Giáo án gộp Hoạt động trải nghiệm 5 (bản 1) chân trời sáng tạo kì I

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

a. Mục tiêu: 

- Tham gia hướng dẫn cách thực hiện nội quy nhà trường cho các em học sinh lớp dưới. 

- Trao đổi về kinh nghiệm thực hiện nội quy của em.

b. Cách thực hiện

Nhiệm vụ 1: Tham gia hướng dẫn cách thực hiện nội quy nhà trường cho các em học sinh lớp dưới

- GV chủ nhiệm ổn định tổ chức và quản lí HS khi GV Tổng phụ trách Đội hoặc Liên đội trưởng tổ chức nghi lễ chào cờ, báo cáo kết quả rèn luyện tuần trước và phổ biến nội dung học tập nội quy nhà trường. 

- GV phối hợp với GV Tổng phụ trách Đội trong việc tổ chức cho HS nghe phổ biến về nội quy nhà trường và thực hiện việc rèn luyện theo nội quy của nhà trường. 

- GV tổ chức cho HS tham gia hướng dẫn các em HS lớp 1, 2 thực hiện nội quy nhà trường theo phân công đã thống nhất với GV Tổng phụ trách Đội. 

Ví dụ: đến vị trí của các em HS lớp 1, 2, cùng làm mẫu với bạn trên sân khấu để hướng dẫn các em về cách buộc dây giày, đi dép quai hậu, chỉnh đốn trang phục,… để các em quan sát được rõ hơn. 

- GV cùng HS hỗ trợ HS lớp 1, 2 thực hiện động tác. 

Nhiệm vụ 2: Trao đổi về kinh nghiệm thực hiện nội quy của em

- GV hướng dẫn một số HS trao đổi trước toàn trường về các kinh nghiệm, lưu ý khi thực hiện nội quy (theo đăng kí trước).

Ví dụ: cách chuẩn bị để đi học đúng giờ; cách luyện tập các bài thể dục, nhảy, múa trong giờ sinh hoạt tập thể toàn trường. 

- GV nhắc nhở HS ghi nhớ và tuân thủ nội dung mà nhà trường đã đề ra. 

- HS lắng nghe, thực hiện. 

- HS lắng nghe, thực hiện. 

- HS lắng nghe, thực hiện. 

- HS lắng nghe, thực hiện. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế cho HS, giúp đỡ HS ý thức được nhiệm vụ học tập, hứng thú với bài học mới. 

b. Cách tiến hành

- GV tổ chức cho HS trả lời câu hỏi: Nêu tên cảm xúc mà em trải qua hằng ngày.

- GV mời đại diện 2 – 3 HS trả lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá, kết luận và dẫn dắt HS vào bài học: Hãy suy nghĩ về những cảm xúc mà em thường có như vui, buồn, tức giận, lo lắng, sợ hãi. Hồi tưởng cảm xúc đó, em thường có thể thể hiện thành sơ đồ tư duy về khả năng kiểm soát cảm xúc của mình. Chúng ta sẽ cùng nhau thực hiện những điều này trong bài học ngày hôm nay: Tuần 2 – Tiết 2:

+ Tìm hiểu khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân.

+ Thực hành kiểm soát cảm xúc phù hợp trong các tình huống. 

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 

Hoạt động 3: Tìm hiểu khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Thảo luận để hoàn thành sơ đồ tư duy về khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân.

- Trình bày sơ đồ tư duy trước lớp. 

b. Cách tiến hành

Nhiệm vụ 1: Thảo luận để hoàn thành sơ đồ tư duy về khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân

- GV chia HS cả lớp thành các nhóm (4 – 6 HS/nhóm).

- GV giao nhiệm vụ cho các nhóm thảo luận, thực hiện: Vẽ sơ đồ tư duy về khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân.

- GV hướng dẫn HS, nêu câu hỏi gợi mở để HS thảo luận:

+ Em chia sẻ về những cảm xúc gì?

+ Khi có cảm xúc đó, em đã làm gì, nói gì?

+ Những lời nói, việc làm đó có giúp em bình tĩnh/cân bằng lại cảm xúc hay không?

+ Em thấy mình có khả năng kiểm soát những cảm xúc nào và chưa có khả năng kiểm soát những cảm xúc nào? 

- GV nêu mẫu sơ đồ tư duy cho HS tham khảo:

Nhiệm vụ 2: Trình bày sơ đồ tư duy trước lớp

- GV tổ chức cho HS chia sẻ trước lớp, xác định những cảm xúc mình chưa kiểm soát được để có hướng rèn luyện.

- GV mời đại diện 2 – 3 HS trình bày sơ đồ tư duy. Các HS khác lắng nghe, quan sát, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). 

- GV nhận xét, đánh giá và trình chiếu cho HS tham khảo sơ đồ tư duy mẫu:

- GV tổng kết hoạt động và kết nối sang Hoạt động 4: Việc thể hiện cảm xúc cần phù hợp với tình huống giao tiếp. Những cảm xúc như buồn, tức giận, lo lắng có thể mang lại những tác động không tích cực đến cuộc sống của chúng ta và chúng ta cần biết kiểm soát chúng. 

Hoạt động 4: Thực hành kiểm soát cảm xúc phù hợp trong các tình huống

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động HS đọc tình huống; nhận diện cảm xúc của nhân vật trong tình huống; sắm vai ứng xử phù hợp với cảm xúc nhân vật.

b. Cách tiến hành

- GV chia HS cả lớp thành 6 nhóm (3 nhóm cùng thực hiện một nhiệm vụ).

- GV nêu nhiệm vụ cụ thể cho các nhóm: Đọc, nghiên cứu tình huống; nhận diện cảm xúc của nhân vật trong tình huống; sắm vai ứng xử phù hợp với cảm xúc nhân vật.

+ Nhóm 1, 2, 3: 

+ Nhóm 4, 5, 6:

- GV lưu ý HS: có thể xây dựng thêm tình huống bổ sung cho hoạt động. 

- GV yêu cầu các nhóm căn cứ vào kết quả thảo luận, sắm vai thể hiện tình huống trước lớp.

- GV yêu cầu các nhóm quan sát, nhận xét nhóm bạn. 

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận:

+ Tình huống 1: 

• Cuốn truyện tranh này chắc chắn là cuốn truyện tranh mà Hà rất yêu thích nhưng em trai đã tự lấy để đọc mà không hỏi ý kiến của Hà. Vì thế, khi biết em trai làm rách cuốn truyện, Hà sẽ rất dễ bực tức, cáu giận. 
• Tuy nhiên, việc làm rách truyện có thể do vô tình và em của Hà đang rất sợ sệt, nhận ra lỗi của mình. Vì vậy, nếu Hà mắng hoặc đánh em trai thì Hà chưa biết cách kiểm soát.
• Là chị, Hà nên bình tĩnh nói chuyện với em, hỏi em vì sao làm rách cuốn truyện, cùng em dán lại và dặn dò em những nguyên tắc ứng xử như: không tự tiện lấy đồ của người khác; cần giữ gìn, bảo quản tốt các đồ dùng của mình và của người khác.  

+ Tình huống 2:

• Việc tham gia giao lưu với HS trường bạn là mục tiêu và là điều mong ước của nhóm Mai. Vì vậy, khi không được tham gia, Mai mới buồn, thất vọng và khóc. 
• Là bạn cùng nhóm với Mai, An chắc chắn cũng cảm thấy buồn. 
• Tuy nhiên, nếu hai bạn cùng có cảm xúc tiêu cực thì không giải quyết được việc gì. Vì vậy, An nên động viên Mai để bạn không buồn nữa và tiếp tục phấn đấu, rèn luyện cho các cơ hội tiếp theo. 

- GV tổng kết hoạt động, tổ chức cho HS chơi trò chơi Mảnh ghép bị mật.

- GV phổ biến luật chơi cho HS: Để lật mở được mỗi mảnh ghép bị che khuất hình ảnh, HS trả lời câu hỏi liên quan kiến thức vừa được học.

- GV trình chiếu 5 mảnh ghép và cho HS lần lượt lật mở từng mảnh ghép:

- HS lắng nghe GV nêu câu hỏi.  

- HS trả lời. 

- HS lắng nghe, tiếp thu, chuẩn bị vào bài học. 

- HS chia nhóm.

- HS làm việc nhóm. 

- HS lắng nghe, thực hiện.

- HS lắng nghe, thực hiện. 

- HS lắng GV nêu nhiệm vụ. 

- HS chia sẻ trước lớp. 

- HS lắng nghe, quan sát, tiếp thu. 

- HS lắng nghe, ghi nhớ. 

- HS chia thành các nhóm.

- HS lắng nghe GV nêu nhiệm vụ.  

- HS lắng nghe, thực hiện.

- HS thể hiện tình huống trước lớp. 

- HS lắng nghe, thực hiện.

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS lắng GV nêu tên và phổ biến luật chơi. 

- HS quan sát, chơi trò chơi. 

- HS chơi trò chơi, lật mở các mảnh ghép. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS quan sát và ghi nhớ. 

- HS lắng nghe, thực hiện. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS lắng nghe, thực hiện.