Thực hiện công việc theo kế hoạch, tuân thủ thời gian và cam kết đã đề ra trong kế hoạch.
Thực hành điều chỉnh cảm xúc và ứng xử hợp lí trong những tình huống giao tiếp khác nhau.

2. Năng lực

Năng lực chung:

Giao tiếp và hợp tác: Thảo luận, trao đổi ý kiến với bạn bè và thầy cô; Thu thập thông tin để chuẩn bị thích ứng với cuộc sống.
Tư duy phản biện: Xác định quan điểm của cá nhân trước một vấn đề trong cuộc sống.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Tìm cách xử lí phù hợp khi giải quyết vấn đề trong cuộc sống.

Năng lực riêng:

Thích ứng với cuộc sống: Ứng xử hợp lí trong các tình huống, điều chỉnh công việc để thực hiện theo kế hoạch, tuân thủ thời gian và thực hiện cam kết đề ra.
Thiết kế và tổ chức hoạt động: Thực hành điều chỉnh cảm xúc và ứng xử hợp lí trong những tình huống giao tiếp khác nhau.

3. Phẩm chất

Nhân ái: Quản lí cảm xúc và ứng xử hợp lí trong các tình huống.
Chăm chỉ, trách nhiệm: Tuân thủ thời gian và cam kết đã đề ra trong kế hoạch; tuân thủ nội quy, quy định của pháp luật trong đời sống

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC

1. Đối với giáo viên

Giáo án, SGK, SGV, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12 – Kết nối tri thức với cuộc sống.
Thu thập tranh ảnh liên quan đến chủ đề.
Sưu tầm những tấm gương người thật, việc thật về việc sống có trách nhiệm.
Hướng dẫn HS chuẩn bị các nhiệm vụ cần thực hiện trong SBT và rèn luyện tại nhà để tham gia các buổi hoạt động trên lớp được hiệu quả.

2. Đối với học sinh

SGK, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12 – Kết nối tri thức với cuộc sống.
Tranh, ảnh liên quan đến chủ đề.
Kế hoạch rèn luyện bản thân trong cuộc sống hằng ngày.
Kế hoạch tuyên truyền về tinh thần trách nhiệm, sự trung thực, tuân thủ nội quy, quy định của pháp luật trong đời sống.
Giấy A0, A4, bút dạ, bảng dính/nam châm dính bảng.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Giúp HS hứng thú với chủ đề; tạo tâm thế cho HS trước khi bước vào các hoạt động chính của chủ đề.

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò chơi để tạo không khí vui tươi cho các em trước khi bước vào hoạt động.

c. Sản phẩm: HS tham gia chơi trò chơi nhiệt tình.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi công não: “Liệt kê cảm xúc”.

- GV phổ biến luật chơi: GV mời 4 bạn lên bảng, lần lượt từ trái qua phải, các bạn kể tên các cảm xúc của con người mà ta bắt gặp trong cuộc sống hằng ngày (bạn trả lời sau không được trùng với đáp án bạn trả lời trước).Tới lượt ai mà người đó không kể tên được sẽ bị thua cuộc.

- Sau khi chơi trò chơi, GV đặt câu hỏi: Theo em, những cảm xúc mà các bạn đã kể có ảnh hưởng như thế nào đến cuộc sống của mỗi chúng ta?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS cùng tham gia trò chơi, các bạn khác cổ vũ nhiệt tình cho các bạn.

- HS tiếp nhận câu hỏi của GV và suy nghĩ trả lời.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện 1 -2 HS chia sẻ câu trả lời, GV ghi nhận.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- Thông qua câu trả lời của HS, GV dẫn dắt HS vào bài học: Trong cuộc sống hằng ngày, hẳn ai cũng trải qua nhiều cung bậc cảm xúc khác nhau: Lúc buồn, lúc vui, lúc bực bội, lúc trầm ngâm…Và nếu chúng ta để các loại cảm xúc này chi phối thì thực sự rất nguy hiểm. Do đó, việc của chúng ta là phải quản lý được cảm xúc, quản lý được bản thân. Để hiểu rõ hơn, chúng ta cùng đi vào bài học ngày hôm nay: Chủ đề 3 – Tuần 4 – Hoạt động Khám phá, kết nối (Hoạt động 8, 9, 10).

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 7. Thực hiện công việc theo kế hoạch, tuân thủ thời gian và cam kết đề ra

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS xử lí được các tình huống đòi hỏi sự tuân thủ thời gian và cam kết đã đề ra trong kế hoạch.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS thực hiện công việc theo kế hoạch, tuân thủ thời gian và cam kết đề ra.

c. Sản phẩm: HS thực hiện công việc theo kế hoạch, tuân thủ thời gian và cam kết đề ra.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia lớp thành 4 nhóm (2 nhóm thực hiện 1 nhiệm vụ).

- GV yêu cầu các nhóm đọc tình huống 1, 2 SGK tr.30, 31 để thực hiện nhiệm vụ:

+ Nhóm 1, 2: Thảo luận, xác định cách xử lí trong tình huống dưới đây:

Tình huống 1. Sơn đã có thời gian biểu cho ngày nghỉ cuối tuần, theo đó Sơn sẽ thức dậy lúc 6 giờ để chạy bộ. Sáng Chủ nhật, nghe chuông báo thức Sơn đã ngồi dậy, rồi lại nằm ngủ tiếp. Sau đó bố gọi, Sơn đã tỉnh ngủ, nhưng lại nghe thấy mẹ bảo bố: “Ngày cuối tuần cứ để cho con ngủ thêm.”

Nếu là Sơn, em sẽ quyết định như thế nào?

+ Nhóm 3, 4: Thảo luận, xác định cách xử lí trong tình huống dưới đây:

Tình huống 2. Theo kế hoạch, chiều nay Long phải phác thảo kế hoạch phát triển tài chính của bản thân để chuẩn bị cho tiết Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp vào ngày mai. Nhưng Long vừa được lớp trưởng thông báo tiết Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp tuần này sẽ chuyển sang tuần sau.

Nếu là Long, em sẽ quyết định như thế nào?

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng hiểu biết, liên hệ bản thân và thảo luận với nhóm để xử lí các tình huống.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời các nhóm sắm vai, xử lí tình huống trước lớp.

- GV yêu cầu các nhóm còn lại lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận: Việc thực hiện công việc theo kế hoạch, tuân thủ thời gian và cam kết đề ra tạo ta thói quen làm việc kỉ luật và khoa học, tạo ra sự tự chủ, tự tin cho bản thân và niềm tin cho mọi người.

- GV chuyển sang hoạt động tiếp theo.

7. Thực hiện công việc theo kế hoạch, tuân thủ thời gian và cam kết đề ra

- Tình huống 1. Nếu là Sơn, em phải dậy lúc 6 giờ theo kế hoạch để rèn tính kỉ luật. Hơn nữa 6 giờ không phải là sớm, đó là thời gian thức dậy có tác dụng tốt cho sức khoẻ. Sơn nên tranh thủ ngủ vào buổi trưa sẽ tốt hơn.

- Tình huống 2. Nếu là Long, em không nên để việc phác thảo kế hoạch phát triển tài chính của bản thân đến cuối tuần, mà cần phải làm luôn theo kế hoạch vừa để rèn tính ki luật (tuân thủ thời gian và kế hoạch), hơn nữa cuối tuần lại có thể phải thực hiện những công việc phát sinh khác.

Hoạt động 8. Thực hành điều chỉnh cảm xúc và ứng xử hợp lí trong những tình huống giao tiếp khác nhau

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS luyện tập và thể hiện được kĩ năng điều chỉnh cảm xúc và ứng xử hợp lí trong một số tình huống giao tiếp.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS thực hành điều chỉnh cảm xúc và ứng xử hợp lí trong những tình huống giao tiếp khác nhau.

c. Sản phẩm: HS rèn luyện điều chỉnh cảm xúc và ứng xử hợp lí trong những tình huống giao tiếp khác nhau.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia lớp thành 6 nhóm (2 nhóm thực hiện 1 nhiệm vụ).

- GV yêu cầu các nhóm đọc tình huống 1, 2, 3 trong SGK tr.31, 32 và thực hiện nhiệm vụ:

+ Nhóm 1, 2: Sắm vai thể hiện cách xử lí tình huống dưới đây:

Tình huống 1. Nam và Ngọc thầm có tình cảm với nhau. Hôm nay, Nam tình cờ nhìn thấy Ngọc đi cùng với Tuấn (học ở lớp khác), cả hai cười nói với nhau rất tình cảm. Nam cảm thấy rất bực bội.

Nếu là Nam, em sẽ điều chỉnh cảm xúc và ứng xử như thế nào?

+ Nhóm 3, 4: Sắm vai thể hiện cách xử lí tình huống dưới đây:

……………….

8. Thực hành điều chỉnh cảm xúc và ứng xử hợp lí trong những tình huống giao tiếp khác nhau

- Tình huống 1. Nếu là Nam, em sẽ điều chỉnh cảm xúc bằng cách hít thở sâu kết hợp với suy nghĩ tích cực, tự nhủ những biểu hiện của Ngọc và Tuấn chỉ là cử chỉ, thái độ tự nhiên của tình bạn.

- Tình huống 2.

…………………..

--------------- Còn tiếp ---------------

Trên chỉ là 1 phần của giáo án. Giáo án khi tải về có đầy đủ nội dung của bài. Đủ nội dung của học kì I + học kì II