Giáo án Hoạt động trải nghiệm 12 kết nối Chủ đề 2 Tôi trưởng thành - Tuần 4

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

TUẦN 4: HĐGD – TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG 8, 9, 10 CHỦ ĐỀ 2

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Thể hiện được khả năng tư duy độc lập khi giải quyết vấn đề và trình bày quan điểm trong cuộc sống.
• Thực hiện những việc làm nhằm thích ứng với sự thay đổi trong cuộc sống.
• Lập và thực hiện kế hoạch rèn luyện phẩm chất ý chí, sự đam mê, tư duy độc lập và khả năng thích ứng của bản thân.

2. Năng lực

Năng lực chung: 

• Giao tiếp và hợp tác: Thảo luận, trao đổi ý kiến với bạn bè và thầy cô; Thu thập thông tin để chuẩn bị thích ứng với cuộc sống.
• Tư duy phản biện: Xác định quan điểm của cá nhân trước một vấn đề trong cuộc sống.
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Tìm cách xử lí phù hợp khi giải quyết vấn đề trong cuộc sống.

Năng lực riêng: 

• Thích ứng với cuộc sống: Xác định và thực hiện những việc làm cần thiết để thích ứng với thay đổi của cuộc sống.

3. Phẩm chất

• Có trách nhiệm với gia đình, bạn bè và trường lớp thông qua việc thể hiện sự trưởng thành của cá nhân, thực hiện quyền và nghĩa vụ của bản thân với xã hội, gia đình.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC 

1. Đối với giáo viên

• Giáo án, SGK, SGV, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12 – Kết nối tri thức với cuộc sống.
• Máy tính, máy chiếu (nếu có).
• Tranh, ảnh, video liên quan đến bài học.

2. Đối với học sinh

• SGK, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12 – Kết nối tri thức với cuộc sống.
• Những trường hợp thể hiện sự trưởng thành, phẩm chất ý chí và sự đam mê, tư duy độc lập và khả năng thích ứng với sự thay đổi trong cuộc sống.
• Đồ dùng học tập theo yêu cầu của GV.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài học.

d. Nội dung: GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi Ai nhanh hơn?

c. Sản phẩm: HS tích cực tham gia trò chơi.

d.Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia HS thành 4 nhóm và tổ chức cho HS tham gia trò chơi Ai nhanh hơn?

- GV phổ biến luật chơi như sau:

+ GV trình chiếu lần lượt các thẻ bài ghi biểu hiện của tư duy độc lập. Các nhóm lần lượt chọn thẻ thể hiện được tự duy độc lập.

+ Trong thời gian quy định, HS lựa chọn các tấm thẻ. Đội nào chọn được nhiều đáp án là đội chiến thắng.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận theo nhóm, vận dụng một số kiến thức đã học, liên hệ bản thân và trả lời câu hỏi. 

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). 

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV mời đại diện HS lần lượt kể tên những biểu hiện tự duy độc lập.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). 

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận: Những biểu hiện tự duy độc lập:

+ Nhận diện được vấn đề theo cách riêng của mình.

+ Chủ động tìm cách giải quyết.

+ Đánh giá một cách độc lập, hiệu quả các cách giải quyết.

+ Có quan điểm nhìn nhận riêng về các hiện tượng xảy ra.

+ ...

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Tư duy độc lập không chỉ giúp cá nhân phát triển và thành công trong cuộc sống mà còn góp phần tạo nên một xã hội sáng tạo, tiến bộ và bền vững. Để biết rõ hơn các biểu hiện cũng như cách rèn luyện phẩm chất ý chí, sự đam mê, tư duy độc lập, chúng ta cùng đi vào bài học ngày hôm nay: Chủ đề 2 – Tuần 4 – Hoạt động Khám phá, kết nối (Hoạt động 8, 9, 10).

----------------------

--------Còn tiếp--------