bản thân.

- Giúp em nhận thức về trách nhiệm và hành động tự giác.

- ...

Nhiệm vụ 3: Kể về những tình huống mà em thể hiện tư duy độc lập và cách em rèn luyện

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia HS cả lớp thành các nhóm nhỏ (3 – 4 HS/nhóm).

- GV yêu cầu các nhóm thảo luận, thực hiện nhiệm vụ sau: Kể về những tình huống mà em thể hiện tư duy độc lập và cách rèn luyện.

- GV giải thích Ví dụ ở mục 3 SGK tr.9.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận theo nhóm, liên hệ thực tế, bản thân và trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ các nhóm trong quá trình thảo luận (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm chia sẻ trước lớp về những tình huống thể hiện tư duy độc lập.

- GV yêu cầu các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, kết luận: Tư duy độc lập quan trọng vì nó giúp chúng ta tự chủ, tự tin, giải quyết vấn đề hiệu quả, thúc đẩy sáng tạo, phát triển cá nhân và có trách nhiệm. Bằng cách rèn luyện và thực hành tư duy độc lập, ta có thể tận hưởng cuộc sống và đạt được thành công trong mọi lĩnh vực.

- GV chuyển sang nhiệm vụ tiếp theo.

c. Kể về những tình huống mà em thể hiện tư duy độc lập và cách em rèn luyện

- Tình huống 1: Khi em nghe được thông tin mình bị nhóm bạn trong lớp nói xấu, em đặt nghi vấn cho thông tin này và tìm hiểu vấn đề một cách khách quan.

 Cách rèn luyện:

+ Luôn kiểm chứng thông tin trước khi đưa ra những nhận định.

+ Không nghe theo ý kiến nào nếu chưa có đủ lí lẽ thuyết phục.

+ ...

- Tình huống 2: Nhiều ý kiến cho rằng xu thế của giới trẻ hiện nay là sống rất thực dụng, riêng em không nghĩ như vậy.

 Cách rèn luyện:

+ Trau dồi kiến thức để có đủ thông tin cho suy nghĩ độc lập.

+ Nhìn mọi vấn đề cần khách quan, tìm ra cả ưu và nhược điểm.

Nhiệm vụ 4: Chia sẻ cảm xúc của em khi thể hiện được tư duy độc lập trong giải quyết một vấn đề

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức buổi tọa đàm trên lớp, phỏng vấn nhanh HS chia sẻ về cảm xúc của các em khi thể hiện được tư duy độc lập.

- GV định hướng để HS rèn luyện cho mình tư duy độc lập.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS tham gia buổi tọa đàm và trả lời câu hỏi phỏng vấn của GV.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS trong quá trình thảo luận (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi phỏng vấn về cảm xúc khi thể hiện tư duy độc lập.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, kết luận về cảm xúc tư duy độc lập trong giải quyết một vấn đề

- GV chuyển sang nội dung tiếp theo.

d. Chia sẻ cảm xúc của em khi thể hiện được tư duy độc lập trong giải quyết một vấn đề

Khi thể hiện được tư duy độc lập trong giải quyết một vấn đề, chúng ta đã sử dụng được thông tin một cách khách quan, suy nghĩ logic và linh hoạt, có lòng tự tin trong quan điểm của bản thân nhưng sẵn lòng thay đổi khi cần thiết.