Giáo án chuyên đề Sinh học 12 chân trời Bài 10 Dự án: Điều tra tìm hiểu về một trong các lĩnh vực sinh thái nhân văn tại địa phương

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 10: DỰ ÁN: ĐIỀU TRA, TÌM HIỂU VỀ MỘT TRONG CÁC LĨNH VỰC SINH THÁI NHÂN VĂN TẠI ĐỊA PHƯƠNG

I. MỤC TIÊU 

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ: Thực hiện dự án: Điều tra về một trong các lĩnh vực sinh thái nhân văn tại địa phương.

2. Năng lực

Năng lực chung: 

• Năng lực tự chủ và tự học: 

  • Tìm kiếm, đánh giá và lựa chọn được nguồn tài liệu về các lĩnh vực sinh thái nhân văn phù hợp với mục đích, nhiệm vụ học tập. Ghi chép thông tin bằng nhiều hình thức phù hợp, thuận lợi cho việc sử dụng để thực hiện điều tra.

  •  Tự nhận ra và điều chỉnh được những sai sót và hạn chế của bản thân trong quá trình nghiên cứu khoa học; rút kinh nghiệm để vận dụng phương pháp học bằng nghiên cứu khoa học vào những tình huống khác.

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: 

  • Phân tích được các công việc cần thực hiện trong quá trình thực hiện dự án để hoàn thành nhiệm vụ của nhóm.

  • Đánh giá được khả năng hoàn thành công việc của từng thành viên trong nhóm để đề xuất điều chỉnh phương án phân công công việc và tổ chức hoạt động hợp tác.

  • Đánh giá được mức độ đạt mục đích của cá nhân, của nhóm và nhóm khác; rút kinh nghiệm cho bản thân và góp ý được cho từng người trong nhóm.

• Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết lựa chọn giải pháp phù hợp trong thảo luận với các thành viên trong nhóm để hoàn thành nhiệm vụ học tập.

Năng lực sinh học: 

• Năng lực nhận thức sinh học: 

  • Trình bày được một trong các lĩnh vực sinh thái nhân văn tại địa phương.

  • Nhận ra và chỉnh sửa được những điểm sai khi đưa ra các phương án nghiên cứu và khi thực hiện dự án.

• Năng lực tìm hiểu thế giới sống: 

  • Xây dựng được khung logic nội dung về một trong các lĩnh vực sinh thái nhân văn; lựa chọn phương án phù hợp và triển khai thực hiện việc sưu tầm hoặc điều tra.

  • Thu thập dữ liệu từ kết quả tìm hiểu về một trong các lĩnh vực sinh thái nhân văn; đánh giá được giá trị của lĩnh vực đó. Đề xuất được ý kiến khuyến nghị về các kết quả đạt được của việc ứng dụng sinh thái nhân văn.

  • Sử dụng được ngôn ngữ, hình vẽ, sơ đồ, biểu bảng để báo cáo kết quả điều tra.

• Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Đề xuất được một số giải pháp ứng dụng sinh thái nhân văn vào thực tiễn.

3. Phẩm chất

• Chăm chỉ: tích cực học tập, tự nghiên cứu bài học để chuẩn bị cho nội dung bài học mới.

• Trách nhiệm: nghiêm túc trong học tập, rèn luyện và hoàn thành nội dung được giao.

• Nhân ái: Bảo tồn các loài thiên địch bằng cách bảo vệ, duy trì nơi ở của chúng trong tự nhiên. Vận động gia đình, cộng đồng tham gia bảo vệ các loài thiên địch.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

• SGK, SGV, kế hoạch bài dạy môn Chuyên đề học tập Sinh học 12.

• Máy tính, máy chiếu.

Phiếu giao nhiệm vụ hoạt động nhóm.

2. Đối với học sinh

• SGK Chuyên đề học tập Sinh học 12 - Chân trời sáng tạo.

• Nghiên cứu bài học, video trước giờ lên lớp.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: HS hiểu được vai trò của sinh thái nhân văn trong một số lĩnh vực.

b. Nội dung: GV đặt vấn đề, thu hút HS vào chủ đề bài học; HS thực hiện nhiệm vụ theo hướng dẫn của GV.

c. Sản phẩm học tập: 

- Câu trả lời của HS.

- Tâm thế hứng khởi, sẵn sàng, mong muốn khám phá kiến thức mới của HS.

d. Tổ chức thực hiện: 

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chiếu hình ảnh một số lĩnh vực sinh thái nhân văn tại địa phương, yêu cầu cá nhân HS trả lời các câu hỏi sau:

+ Nêu vai trò của sinh thái nhân văn đối với đời sống con người.

+ Tại địa phương em có những lĩnh vực sinh thái nhân văn nào? Các lĩnh vực đó có vai trò gì cho địa phương em?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng hiểu biết của bản thân để trả lời câu hỏi.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời HS xung phong trả lời.

- GV mời HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung. 

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV ghi nhận các câu trả lời của HS, chốt đáp án.

- GV dẫn dắt gợi mở cho HS: - Bài 10. Dự án: Điều tra, tìm hiểu về một trong các lĩnh vực sinh thái nhân văn tại địa phương.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Phân chia nhóm và lựa chọn chủ đề dự án

a. Mục tiêu: Xác định được nội dung dự án, thành lập nhóm để thực hiện dự án. 

b. Nội dung: GV giao nhiệm vụ học tập; HS tiếp nhận nhiệm vụ và xây dựng nội dung dự án.

c. Sản phẩm học tập: Chủ đề dự án của các nhóm HS.

d. Tổ chức hoạt động:

Hoạt động 2: Lập kế hoạch thực hiện dự án

a. Mục tiêu: Xây dựng được khung logic nội dung về một trong các lĩnh vực sinh thái nhân văn; lựa chọn phương án phù hợp và triển khai thực hiện việc sưu tầm hoặc điều tra.

b. Nội dung: GV giao nhiệm vụ học tập; HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ.

c. Sản phẩm học tập: Kế hoạch thực hiện dự án của các nhóm HS.

d. Tổ chức hoạt động:

Mẫu kế hoạch thực hiện dự án của HS:

Hoạt động 3: Thực hiện sản phẩm dự án

a. Mục tiêu: 

- Xây dựng được khung logic nội dung về một trong các lĩnh vực sinh thái nhân văn; lựa chọn phương án phù hợp và triển khai thực hiện việc sưu tầm hoặc điều tra.

- Thu thập dữ liệu từ kết quả tìm hiểu về một trong các lĩnh vực sinh thái nhân văn; đánh giá được giá trị của lĩnh vực đó. Đề xuất được ý kiến khuyến nghị về các kết quả đạt được của việc ứng dụng sinh thái nhân văn.

- Đề xuất được một số giải pháp ứng dụng sinh thái nhân văn vào thực tiễn.

b. Nội dung: HS thực hiện dự án theo kế hoạch và ghi chép lại hoạt động.

c. Sản phẩm học tập: Nhật kí ghi chép hoạt động học tập của các nhóm và tiến độ công việc của các thành viên trong nhóm đã thực hiện.

d. Tổ chức hoạt động:

--------------------------------------

--------------------- Còn tiếp ----------------------