Giáo án Hoạt động trải nghiệm 5 chân trời bản 1 Chủ đề 1 Tuần 1

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

a. Mục tiêu

- HS tham gia các hoạt động chào năm học mới do nhà trường tổ chức. 

- HS viết cảm xúc của em khi là HS lớp 5. 

b. Cách tiến hành

Nhiệm vụ 1: Tham gia các hoạt động chào năm học mới

- GV hướng dẫn HS tham gia các hoạt động chào năm học mới do nhà trường tổ chức:

+ Văn nghệ chào mừng.

+ Trang trí trường, lớp.

+ Chơi trò chơi, hội đọc sách, đón các em HS lớp 1,…

- GV động viên HS tham gia biểu diễn và cổ vũ các hoạt động chào năm học mới. 

- GV nhắc nhở HS tuân thủ nề nếp khi tham gia hoạt động tập thể.

- Sau khi khai giảng xong, GV tập trung HS vào lớp của mình để phổ biến về nội quy, thời khóa biểu mới,…

Nhiệm vụ 2: Chia sẻ cảm xúc của em khi là học sinh lớp 5

- Sau khi HS tham gia lễ khai giảng, GV hướng dẫn HS chuẩn bị những mảnh giấy trái tim (hoặc giấy bìa màu, bưu thiếp,…): 

+ Viết cảm xúc của em khi là HS lớp 5.

+ Chia sẻ với bạn sau đó thả vào hộp cảm xúc của lớp. 

- HS lắng nghe, thực hiện. 

- HS lắng nghe, thực hiện. 

- HS chú ý thực hiện.

- HS chú ý lắng nghe, thực hiện. 

- HS lắng nghe, thực hiện. 

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế cho HS, giúp đỡ HS ý thức được nhiệm vụ học tập, hứng thú với bài học mới. 

b. Cách tiến hành

- GV tổ chức cho cả lớp chơi trò chơi Cảm xúc của em.

- GV phổ biến luật chơi: Quản trò nêu các cảm xúc khác nhau như vui vẻ, buồn bã, phấn khởi..., HS thể hiện các cảm xúc đó thông qua nét mặt hoặc cử chỉ hành động.  

- GV lấy ví dụ để HS hiểu rõ luật chơi:

+ Quản trò hô “vui vẻ” → HS tươi cười hoặc vỗ tay.

+ Quản trò hô “Buồn bã” → HS làm biểu hiện khóc hoặc trầm tư.

- GV mời HS cả lớp bắt đầu chơi trò chơi. 

- GV nhận xét, tổng kết trò chơi và khích lệ HS. 

- Sau khi kết thúc trò chơi, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Cảm xúc của em sau khi chơi là gì?

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Mỗi ngày chúng ta thường trải qua nhiều cảm xúc khác nhau. Vậy cảm xúc của chúng ta trong mỗi ngày qua như thế nào? Đâu là những tình huống em kiểm soát được cảm xúc và đâu là những tình huống em không kiểm soát được cảm xúc? Em đánh giá như thế nào về khả năng cảm xúc của mình? Chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay - Tuần 1 – Tiết 2:

+ Hồi tưởng cảm xúc của em.

+ Nhận diện khả năng kiểm soát cảm xúc của em.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 

Hoạt động 1: Hồi tưởng cảm xúc của em

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Chia sẻ được cảm xúc của em trong những ngày qua.

- Trao đổi được cảm xúc của em trong những ngày qua.

b. Cách tiến hành

Nhiệm vụ 1: Chia sẻ cảm xúc của em trong những ngày qua

- GV trao đổi nhanh với HS để làm rõ nhiệm vụ của hoạt động:

+ Nêu cảm xúc chúng ra cần hồi tưởng.

(Vui vẻ, buồn bã, tức giận, sợ hãi, lo lắng,…).

+ Chúng ta sẽ suy nghĩ về cảm xúc của bản thân trong bao nhiêu ngày vừa qua? 

(Bảy ngày).

- GV lưu ý HS trước khi điền vào phiếu hồi tưởng: 

+ Em có thể nhớ lại sự việc xảy ra trong những ngày đó và cảm xúc của em rồi đánh dấu vào cảm xúc tương ứng.

+ Mỗi ngày, em có thể có nhiều cảm xúc khác nhau nên có thể đánh dấu vào nhiều ô cảm xúc.  

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, hoàn thành phiếu hồi tưởng cảm xúc theo mẫu:

- GV chú ý quan sát phiếu hồi tưởng của HS:

+ Tìm ra những HS có nhiều lần đánh dấu vào cảm xúc tiêu cực. 

+ Trao đổi riêng với những HS này, cân nhắc về việc cho những HS này chia sẻ trước lớp vì có thể dẫn đến những phản ứng không tốt. 

Nhiệm vụ 2: Trao đổi về cảm xúc của em trong những ngày qua

- GV yêu cầu HS chia sẻ phiếu hồi tưởng của mình và trao đổi ý kiến với các bạn trong nhóm (4 – 6 HS/nhóm) về:

+ Cảm xúc em có nhiều nhất.

+ Cảm xúc em có ít nhất.

+ Cảm xúc ảnh hưởng đến cuộc sống của em.

+ Cảm xúc mà em cần kiểm soát.

- GV yêu cầu HS cả lớp báo cáo kết quả hồi tưởng. GV cho HS giơ tay (hoặc giơ thẻ) để báo cáo:

+ Những bạn có nhiều cảm xúc vui nhất trên bảng hồi tưởng, mời giơ tay!

+ Những bạn có nhiều cảm xúc buồn bã nhất trên bảng hồi tưởng, mời giơ tay?

+ Những bạn có ít cảm xúc vui nhất trên bảng hồi tưởng, mời giơ tay!

+ Những bạn có ít cảm xúc buồn bã nhất nhất trên bảng hồi tưởng, mời giơ tay!

- GV tiếp tục mời đại diện 3 – 4 HS chia sẻ và trả lời câu hỏi:

+ Đâu là cảm xúc ảnh hưởng đến cuộc sống của em?

+ Đâu là cảm xúc mà em cần kiểm soát?

- GV khuyến khích, động viên HS mạnh dạn phát biểu và chia sẻ trước lớp.

- GV nhận xét, đánh giá, kết luận và kết nối sang Hoạt động 2: Trong cuộc sống, các cảm xúc vui, buồn, lo lắng, sợ hãi, tức giận sẽ ảnh hưởng đến học tập, vui chơi, giao tiếp,…của chúng ta và của cả những người xung quanh. Vì vậy, chúng ta cần luôn biết kiểm soát cảm xúc của cá nhân mình. 

Hoạt động 2: Nhận diện khả năng kiểm soát cảm xúc của em

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Trao đổi được về những tình huống mà em không kiểm soát được cảm xúc.

- Chia sẻ được những tình huống mà em kiểm soát được cảm xúc.

- Tự đánh giá được khả năng kiểm soát cảm xúc của em. 

b. Cách tiến hành

- HS lắng nghe GV nêu tên và phổ biến luật chơi.

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS chơi trò chơi. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS lắng nghe GV nêu câu hỏi.  

- HS lắng nghe, chuẩn bị vào bài học mới. 

- HS lắng nghe và trả lời câu hỏi. 

- HS lắng nghe, chú ý. 

- HS hoàn thành phiếu hồi tưởng cảm xúc theo mẫu.

- HS lắng nghe, thực hiện.

- HS lắng nghe, trao đổi nhóm.  

- HS chia sẻ, trao đổi trước lớp.  

- HS xung phong trả lời.  

- HS lắng nghe, ghi nhớ.