Giáo án Vật lí 12 Cánh diều bài 2: Định luật 1 của nhiệt động lực học

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 2: ĐỊNH LUẬT 1 CỦA NHIỆT ĐỘNG LỰC HỌC

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Thực hiện thí nghiệm, nêu được: mối liên hệ nội năng của vật với năng lượng của các phân tử tạo nên vật, định luật 1 của nhiệt động lực  học.

• Vận dụng được định luật 1 của nhiệt động lực học trong một số trường hợp đơn giản.

2. Năng lực

Năng lực chung: 

• Năng lực tự học: Chủ động và tích cực trao đổi ý kiến với các thành viên trong nhóm để hoàn thành nhiệm vụ tìm hiểu mối liên hệ giữa nội năng của vật với năng lượng của các phân tử tạo nên vật.

• Năng lực giao tiếp hợp tác: Thảo luận nhóm, tiếp thu sự góp ý và hỗ trợ thành viên trong nhóm khi tìm hiểu về nội năng và định luật 1 của nhiệt động lực học.

• Năng lực giải quyết vấn đề: Xác định và tìm hiểu về nội năng và định luật 1 của nhiệt động lực học.

Năng lực vật lí:

• Nêu được khái niệm nội năng và các cách làm biến đổi nội năng.

• Nêu được nội dung của định luật 1 của nhiệt động lực học.

• Thực hiện được thí nghiệm về mối liên hệ giữa nội năng và năng lượng của các phân tử tạo nên vật.

3. Phẩm chất

• Chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm trong học tập.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:

1. Đối với giáo viên:

• SGK, SGV Vật lí 12, Kế hoạch bài dạy.

• Hình vẽ và đồ thị trong SGK: Hình ảnh mài dao, hình ảnh thí nghiệm về sự thay đổi nội năng bằng thực hiện công, hình ảnh thí nghiệm về sự thay đổi nội năng bằng truyền nhiệt,…

• Máy chiếu, máy tính (nếu có).

2. Đối với học sinh:

• HS cả lớp: Hình vẽ liên quan đến nội dung bài học và các dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.

• HS mỗi nhóm:

+ Dụng cụ thí nghiệm (1): xilanh, pít-tông, cảm biến nhiệt độ, giá đỡ.

+ Dụng cụ thí nghiệm (2): xilanh có pít-tông, cốc để đựng nước, cảm biến nhiệt độ, giá đỡ.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Huy động sự hiểu biết của HS để đặt vấn đề về năng lượng của các phân tử cấu tạo nên vật, từ đó thu hút HS chú ý tới chủ đề bài học.

b. Nội dung: GV cho HS thảo luận về nội dung mở đầu trong SGK, HS phát biểu ý kiến của bản thân về kiến thức đã học, từ đó GV định hướng HS vào nội dung của bài học.

c. Sản phẩm học tập: HS trả lời được câu hỏi mở đầu và nhu cầu tìm hiểu về nội năng.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chiếu hình ảnh mài dao (hình 2.1) cho HS quan sát.

- GV giới thiệu: Khi được mài (hình 2.1), lưỡi dao không chỉ sắc hơn mà còn nóng lên. Nó cũng nóng lên khi được nhúng vào nước nóng. Trong hai trường hợp này, dù theo các cách khác nhau nhưng lưỡi dao đêì nhận thêm năng lượng.

- GV nêu câu hỏi: Phần năng lượng nhận được thêm này có liên hệ gì với năng lượng của các phân tử cấu tạo nên lưỡi dao?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận, dự đoán, đưa ra câu trả lời.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời 1 – 2 bạn ngẫu nhiên đứng dậy trình bày suy nghĩ của mình.

Gợi ý đáp án:

- Phần năng lượng nhận thêm làm cho các phân tử chất cấu tạo nên lưỡi dao chuyển động nhanh hơn, tốc độ phân tử tăng, động năng phân tử tăng, năng lượng các phân tử sẽ tăng lên.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- Sau khi HS trao đổi, phát biểu ý kiến, GV nhận xét vào nội dung bài học: Để tìm hiểu rõ hơn về vấn đề này chúng ra vào bài học ngày hôm nay – Bài 2: Định luật 1 của nhiệt động lực học.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1. Tìm hiểu về nội năng

a. Mục tiêu: HS nêu khái niệm nội năng và hai cách làm thay đổi nội năng.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS thực hiện theo các hoạt động trong SGK để tìm hiểu về khái niệm nội năng và các cách làm thay đổi nội năng.

c. Sản phẩm: Kết quả HS thực hiện các yêu cầu, gợi ý, dẫn dắt của GV để tìm hiểu về nội năng.

d. Tổ chức thực hiện:

----------------------

--------Còn tiếp--------