Giáo án chuyên đề Tin học ứng dụng 12 chân trời Bài 3.1: Phân tích xác suất với các hàm cơ bản

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

CHUYÊN ĐỀ 3: THỰC HÀNH PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VỚI PHẦN MỀM BẢNG TÍNH

BÀI 3.1. PHÂN TICH XÁC SUẤT VỚI CÁC HÀM CƠ BẢN

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Biết được một số hàm tổ hợp được sử dụng để tính xác suất một biến cố theo xác suất theo định nghĩa cổ điển.

• Biết cách tính xác suất đối với biến ngẫu nhiên theo phân phối nhị thức.

2. Năng lực

Năng lực chung: 

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.

• Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.

• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực công nghệ:

• Sử dụng được các hàm (Ví dụ: RAND, RANDBETWEEN,...) để chọn trực tiếp ngẫu nhiên các mẫu dữ liệu.

• Sử dụng được các hàm (Ví dụ: COMBIN, PERMUT,...) để tính xác suất một biến cố theo xác suất cổ điển, tính xác suất biến ngẫu nhiên theo phân phối nhị thức (BINOM.DIST) trong một số bài toán đơn giản..

3. Phẩm chất

• Chăm chỉ, năng động, chịu khó tìm hiểu, vận dụng: Tích cực học tập, nghiên cứu, hoàn thành các nhiệm vụ được giao.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:

1. Đối với giáo viên:

• Máy chiếu, máy tính, màn hình hiển thị, hoặc ti vi.

• Phòng thực hành, các máy tính đã được cài sẵn phần mềm.

• SGK, SGV Chuyên đề học tập Tin học 12 – Định hướng Tin học ứng dụng – Chân trời sáng tạo.

2. Đối với học sinh:

• HS cả lớp: Các dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV; SGK Chuyên đề học tập Tin học 12 – Định hướng Tin học ứng dụng – Chân trời sáng tạo.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, giúp HS tìm hiểu về tình huống của lựa chọn ngẫu nhiên, tính số cách lựa chọn.

b. Nội dung: GV sử dụng câu hỏi ở phần khởi động (SGK – tr57) để đặt vấn đề, HS dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi. 

c. Sản phẩm học tập: Từ yêu cầu, HS vận dụng sự hiểu biết để trả lời câu hỏi GV đưa ra.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV dẫn dắt vào bài học, yêu cầu HS suy nghĩ trả lời câu hỏi Khởi động SGK trang 57.

Em được giáo viên giao nhiệm vụ chọn 3 bạn để tham gia hoạt động phục vụ cộng đồng, em sẽ sử dụng cách nào để hoàn thành nhiệm vụ được giao?

- GV đặt câu hỏi thêm:

 Em làm thế nào để chọn ra 3 bạn một cách ngẫu nhiên và công bằng?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời một số HS xung phong trả lời câu hỏi.

- HS khác lắng nghe, nhận xét và bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

GV đánh giá kết quả của HS, dẫn dắt HS vào bài học mới: Chuyên đề “Thực hành phân tích dữ liệu với phần mềm bảng tính” là một chuyên đề quan trọng trong Chương trình, giúp HS hiểu và áp dụng được các kĩ năng phân tích dữ liệu vào thực tế. Chuyên đề sẽ đi tìm hiểu về phân tích dữ liệu với phần mềm bảng tính. Bài học đầu tiên, ta tìm hiểu sử dụng các hàm để lựa chọn mẫu số liệu, sử dụng hàm để tính xác suất trong một số bài toán. Bài 3.1. Phân tích xác suất với các hàm cơ bản.

----------------------------------

------------------ Còn tiếp ---------------------