Giáo án Vật lí 12 chân trời Bài 11: Thực hành đo độ lớn cảm ứng từ

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 11: THỰC HÀNH ĐO ĐỘ LỚN CẢM ỨNG TỪ

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Thiết kế phương án và thực hành đo cảm ứng từ bằng cân “dòng điện”.

2. Năng lực

Năng lực chung: 

• Năng lực tự chủ và tự học: Chủ động, tích cực thực hiện nhiệm vụ học tập, phát triển khả năng tư duy độc lập của HS.
• Năng lực giao tiếp hợp tác: Làm việc nhóm, tích cực tham gia thảo luận nhóm, trao đổi và chia sẻ ý tưởng về nội dung học tập.
• Năng lực giải quyết vấn đề: Xác định, phân tích các kết quả thí nghiệm đo độ lớn cảm ứng từ.

Năng lực vật lí:

• Thảo luận để thiết kế được phương án thí nghiệm đo độ lớn của cảm ứng từ.
• Thực hiện được thí nghiệm đo độ lớn của cảm ứng từ.
• Xử lí và giải thích được kết quả thí nghiệm đo độ lớn của cảm ứng từ.

3. Phẩm chất

• Có niềm say mê, hứng thú với việc khám phá và học tập vật lí. 
• Chủ động, tích cực tham gia các hoạt động học tập. 
• Cẩn thận, chặt chẽ trong suy luận

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:

1. Đối với giáo viên:

• SGK, SBT, SGV Vật lí 12, Kế hoạch bài dạy.
• Hình vẽ và bảng trong SGK: Hình ảnh lực từ tác dụng lên khung dây mang dòng điện đặt trong từ trường, bố trí thí nghiệm đo cảm ứng từ, bảng số liệu,…
• Máy chiếu, máy tính (nếu có).

2. Đối với học sinh:

• SGK, SBT Vật lí 12.
• Dụng cụ thí nghiệm: Hộp gỗ có gắn hai núm xoay, hai công tắc, nguồn điện, bảng chia độ, quả nặng, ampe kế, lực kế, hai khung dây.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Gợi nhu cầu học tập, dẫn dắt vào bài thực hành.

b. Nội dung: GV cho HS thảo luận về câu hỏi, HS phát biểu ý kiến của bản thân về kiến thức đã học kết hợp với kinh nghiệm thực tế, từ đó GV định hướng HS vào nội dung của bài học.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS và nhu cầu tìm hiểu bài học.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV đặt câu hỏi:

Trong đời sống hằng ngày, chúng ta có thể tiếp xúc với từ trường ở mọi nơi (ví dụ Trái Đất cũng có từ trường và được xem như một nam châm khổng lồ, với cực Bắc - Nam địa lí lần lượt là cực Nam - Bắc của nam châm). Đại lượng đặc trưng cho độ mạnh yếu của từ trường là vectơ cảm ứng từ. Vậy làm thế nào để xác định được độ lớn của cảm ứng từ?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận, suy nghĩ và trả lời câu hỏi.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời 2 – 3 HS trả lời câu hỏi.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- Sau khi HS trả lời, GV chốt đáp án các ô hàng ngang và từ khóa và dẫn dắt HS vào nội dung bài học mới: Để tìm hiểu rõ hơn về vấn đề này chúng ra vào bài học ngày hôm nay – Bài 11: Thực hành đo độ lớn cảm ứng từ.

B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI 

Hoạt động 1: Thiết kế, lựa chọn phương án đo cảm ứng từ bằng cân “dòng điện” 

a) Mục tiêu: HS thiết kế được phương án và lựa chọn phương án đo (hoặc mô tả được phương pháp đo) cảm ứng từ bằng cân “dòng điện”. 

b) Nội dung: HS thảo luận để thiết kế phương án và lựa chọn phương án đo (hoặc mô tả được phương pháp đo) cảm ứng từ bằng cân “dòng điện”. 

c) Sản phẩm: Phương án đo độ lớn cảm ứng từ bằng cân “dòng điện”. 

d) Tổ chức thực hiện:

Hoạt động 2: Đo cảm ứng bằng cân “dòng điện”

a) Mục tiêu: HS thực hiện được thí nghiệm đo (hoặc mô tả phương pháp đo) cảm ứng từ bằng cân “dòng điện”.

b) Nội dung: HS thực hiện phương án đo (hoặc mô tả phương pháp đo) cảm ứng từ bằng cân “dòng điện”.

c) Sản phẩm: Kết quả thí nghiệm đo cảm ứng từ bằng cân “dòng điện”.

d) Tổ chức thực hiện:

------------------------------

----------------- Còn tiếp ------------------