Sử dụng được hình ảnh, biểu đồ, video một cách hợp lí.
Biết được khả năng đính kèm văn bản, ảnh, video, trang tính vào sơ đồ tư duy.
Sử dụng được bài trình chiếu và sơ đồ tư duy trong trao đổi thông tin và hợp tác.

2. Năng lực

Năng lực chung:

Năng lực học tập, tự học: HS biết tự tìm kiếm, chuẩn bị và lựa chọn tài liệu, phương tiện học tập trước giờ học, quá trình tự giác tham gia các và thực hiện các hoạt động học tập cá nhân trong giờ học ở trên lớp,…
Năng lực giao tiếp và hợp tác: Khả năng phân công và phối hợp thực hiện nhiệm vụ học tập.
Năng lực giải quyết vấn đề sáng tạo: HS đưa ra các phương án trả lời cho câu hỏi, bài tập xử lý tình huống, vận dụng kiến thức, kĩ năng của bài học để giải quyết vấn đề thường gặp.

Năng lực riêng:

Sử dụng hình ảnh, biểu đồ, video một cách hợp lí trong trình bày thông tin.
Khả năng đính kèm văn bản, ảnh, video, trang tính vào sơ đồ tư duy.
Biết cách sử dụng bài trình chiếu và sơ đồ tư duy trong trao đổi thông tin và hợp tác.

3. Phẩm chất

Bồi dưỡng tình yêu, niềm đam mê tin học.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

SGK, SBT, bài trình chiếu (Slide), máy chiếu.

2. Đối với học sinh

SGK, SBT, vở ghi,…

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a) Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho HS.

b) Nội dung: HS dựa vào hiểu biết để trả lời các câu hỏi Khởi động SGK trang 22.

c) Sản phẩm: Từ yêu cầu, HS vận dụng sự hiểu biết để trả lời câu hỏi Khởi động SGK trang 22.

d) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ:

- GV dẫn dắt vào bài học, yêu cầu HS suy nghĩ trả lời câu hỏi Khởi động tr.22 SGK:

Hãy trình bày hiểu biết của em về sử dụng cỡ chữ, màu sắc, hình ảnh, biểu đồ, video một cách hợp lí trong bài trình chiếu và trong sơ đồ tư duy.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập:

- HS vận dụng hiểu biết để trả lời câu hỏi.

- GV quan sát và hỗ trợ HS khi cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận:

- GV mời một số HS xung phong trả lời câu hỏi Khởi động tr.22 SGK.

Gợi ý trả lời:

+ Tiêu đề mục trên trang chiếu và tên nhánh lớn có cỡ chữ lớn hơn phần nội dung.

+ Hình ảnh, biểu đồ, video đưa vào trong bài trình chiếu và trong sơ đồ tư duy cần phù hợp và cân đối với nội dung.

+ Mỗi nhánh chính trong sơ đồ có màu khác nhau.

+ Không sử dụng quá nhiều màu trên một trang chiếu (bao gồm cả màu nền, màu chữ,…).

+ Nên chọn màu văn bản có độ tương phản cao với màu nền của trang chiếu.

…

- HS khác lắng nghe, nhận xét và bổ sung.

- GV trình chiếu cho HS xem một số hình ảnh về sơ đồ tư duy.

Cẩm nang Cách vẽ sơ đồ tư duy về môi trường Cho người mới bắt đầu

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện:

GV dẫn dắt HS vào bài học mới: Sơ đồ tư duy hay bài trình chiếu đều là những công cụ hiệu quả để trình bày thông tin trong hoạt động cộng tác. Để giúp các em biết cách sử dụng hiệu quả các công cụ hỗ trợ đó khi làm việc nhóm, chúng ta sẽ cùng nhau đến với Bài 5: Trình bày, trao đổi thông tin.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu về sử dụng hình ảnh, biểu đồ, video hợp lí

a. Mục tiêu:

- HS nêu được một cách khái quát vai trò của chữ, hình ảnh, biểu đồ trong trình bày, trao đổi thông tin; ưu điểm của hình ảnh, biểu đồ, video trong trình bày, trao đổi thông tin.

- HS nêu được một số lưu ý về sử dụng hình ảnh, biểu đồ, video hợp lí trong trình bày, trao đổi thông tin.

b. Nội dung: HS làm việc nhóm, đọc nội dung trong SGK, phát biểu, thảo luận trước lớp về nội dung vai trò của chữ, hình ảnh, biểu đồ, video trong trang trình bày, trao đổi thông tin; lợi ích của việc sử dụng cỡ chữ, màu sắc hợp lí trên trang chiếu; ưu điểm của hình ảnh, biểu đồ, video trong trình bày, trao đổi thông tin.

c. Sản phẩm học tập:

- Trình bày được nội dung chính về sử dụng hình ảnh, biểu đồ, video.

- HS hoàn thành phiếu học tập.

PHIẾU HỌC TẬP

Câu 1. Phát biểu nào sau đây là sai?

A. Văn bản, hình ảnh, âm thanh, video là những phương tiện khác nhau để trao đổi thông tin.

B. Video không phải là phương tiện phù hợp để trình bày diễn biến của sự việc, hiện tượng.

C. Hình ảnh thường được sử dụng để minh hoạ, giúp trình bày thông tin một cách trực quan.

D. Biểu đồ giúp nhận biết một cách trực quan về mối quan hệ tương quan giữa các dữ liệu, làm nổi bật ý nghĩa của dữ liệu.

Câu 2. Một bạn được giao nhiệm vụ tìm hiểu và tạo bài trình chiếu để chia sẻ với cả lớp về World Cup (Giải vô địch bóng đá thế giới). Theo em, bạn nên chọn phương tiện trực quan nào để trình bày mỗi nội dung sau? Tại sao?

TT	Nội dung	Phương tiện trực quan	Lí do
1	Thống kê, so sánh số lần vô địch của các đội tuyển đã giành cúp vàng trong lịch sử.
2	Bàn thắng được bình chọn là đẹp nhất của World Cup vừa qua.
3	Quốc gia (hoặc các quốc gia) tổ chức World Cup tiếp theo.

d. Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, nghiên cứu SGK và trả lời câu hỏi sau:

+ Những dạng thông tin nào thường được sử dụng trong văn bản, bài trình chiếu?

+ Tại sao cần sử dụng cỡ chữ, màu sắc hợp lí trong bài trình chiếu?

+ Nêu ưu điểm của hình ảnh, biểu đồ, video trong trình bày trao đổi thông tin.

+ Ta cần lưu ý gì khi sử dụng phương tiện trực quan để trình bày, trao đổi thông tin?

- Sau khi HS trả lời, GV kết luận về việc sử dụng hình ảnh, biểu đồ, video hợp lí.

- GV yêu cầu HS hoàn thành nội dung Phiếu học tập để củng cố kiến thức vừa học.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi GV đưa ra.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện 1 - 2 nhóm xung phong trình bày kết quả thảo luận

*Trả lời Phiếu học tập

(Đính kèm phía dưới Hoạt động)

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chốt kiến thức.

- GV chuyển sang hoạt động tiếp theo.

1. Sử dụng hình ảnh, biểu đồ, video hợp lí

- Ngoài văn bản, hình ảnh, biểu đồ, ngày nay, video trở thành phương tiện truyền thông được sử dụng phổ biến khi trao đổi, chia sẻ thông tin trong môi trường số. Với khả năng kết hợp hình ảnh, âm thanh và văn bản trong trình bày thông tin, video cho phép trình bày cụ thể, chi tiết, chân thực diễn biến của sự việc, hiện tượng, mang đến sự tin cậy, tạo cảm xúc cho người xem.

- Sử dụng hình ảnh, biểu đồ, video trong trình bày thông tin cần đảm bảo:

+ Phù hợp: Phương tiện trực quan cần được sử dụng phù hợp với tình huống, phát huy lợi thế (ưu điểm) của phương tiện trực quan.

+ Đơn giản, dễ hiểu: Phương tiện trực quan phải đơn giản, làm nổi bật thông điệp cần truyền tải, giúp người xem dễ hiểu.

+ Đẹp, rõ nét: Phương tiện trực quan cần đảm bảo tính thẩm mĩ; rõ nét để người xem có thể dễ dàng quan sát; dung lượng vừa phải để dễ dàng trao đổi, chia sẻ trong môi trường số.

+ Hợp pháp: Tránh vi phạm quyền sở hữu trí tuệ, quyền riêng tư.

TRẢ LỜI PHIẾU HỌC TẬP

Câu 1.

- Phát biểu sai: B.

Câu 2.

TT	Nội dung	Phương tiện trực quan	Lí do
1	Thống kê, so sánh số lần vô địch của các đội tuyển đã giành cúp vàng trong lịch sử.	Biểu đồ hình cột	Biểu đồ hình cột giúp so sánh dữ liệu một cách trực quan.
2	Bàn thắng được bình chọn là đẹp nhất của World Cup vừa qua.	Video	Video giúp theo dõi chi tiết, cụ thể, chân thực, tạo cảm xúc cho người xem
3	Quốc gia (hoặc các quốc gia) tổ chức World Cup tiếp theo.	Chữ và hình ảnh	Có thể dùng chữ để ghi tên quốc gia kèm theo hình ảnh về quốc gia đó

Hoạt động 2: Tìm hiểu về đính kèm tệp vào sơ đồ tư duy

a. Mục tiêu:

- HS biết được khả năng đính kèm tệp văn bản, hình ảnh, video, trang tính vào sơ đồ tư duy

- HS nêu được mục đích của việc đính kèm tệp vào sơ đồ tư duy.

b. Nội dung: HS làm việc nhóm, đọc nội dung trong SGK, phát biểu, thảo luận trước lớp và trình bày khái quát về sơ đồ tư duy; tìm hiểu, nêu mục đích của việc đính kèm tệp vào sơ đồ tư duy và các bước đính kèm tệp vào sơ đồ tư duy.

c. Sản phẩm học tập: Trình bày được nội dung chính về đính kèm tệp vào sơ đồ tư duy.

d. Tổ chức hoạt động: