Trình bày được quá trình giải quyết vấn đề và mô tả được giải pháp dưới dạng thuật toán (bằng phương pháp liệt kê các bước hoặc sơ đồ khối).
Giải thích được trong quy trình giải quyết vấn đề có những bước (những vấn đề nhỏ hơn) có thể chuyển giao cho máy tính thực hiện, nêu được ví dụ minh hoạ.

2. Năng lực

Năng lực chung:

Năng lực tự chủ, tự học: Biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
Năng lực giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô.
Năng lực giải quyết vấn đề sáng tạo: Biết cách giải quyết các tình huống khi cần sự hỗ trợ của máy tính. Sáng tạo trong cách trình bày một vấn đề bằng nhiều hình thức khác nhau.

Năng lực riêng:

Giải thích được trong quy trình giải quyết vấn đề có những bước (những vấn đề nhỏ hơn) có thể chuyển giao cho máy tính thực hiện, nêu được ví dụ minh hoạ.

3. Phẩm chất

Rèn luyện đức tính chăm chỉ, sáng tạo và trách nhiệm.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

SGK, SBT, bài trình chiếu (Slide), máy chiếu.
Phiếu học tập.

2. Đối với học sinh

SGK, SBT, vở ghi,…

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a) Mục tiêu: Dẫn dắt, gợi mở kiến thức cho HS trước khi vào bài học.

b) Nội dung: HS dựa vào hiểu biết để trả lời các câu hỏi Khởi động SGK.

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ:

- GV dẫn dắt vào bài học, yêu cầu HS suy nghĩ trả lời câu hỏi Khởi động tr.70 SGK:

Trong đợt tổ chức tư vấn sức khoẻ, dinh dưỡng cho học sinh toàn trường, trước cửa phòng y tế luôn có nhiều học sinh chờ đợi (Hình 1).

Theo em, trong tình huống này, vấn đề là gì và làm thế nào để giải quyết vấn đề đó? Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập:

- HS vận dụng hiểu biết để trả lời câu hỏi.

- GV quan sát và hỗ trợ HS khi cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận:

- GV mời một số HS xung phong trả lời câu hỏi Khởi động tr.70 SGK.

- HS khác lắng nghe, nhận xét và bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện:

GV dẫn dắt HS vào bài học mới: Trong chủ đề 5 này, chúng ta sẽ tìm hiểu về giải quyết vấn đề với sự trợ giúp của máy tính. Bài đầu tiên của chủ đề, ta sẽ tim hiểu quá trình giải quyết vấn đề, mô tả giải pháp dưới dạng thuật toán. Bài 11: Giải quyết vấn đề.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu về quá trình giải quyết vấn đề

a. Mục tiêu: Trình bày được quá trình giải quyết vấn đề.

b. Nội dung: GV nêu yêu cầu, nhiệm vụ; HS thảo luận, suy nghĩ và thực hiện các nhiệm vụ để trình bày được quá trình giải quyết vấn đề.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS. HS hình thành được kiến thức bài học.

d. Tổ chức hoạt động:

CHỦ ĐỀ 5: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY TÍNH

Hoạt động 2: Mô tả giải pháp dưới dạng thuật toán

a. Mục tiêu: Mô tả được giải pháp giải quyết vấn đề dưới dạng thuật toán (bằng phương pháp liệt kê và sơ đồ khối).

b. Nội dung: GV nêu yêu cầu, nhiệm vụ; HS thảo luận, suy nghĩ và thực hiện các nhiệm vụ để mô tả được giải pháp giải quyết vấn đề dưới dạng thuật toán.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS. HS hình thành được kiến thức bài học.

d. Tổ chức hoạt động:

Hoạt động 3: Tìm hiểu nhiệm vụ có thể chuyển giao cho máy tính thực hiện.

a. Mục tiêu: Giải thích được trong quy trình giải quyết vấn đề có những bước (những vấn đề nhỏ hơn) có thể chuyển giao cho máy tính thực hiện, nêu được ví dụ minh hoạ.

b. Nội dung: GV nêu yêu cầu, nhiệm vụ; HS thảo luận, suy nghĩ và thực hiện các nhiệm vụ để tìm hiểu nhiệm vụ có thể chuyển giao cho máy tính thực hiện.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS. HS hình thành được kiến thức bài học.

d. Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- HS tìm hiểu và trình bày:

+ Đặc điểm của nhiệm vụ có thể chuyển giao cho máy tính thực hiện.

+ Lí do nhiệm vụ tính chỉ số BMI có thể giao cho máy tính thực hiện.

- HS thực hiện Hoạt động (SGK – tr.73)

Theo em, trong quy trình giải quyết vấn đề ở Hình 4, nhiệm vụ kiểm tra chỉ số BMI của học sinh và đưa ra lời khuyên có thể giao cho máy tính thực hiện được không? Tại sao?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi GV đưa ra.

…………………….

3. Nhiệm vụ nào có thể chuyển giao cho máy tính thực hiện?

- Đặc điểm của nhiệm vụ có thể chuyển giao cho máy tính thực hiện là: thông tin phải đưa được vào máy tính (số hoá được) và có quy tắc xử lí rõ ràng, cụ thể, chính xác.

- Ví dụ: nhiệm vụ tính chỉ số BMI có thể giao cho máy tính thực hiện vì:

Có thể nhập số đo chiều cao, cân nặng vào máy tính và có thể tính chỉ số BMI theo công thức BMI = m/h².

Hoạt động (SGK – tr.73)

Nhiệm vụ kiểm tra chỉ số BMI của học sinh và đưa ra lời khuyên có thể giao cho máy tính thực hiện được vì:

Có thể nhập chỉ số BMI vào máy tính và so sánh chỉ số BMI của HS với chỉ số BMI tiêu chuẩn, dưa vào kết quả so sánh để đưa ra lời khuyên (thông báo).

…………………

--------------------------------------

--------------------- Còn tiếp ----------------------

Trên chỉ là 1 phần của giáo án. Giáo án khi tải về có đầy đủ nội dung của bài. Đủ nội dung của học kì I + học kì II