Giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực riêng:

Thích ứng với cuộc sống: Xác định được những nét đặc trưng về hành vi và lời nói của bản thân nhằm xây dựng, duy trì các mối quan hệ hài hòa với thầy cô và các bạn; thể hiện được sở thích của mình theo hướng tích cực; Tìm được giá trị, ý nghĩa của bản thân đối với gia đình và bạn bè. Giải thích được tác động của sự đa dạng về thế giới, văn hoá, con người đối với cuộc sống để phát triển các mối quan hệ hài hòa, tích cực với những người xung quanh; Xây dựng và duy trì mối quan hệ hài hòa, tích cực với người khác dựa trên việc tôn trọng sự khác biệt của mọi người.

3. Phẩm chất

Nhân ái, trách nhiệm.
Chăm chỉ, trung thực.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC

1. Đối với giáo viên

Giáo án, SGK, SGV, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 9 - Cánh diều
Tranh ảnh liên quan đề Chủ đề 1.
Hướng dẫn HS thực hiện các nhiệm vụ trong SGK, các nhiệm vụ cần rèn luyện tại nhà để tham gia các hoạt động trên lớp hiệu quả.
Máy tính, máy chiếu (nếu có).

2. Đối với học sinh

SGK, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 9 – Cánh diều
Thực hiện nhiệm vụ GV giao trước khi đến lớp về Chủ đề 1.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: GV tạo tâm thế hào hứng cho HS thông qua việc chơi trò chơi “Vũ điệu tự do”.

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò chơi, HS tham gia nhiệt tình.

c. Sản phẩm: HS hoàn thành nhiệm vụ GV đề ra.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Vũ điệu tự do”.

- GV hướng dẫn cách chơi:

+ Cả lớp đứng thành vòng tròn hoặc xếp hàng ngang (tuỳ theo không gian của lớp học). Quản trò làm một động tác bất kì như giơ tay, đứng bằng một chân, nhảy múa,... khi quản trò thực hiện hoạt động nào thì cả lớp làm theo. Quản trò đi qua từng HS, bất chợt dừng trước mặt hoặc gọi tên 1 bạn. Ngay khi quản trò dừng lại, bạn đứng đối diện sẽ thực hiện một động tác khác theo ý mình, đi xung quanh các bạn rồi dừng lại trước hoặc gọi lên một bạn khác thực hiện động tác khác. Vòng chơi như vậy lặp lại cho đến khi cả lớp muốn kết thúc.

+ Thời gian cho mỗi lượt chơi khoảng 15 – 30 giây/bạn.

- Kết thúc trò chơi, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Nêu cảm xúc của bản thân (vui vẻ, hào hứng, cảm thấy sự e ngại cá nhân được tháo gỡ,...).

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS cả lớp lắng nghe và tham gia chơi trò chơi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3, 4: Báo cáo, đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, đánh giá.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Tôn trọng sự khác biệt và sống hài hòa là những giá trị cốt lõi của một xã hội văn minh và phát triển. Biểu hiện của tôn trọng sự khác biệt và sống hài hòa là gì? Cách rèn luyện thể hiện sự tôn trọng sự khác biệt và sống hài hòa với thầy cô, bạn bè như thế nào? Hay làm thế nào để phát triển mối quan hệ hài hòa với các bạn, thầy cô? Chúng ta cùng đi vào bài học ngày hôm nay: Tôn trọng sự khác biệt và sống hài hòa.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Trao đổi về tôn trọng sự khác biệt

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu được những biểu hiện của tôn trọng sự khác biệt.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS tìm hiểu những biểu hiện của tôn trọng sự khác biệt.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS những biểu hiện của tôn trọng sự khác biệt.

d. Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia HS cả lớp thành các nhóm.

- GV yêu cầu các nhóm thảo luận và thực hiện nhiệm vụ: Chia sẻ sự khác biệt của các thành viên trong nhóm về:

+ Sở thích, tính cách.

+ Quan điểm, ý kiến.

+ Năng khiếu.

+ Điểm mạnh, điểm yếu.

- GV yêu cầu các nhóm lấy ví dụ minh họa cho mỗi biểu hiện.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận nhóm và thực hiện nhiệm vụ theo hướng dẫn của GV.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm trình bày những biểu hiện của tôn trọng sự khác biệt.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét và kết luận: Cuộc sống là một bức tranh muôn màu muôn vẻ, trong đó mỗi con người là một mảnh ghép riêng biệt, độc đáo. Chính sự phong phú về sở thích, tính cách, lối sống, quan điểm, ước mơ của mỗi người làm nên những màu sắc đa dạng của cuộc sống. Do vậy, sống trong một xã hội hiện đại, chúng ta cần thể hiện tôn trọng sự khác biệt với những người xung quanh.

- GV chuyển sang hoạt động mới.

1. Trao đổi về tôn trọng sự khác biệt

- Chấp nhận và tôn trọng những đặc điểm vốn có của mỗi người.

- Không nói hoặc làm những điều xúc phạm người khác.

- Đối xử công bằng, hợp tác với người khác.

- Lắng nghe, tiếp nhận quan điểm, ý kiến khác với mình.

Hoạt động 2: Thể hiện tôn trọng sự khác biệt

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS thể hiện được tôn trọng sự khác biệt trong một số tình huống cụ thể.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS tìm hiểu cách thể hiện được tôn trọng sự khác biệt trong một số tình huống cụ thể.

c. Sản phẩm: HS thực hiện thể hiện được tôn trọng sự khác biệt trong một số tình huống cụ thể.

d. Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia HS cả lớp thành 6 nhóm.

- GV yêu cầu các nhóm thảo luận và thực hiện nhiệm vụ:

+ Nhóm 1 + 2: Trong tình huống dưới đây, em sẽ thể hiện tôn trọng sự khác biệt như thế nào? Tại sao?

Tình huống 1: M là con gái, có sở thích cắt tóc ngắn và hành động mạnh mẽ, dứt khoát. Thấy vậy, một số bạn trong lớp tỏ thái độ không đồng tình với phong cách của M.

+ Nhóm 3 + 4: Trong tình huống dưới đây, em sẽ thể hiện tôn trọng sự khác biệt như thế nào? Tại sao?

Tình huống 2: Mỗi khi N thuyết trình trước lớp, một số bạn thường cười và cố tình nhại lại do N nói giọng địa phương.

+ Nhóm 5 + 6: Trong tình huống dưới đây, em sẽ thể hiện tôn trọng sự khác biệt như thế nào? Tại sao?

Tình huống 3: B là người rất tiết kiệm. Mỗi khi các bạn rủ B mua một món đồ gì đó, B đều cân nhắc xem có thật cần thiết không nên các bạn cho rằng B là người keo kiệt.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận nhóm và thực hiện nhiệm vụ theo hướng dẫn của GV.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm chia sẻ cách thể hiện tôn trọng sự khác biệt trong tình huống được giao (Đính kèm dưới Hoạt động 2).

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét và kết luận: Những lời nói, thái độ, việc làm của chúng ta đều có những tác động tích cực hoặc tiêu cực đến cảm nhận của người khác. Là một người văn minh, lịch sự, chúng ta hãy học cách thể hiện tôn trọng sự khác biệt trong ứng xử với mọi người xung quanh.

- GV chuyển sang hoạt động mới.

2. Thể hiện tôn trọng sự khác biệt

HS vận dụng kiến thức bản thân, trình bày quan điểm cá nhân của mình.

CÁCH THỂ HIỆN TÔN TRỌNG SỰ KHÁC BIỆT TRONG TÌNH HUỐNG

Tình huống 1

- Trong tình huống này, các bạn đã thể hiện thái độ không đồng tình với phong cách của bạn M. Thái độ này là chưa thật sự phù hợp, bởi mỗi bạn trong lớp sẽ có những phong cách, cá tính khác nhau.

- Chúng ta nên:

+ Chấp nhận, tôn trọng những đặc điểm riêng của M.

+ Không thể hiện thái độ phản đối, phân biệt đối xử với M.

+ Tập trung vào những ưu điểm của M và các bạn khác trong lớp.

Tình huống 2

- Trong tình huống này, khi thấy bạn N nói giọng địa phương, thay vì góp ý nhẹ nhàng và hướng dẫn N lưu ý cách phát âm đúng chuẩn thì các bạn lại cố tình nhại lại cách nói của N (mô tả lỗi sai của bạn).

- Chúng ta nên:

+ Không nói hoặc làm những điều xúc phạm, gây tổn thương bạn.

+ Đối xử khoan dung, công bằng, hợp tác với bạn.

Tình huống 3

- Trong tình huống này, các bạn đã đưa ra nhận định chưa thật tích cực và khách quan đối với việc làm của bạn B.

- Chúng ta nên:

+ Tôn trọng tính tiết kiệm, cẩn thận cân nhắc trong chi tiêu của bạn.

+ Không nên đưa ra những lời nhận định có tính chất “dán nhãn” rằng B là “người keo kiệt”.

+ Hòa đồng, hợp tác và đối xử công bằng với bạn B cho dù tính cách của bạn có những đặc điểm không giống mình.

Hoạt động 3: Tìm hiểu về biểu hiện sống hài hòa với các bạn, thầy cô

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trình bày được những biểu hiện sống hài hòa với các bạn và thầy cô.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS tìm hiểu những biểu hiện sống hài hòa với các bạn và thầy cô.