Giáo án Vật lí 12 chân trời Bài 4: Thực hành đo nhiệt dung riêng, nhiệt nóng chảy riêng, nhiệt hoá hơi riêng

BÀI 4: THỰC HÀNH ĐO NHIỆT DUNG RIÊNG, NHIỆT NÓNG CHẢY RIÊNG, NHIỆT HÓA HƠI RIÊNG

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Thảo luận để thiết kế phương án hoặc lựa chọn phương án và thực hiện phương án, đo được nhiệt dung riêng, nhiệt hóa hơi riêng của nước và nhiệt nóng chảy riêng của nước đá bằng dụng cụ thực hành.

2. Năng lực

Năng lực chung: 

• Năng lực tự chủ và tự học: Chủ động tìm kiếm thông tin và nêu ý kiến đề xuất phương án thí nghiệm đo nhiệt dung riêng, nhiệt nóng chảy riêng và nhiệt hóa hơi riêng.

• Năng lực giao tiếp hợp tác: Thảo luận nhóm, tiếp thu sự góp ý và hỗ trợ thành viên trong quá trình thiết kế phương án và thực hiện đo nhiệt dung riêng, nhiệt nóng chảy riêng và nhiệt hóa hơi riêng.

• Năng lực giải quyết vấn đề: Thu thập được số liệu thực hành và xử lí các thông tin có liên quan đến thực hành đo nhiệt dung riêng, nhiệt nóng chảy riêng và nhiệt hóa hơi riêng; đề xuất và phân tích được một số giải pháp giải quyết vấn đề.

Năng lực vật lí:

• Thực hiện và xử lí số liệu thí nghiệm đo nhiệt dung riêng của nước.

• Thực hiện và xử lí số liệu thí nghiệm đo nhiệt nóng chảy riêng của nước đá.

• Thực hiện và xử lí số liệu thí nghiệm đo nhiệt hóa hơi riêng của nước.

Năng lực vật lí:

• Thảo luận để thiết kế được phương án thí nghiệm đo được nhiệt dung riêng, nhiệt hóa hơi riêng của nước và nhiệt nóng chảy riêng của nước đá.

• Lắp ráp được dụng cụ thí nghiệm và tiến hành thí nghiệm nhanh, chính xác, xác định được sai số của phép đo.

• Vận dụng được kiến thức để làm bài tập và giải thích được một số vấn đề trong thực tế.

3. Phẩm chất

• Chăm chỉ: tích cực tìm tòi, sáng tạo trong học tập, có ý thức vượt qua khó khăn để đạt kết quả tốt trong học tập.

• Trung thực trong quá trình tiến hành thí nghiệm và xử lí số liệu.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:

1. Đối với giáo viên:

• SGK, SBT, SGV Vật lí 12, Kế hoạch bài dạy.

• Hình vẽ và bảng trong SGK: Hình ảnh bộ dụng cụ đo nhiệt dung riêng của nước, hình ảnh sơ đồ bố trí thí nghiệm đo nhiệt dung riêng của nước, bảng số liệu thí nghiệm đo nhiệt dung riêng của nước,…

• Máy chiếu, máy tính (nếu có).

2. Đối với học sinh:

• SGK, SBT Vật lí 12.

• Dụng cụ thí nghiệm:

+ Bộ (1): 1 biến thế nguồn, 2 đồng hồ điện đa năng, dây nối, 1 bình nhệt lượng kế, 1 đồng hồ đo thời gian có độ chia nhỏ nhất 0,01s, 1 nhiệt kế có độ chia nhỏ nhất 1⁰C, 1 chai nước ở nhiệt độ phòng, 1 chiếc cân điện tử có độ chia nhỏ nhất 0,01 g, 1 công tắc điện.

+ Bộ (2): 1 bình nhiệt lượng kế, cốc nước đá, 1 nhiệt kế có độ chia nhỏ nhất 1⁰C, 1 chai nước ở nhiệt độ phòng, 1 chiếc cân điện tử có độ chia nhỏ nhất 0,01 g.

+ Bộ (3): 1 chiếc cân điện tử có độ chia nhỏ nhất 0,01 g, 1 ấm đun nước siêu tốc, 1 đồng hồ đo thời gian có độ chia nhỏ nhất 0,01 s, 1 chai nước ở nhiệt độ phòng.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: GV đặt vấn đề theo gợi ý trong SGK để dẫn dắt HS vào bài học.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS hoạt động theo nội dung khởi động trong SGK, từ đó GV định hướng HS vào nội dung của bài học.

c. Sản phẩm học tập: HS trả lời được những câu hỏi mà GV đưa ra để thảo luận về thí nghiệm đo nhiệt dung riêng, nhiệt nóng chảy riêng, nhiệt hóa hơi riêng.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS trả lời nội dung Khởi động (SGK – tr29): Nhiệt dung riêng, nhiệt nóng chảy riêng, nhiệt hóa hơi riêng là các đại lượng vật lí đặc trưng cho mỗi chất khi trao đổi nhiệt và chuyển giữa các thể. Giá trị của các đại lượng trên được các nhà khoa học xác định thông qua thực nghiệm. Vậy các đại lượng trên được đo như thế nào thông qua các thí nghiệm đơn giản ở trường phổ thông?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận, nhớ lại kiến thức đã học, suy nghĩ và trả lời câu hỏi.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời 1 – 2 bạn ngẫu nhiên đứng dậy trình bày suy nghĩ của mình.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- Sau khi HS trả lời, GV chốt đáp án các ô hàng ngang và từ khóa và dẫn dắt HS vào nội dung bài học mới: Để tìm hiểu rõ hơn về vấn đề này chúng ra vào bài học ngày hôm nay – Bài 4: Thực hành đo nhiệt dung riêng, nhiệt nóng chảy riêng, nhiệt hóa hơi riêng.

-------------------

………..Còn tiếp…………