Giáo án điện tử Hoạt động trải nghiệm 12 cánh diều Chủ đề 2: Thay đổi để trưởng thành (P3)

VUI MỪNG CHÀO ĐÓN TẤT CẢ CÁC EM ĐẾN VỚI TIẾT HỌC HÔM NAY!

Hoạt động giáo dục theo chủ đề

CHỦ ĐỀ 2:

THAY ĐỔI ĐỂ TRƯỞNG THÀNH

NỘI DUNG BÀI HỌC

Hoạt động 1: Nhận diện những biểu hiện của sự trưởng thành

1

2

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm của phẩm chất ý chí

Hoạt động 4: Khám phá khả năng tư duy độc lập và khả năng thích ứng với sự thay đổi của bản thân

4

Hoạt động 3: Nhận diện đam mê của bản thân

3

Hoạt động 5: Tìm hiểu cách điều chỉnh cảm xúc của bản thân và ứng xử hợp lí trong những tình huống giao tiếp khác nhau

5

Hoạt động 6: Thể hiện sự trưởng thành của bản thân

6

NỘI DUNG BÀI HỌC

7

Hoạt động 7: Rèn luyện phẩm chất ý chí và theo đuổi đam mê

Hoạt động 8: Rèn luyện khả năng tư duy độc lập và khả năng thích ứng với sự thay đổi

8

Hoạt động 9: Rèn luyện kĩ năng điều chỉnh cảm xúc và ứng xử hợp lí trong các tình huống giao tiếp

9

Hoạt động 10: Xây dựng và thực hiện kế hoạch rèn luyện, phát triển bản thân

10

11

Hoạt động: Củng cố kiến thức – Vận dụng

Hoạt động 8.

Rèn luyện khả năng tư duy độc lập và khả năng thích ứng với sự thay đổi

Nhiệm vụ 1: Trao đổi về cách rèn luyện khả năng tư duy độc lập và khả năng thích ứng với sự thay đổi của bản thân

Thảo luận nhóm

Cả lớp chia thành 4 nhóm, các em hãy với nhau trao đổi về cách rèn luyện khả năng tư duy độc lập và khả năng thích ứng với sự thay đổi của bản thân.

Gợi ý

Một số cách rèn luyện khả năng tư duy độc lập:

Chủ động tìm kiếm thông tin về các vấn đề cần giải quyết.

Học cách tự đưa ra quyết định theo quan điểm của bản thân.

Tham gia các hoạt động hùng biện, tranh biện để học hỏi cách lập luận chặt chẽ của người khác.

Gợi ý

Một số cách rèn luyện khả năng thích ứng với sự thay đổi:

Xác định tâm thế vững vàng trước những thay đổi của cuộc sống.

Tham gia tích cực vào các hoạt động và thử thách mới.

Chủ động kết nối và hợp tác với mọi người.

Cả lớp đọc câu chuyện sau về khả năng thích ứng với sự thay đổi và trả lời câu hỏi: Em rút ra được bài học gì từ câu chuyện trên?

Chủ trang trại làm một thí nghiệm: Ông ta cho hai con ngựa Thiên lý mã nhốt chung cùng đàn lừa trong chuồng lừa. Một trong hai con Thiên lý mã nghĩ rằng: số nó xui xẻo như vậy, nên để sống sót nó nhất định phải tự đồng hóa mình giống như một chú lừa. Vì vậy, hằng ngày nó học tiếng lừa kêu, ăn thức ăn của lừa, nhờ thế nó được đàn lừa công nhận là bạn và nhờ đó mà nó sống sót được.

Còn con ngựa Thiên lý mã còn lại lại nghĩ rằng: Mình là Thiên lý mã, sao lại có thể giống lừa được chứ? Nó thà chết đói chứ không thèm ăn thức ăn cho lừa, vì thế đàn lừa nhìn thấy nó khác mình liền cả đàn xông vào đá nó, sau vài ngày nó bị đàn lừa đá cho tới chết.

Bài học rút ra từ câu chuyện

• Khi bạn bước vào một môi trường mới, có thể sẽ không giống như tưởng tượng ban đầu của bạn, bạn sẽ có lúc cảm thấy hụt hẫng, tủi thân thế nhưng nếu như bạn không còn lựa chọn nào khác thì hãy cố gắng học cách để thích nghi với hoàn cảnh.
• Dù hoàn cảnh có xấu đến cỡ nào thì chắc chắn vẫn có thứ mà bạn cần phải học hỏi.

Nhiệm vụ 2: Đóng vai thể hiện khả năng tư duy độc lập và khả năng thích ứng với sự thay đổi trong những tình huống

Nhóm 1: Thực hành xử lí tình huống để thể hiện khả năng tư duy độc lập và khả năng thích ứng với sự thay đổi trong Tình huống 1

Nhóm 2: Thực hành xử lí tình huống để thể hiện khả năng tư duy độc lập và khả năng thích ứng với sự thay đổi trong Tình huống 2

HOẠT ĐỘNG NHÓM: Cả lớp chia thành 4 nhóm, mỗi nhóm thảo luận với nhau và thực hiện nhiệm vụ được giao dưới đây:

Nhiệm vụ 2: Đóng vai thể hiện khả năng tư duy độc lập và khả năng thích ứng với sự thay đổi trong những tình huống

Nhóm 3: Thực hành xử lí tình huống để thể hiện khả năng tư duy độc lập và khả năng thích ứng với sự thay đổi trong Tình huống 3

Nhóm 4: Thực hành xử lí tình huống để thể hiện khả năng tư duy độc lập và khả năng thích ứng với sự thay đổi trong Tình huống 4

HOẠT ĐỘNG NHÓM: Cả lớp chia thành 4 nhóm, mỗi nhóm thảo luận với nhau và thực hiện nhiệm vụ được giao dưới đây:

TÌNH HUỐNG ĐƯA RA

Trong một buổi làm việc nhóm, ý kiến của Hoàng không được mọi người đồng tình mặc dù Hoàng đã tìm hiểu kĩ lưỡng và đưa ra những lập luận. Nhiều thành viên trong nhóm cho rằng ý kiến của Hoàng là khó khả thi vì thiếu cơ sở khoa học và thực tiễn.

• Nếu là Hoàng, em sẽ ứng xử thế nào với các bạn trong nhóm để thể hiện khả năng tư duy độc lập của bản thân?

TÌNH HUỐNG 1

TÌNH HUỐNG ĐƯA RA

Hùng luôn mơ ước được học ở trường Đại học X sau khi tốt nghiệp. Tuy nhiên, từ kì thi năm trước thì trường X có những thay đổi trong quy chế tuyển sinh, đòi hỏi các thí sinh phải đạt điểm cao ở tất cả các môn trong tổ hợp xét tuyển. Hùng thấy bối rối và lo lắng vì hiện tại Hùng học chưa tốt một trong các môn thuộc tổ hợp xét tuyển của trường.

• Nếu là Hùng, em sẽ làm gì để thích ứng với sự thay đổi trong định hướng học tập?

TÌNH HUỐNG 2

TÌNH HUỐNG ĐƯA RA

Mẹ Lan thay đổi vị trí công tác nên cả nhà chuyển chỗ ở. Tại nơi ở mới, Lan chưa quen biết ai và mọi thứ đều xa lạ. Hơn nữa, từ nhà tới trường mới, Lan phải di chuyển bằng xe buýt. Trường mới, bạn mới cũng khiến Lan có nhiều bỡ ngỡ và lo lắng.

• Nếu là Lan, em sẽ thể hiện khả năng thích ứng với sự thay đổi về hoàn cảnh, môi trường sống như thể nào?

TÌNH HUỐNG 3

TÌNH HUỐNG ĐƯA RA

Trà được giao một nhiệm vụ học tập khó. Vì vậy, Trà gặp một số bạn để xin ý kiến. Tuy nhiên, ý kiến góp ý của các bạn theo hướng khác nhau khiến Trà thấy bối rối.

• Nếu là Trà, em sẽ làm gì để thể hiện khả năng tư duy độc lập của mình khi được giao các nhiệm vụ học tập?

TÌNH HUỐNG 4

GỢI Ý XỬ LÍ TÌNH HUỐNG

Tình huống 1: Nếu là Hoàng, em sẽ dùng các dữ liệu, thông tin cụ thể và lập luận logic để giải thích và bảo vệ ý kiến của mình. Thay vì phản ứng phòng thủ khi ý kiến bị từ chối, Hoàng có thể chấp nhận sự khác biệt trong quan điểm và sẵn sàng học hỏi từ ý kiến của những người khác.

Tình huống 2: Nếu là Hùng, em sẽ tự đánh giá lại kết quả học tập của mình đối với từng môn trong tổ hợp xét tuyển. Sau khi đánh giá, Hùng cần lập kế hoạch cụ thể để cải thiện kết quả học tập của mình đối với những môn mà hiện tại chưa tốt.

Tình huống 3: Nếu em là Lan, em sẽ tìm hiểu về khu vực mới mà gia đình chuyển đến, giao tiếp với hàng xóm và người dân địa phương để làm quen với môi trường mới. Ngoài ra, Lan cần sử dụng kỹ năng giải quyết vấn đề để tìm cách xử lý và điều chỉnh  Giúp Lan tự tin hơn trong việc đối mặt với các thử thách mới.

Tình huống 4: Nếu là Trà, em sẽ đánh giá và phân tích các ý kiến được đưa ra và chọn lọc ý kiến phù hợp nhất với nhiệm vụ và cách tiếp cận của mình. Nếu cảm thấy có ý kiến khác biệt, Trà nên dũng cảm thể hiện và bảo vệ ý kiến của mình một cách lịch sự và có trách nhiệm.

KẾT LUẬN

Khả năng tư duy độc lập và khả năng thích ứng với sự thay đổi là hai yếu tố quan trọng giúp cá nhân phát triển toàn diện và đạt được thành công trong cuộc sống.

Hoạt động 9.

Rèn luyện kĩ năng điều chỉnh cảm xúc và ứng xử hợp lí trong các tình huống giao tiếp

Nhiệm vụ 1: Xây dựng các tình huống giao tiếp để rèn luyện kĩ năng điều chỉnh cảm xúc và ứng xử hợp lí

Giao tiếp với bạn bè

Giao tiếp với thầy cô

Giao tiếp với người thân

HOẠT ĐỘNG NHÓM: Các nhóm xây dựng tình huống giao tiếp để rèn luyện kĩ năng điều chỉnh cảm xúc và ứng xử hợp lí dựa theo các lĩnh vực gợi ý dưới đây:

Trong lớp có ba bạn chơi thân với nhau, bạn nữ tên H và hai bạn nam tên M và Q. Gần đây, H thể hiện thân thiện với M hơn. Q cảm thấy chạnh lòng và không biết nên phải làm gì và thể hiện thế nào cho phù hợp.

Tình huống 1

Đi học về muộn, bố hỏi K: “Hôm nay con lại đi chơi đâu mà về muộn thế?” Nghe thấy vậy, K bức xúc nói: “Tại sao bố mẹ lúc nào cũng nghĩ con đi chơi là sao, con còn bao nhiêu việc khác chứ.” K vùng vàng bỏ vào phòng, đóng sập cửa lại.

Tình huống 2

Gợi ý

Một số tình huống giao tiếp có thể xây dựng như:

KẾT LUẬN: Trong mỗi hoàn cảnh, tình huống giao tiếp, HS cần thể hiện thái độ bình tĩnh, lịch sự để điều chỉnh cảm xúc và ứng xử hợp lí.

?

Nhiệm vụ 2: Đóng vai xử lí các tình huống đã xây dựng để thể hiện khả năng điều chỉnh cảm xúc và ứng xử hợp lí trong giao tiếp

Nhóm 1,2: Thực hành xử lí tình huống để thể hiện khả năng điều chỉnh cảm xúc và ứng xử hợp lí trong giao tiếp trong Tình huống 1.

Nhóm 3,4: Thực hành xử lí tình huống để thể hiện khả năng điều chỉnh cảm xúc và ứng xử hợp lí trong giao tiếp trong Tình huống 2.

HOẠT ĐỘNG NHÓM

Cả lớp chia thành 4 nhóm, đọc tình huống cho sẵn và thảo luận với nhau để thực hiện nhiệm vụ sau:

TÌNH HUỐNG ĐƯA RA

Tình huống 1: Trong lớp có ba bạn chơi thân với nhau, bạn nữ tên H và hai bạn nam tên M và Q. Gần đây, H thể hiện thân thiện với M hơn. Q cảm thấy chạnh lòng và không biết nên phải làm gì và thể hiện thế nào cho phù hợp.

Nếu là Q, em nên làm gì?

Tình huống 2: Đi học về muộn, bố hỏi K: “Hôm nay con lại đi chơi đâu mà về muộn thế?” Nghe thấy vậy, K bức xúc nói: “Tại sao bố mẹ lúc nào cũng nghĩ con đi chơi là sao, con còn bao nhiêu việc khác chứ.” K vùng vàng bỏ vào phòng, đóng sập cửa lại.

Nếu là K, em nên làm gì?

GỢI Ý XỬ LÍ TÌNH HUỐNG

----------------------

--------Còn tiếp--------