Giáo án Hoạt động trải nghiệm 5 kết nối Chủ đề Em lớn lên mỗi ngày - Tuần 3

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

a. Mục tiêu: 

- HS kể chuyện chủ đề “Niềm vui nhân đôi, nỗi buồn chia nửa”. 

- HS chia sẻ thông điệp học được.  

b. Cách tiến hành

- GV chuẩn bị cho HS tham gia hoặc lắng nghe các tiết mục kể chuyện về chủ đề “Niền vui nhân đôi, nỗi buồn chia nửa”. 

+ Kể chuyện: Chuẩn bị các tiết mục kể chuyện. 

+ Sắp xếp ghế ngồi trên sân trường phù hợp với tình hình của từng trường.

- GV động viên HS tham gia biểu diễn và cổ vũ các tiết mục trình diễn. 

- GV nhắc nhở HS tuân thủ nề nếp khi tham gia hoạt động tập thể.

- GV mời 2 – 3 HS đại diện chia sẻ thông điệp em nhận được từ câu chuyện. 

- GV tập trung HS vào lớp của mình để phổ biến về nội quy...

- HS tham gia chuẩn bị theo sự phân công của GV.

- HS chăm chú xem các tiết mục biểu diễn.

- HS chia sẻ.

- HS di chuyển vào lớp theo hàng, ngồi đúng vị trí và lắng nghe nội quy, thời khóa biểu,…

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo sự hứng thú trước khi vào bài học mới.

b. Cách tiến hành:

- GV cho HS xem video về cảm xúc.  

https://youtu.be/FzJ_U3RTutc 

- GV tổ chức cho HS các nhóm chia sẻ cảm xúc và tình huống thể hiện cảm xúc các em đã gặp. 

- GV mời đại diện 1 – 2 HS chia sẻ trước lớp. HS khác lắng nghe, nhận xét, đặt câu hỏi (nếu có). 

- GV giới thiệu và dẫn dắt vào bài học: Cảm xúc luôn tồn tại rong mỗi chúng ta và việc kiểm soát chúng là một nhiệm vụ quan trọng, chúng ta cùng đi vào bài học hôm nay nhé – Chủ đề 1 – Tiết 2: Hoạt động giáo dục theo chủ đề: Cân bằng cảm xúc.  

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Nhận diện các cách cân bằng cảm xúc

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nhận diện được cách cân bằng cảm xúc trong cuộc sống.

b. Cách tiến hành:

- GV mời HS làm việc nhóm:

+ Kể về một cảm xúc mình đã trải qua và gọi tên cảm xúc đó một cách ngắn gọn.

+ Chia sẻ lí do chúng ta phải cân bằng cảm xúc.

+ Thảo luận về các cách cân bằng cảm xúc em đã từng nghe, từng thực hiện.  

+ Ghi lại các cách cân bằng cảm xúc hiệu quả vào thẻ từ. Ở mỗi thẻ từ, các em ghi một cách cân bằng cảm xúc.

- GV mời đại diện mỗi nhóm HS lên chia sẻ trước lớp. Lựa chọn những thẻ từ ghi lại cách cân bằng cảm xúc không bị trùng nhau để dán lên bảng.

- GV mời cả lớp lần lượt đọc những cách cân bằng cảm xúc mà cả lớp đã dán lên bảng và dùng bút đánh dấu vào những cách mình tâm đắc (một người có thể đánh dấu nhiều cách).

- GV lựa chọn 3 cách được đánh dấu nhiều nhất để mời HS diễn tả lại cho kĩ hơn.

- GV kết luận: Tuỳ vào mỗi tình huống, chúng ta sẽ lựa chọn cách khác nhau để vượt qua những cảm xúc tiêu cực và tìm lại niềm vui cho chính mình, lan toả năng lượng tích cực đến người xung quanh.

Hoạt động 2: Lựa chọn cách cân bằng cảm xúc phù hợp

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS thảo luận kĩ hơn về một tình huống nhất định, lựa chọn một cách phù hợp nhất để giải quyết tình huống, cân bằng cảm xúc. 

b. Cách tiến hành:

- GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm về một tình huống cụ thể cần cân bằng cảm xúc theo gợi ý sau: 

+ Nhớ lại và mô tả tình huống khiến em có những cảm xúc tiêu cực. (Tình huống ấy diễn ra khi nào? Ở đâu? Ai đã làm gì khiến em có cảm xúc tiêu cực?...)

+ Để cân bằng lại cảm xúc, em đã làm gì?

+ Nghe các phương án cân bằng cảm xúc của các bạn khác, em thích nhất phương án nào?

- GV mời đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận. Nếu có thời gian, mỗi nhóm có thể mô tả tình huống và sắm vai để xử lí tình huống theo phương án nhóm mình đã chọn.

- GV nhận xét, đánh giá và ghi nhận một số cách để cân bằng cảm xúc:

+ Hít thở sâu để lấy lại bình tĩnh.

+ Điều chỉnh suy nghĩ cho tích cực.

+ Tâm sự, chia sẻ với người tin cậy để giải tỏa cảm xúc.

+ Đặt mình vào vị trí người khác để thông cảm.

+ Viết vào nhật kí những vấn đề khiến mình bức xúc...

- GV tổ chức cho HS chia sẻ suy nghĩ về việc lựa chọn cách cân bằng cảm xúc của nhóm bạn và đưa ra cách xử lí của mình khi rơi vào tình huống đó.

- GV kết luận: Những tình huống các nhóm đưa ra hôm nay là những sự việc đã từng xảy ra trong cuộc sống hằng ngày của các em ở trường, ở nhà và ngoài xã hội. Bằng cách lựa chọn cách cân bằng cảm xúc phù hợp, các em sẽ vượt qua được những cảm xúc tiêu cực.

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS ôn tập lại các kiến thức đã được học.

b. Cách tiến hành:

- GV chia lớp thành các nhóm từ 4 – 6 HS thảo luận và trả lời các câu hỏi trắc nghiệm sau:

Câu 1: Em tán thành với ý kiến nào sau đây?

1. Cảm xúc là trạng thái tâm lý phản ánh nội tâm của con người, bao gồm tư duy và phản ứng cơ thể.
2. Cảm xúc là trạng thái tâm lý phản ánh nội tâm của con người, bao gồm cảm nhận và phản ứng cơ thể.
3. Cảm xúc là trạng thái tâm lý phản ánh nội tâm của con người, bao gồm cảm nhận, tư duy. 
4. Cảm xúc là trạng thái tâm lý phản ánh nội tâm của con người, bao gồm cảm nhận, tư duy và phản ứng cơ thể.

Câu 2: Cảm xúc được thể hiên qua điều gì?

1. Biểu cảm, hành động. 
2. Lời nói, hành động. 
3. Biểu cảm, lời nói.
4. Biểu cảm, lời nói, hành động.

Câu 3: Nội dung nào dưới đây không phải là tính từ thể hiện cảm xúc?

1. Lo lắng. 
2. Bất ngờ. 
3. Thông thái. 
4. Tức giận.

Câu 4: Ý kiến nào sau đây không đúng khi nói về cách cân bằng cảm xúc?

1. Giữ im lặng, không bộc lộ hay chia sẻ với bất kì ai. 
2. Điều chỉnh suy nghĩ tích cực. 
3. Tâm sự với người đáng tin cậy. 
4. Viết nhật kí.

Câu 5: N phát hiện hai người bạn thân đang nói những điều không hay về mình. N nên làm gì?

1. Không bộc lộ cảm xúc và ngừng chơi với hai bạn.
2. Bộc lộ sự tức giận với hai bạn.
3. Giữ bình tĩnh sau đó nói chuyện, trao đổi trực tiếp với hai bạn. 
4. Bày tỏ sự thất vọng và không chơi với hai bạn. 

- GV mời đại diện 2 – 3 nhóm HS trả lời câu hỏi. HS khác lắng nghe, nhận xét. 

- GV nhận xét, chốt đáp án:

* CỦNG CỐ

- GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của bài học. 

- GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát.

* DẶN DÒ

- GV nhắc nhở HS:

+ Ôn lại các kiến thức đã học hôm nay.

+ Vận dụng các cách cân bằng cảm xúc hiệu quả vào cuộc sống và mô tả lại cách em đã làm, kết quả của việc làm đó vào nhật kí hoặc vở bài tập. 

- HS tích cực tham gia trò chơi.

- HS làm việc nhóm. 

- HS chia sẻ. 

- HS lắng nghe, chuẩn bị vào bài học. 

- HS thực hiện nhiệm vụ.

- HS chia sẻ. 

- HS thực hiện. 

- HS diễn tả lại.  

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS thảo luận nhóm. 

- HS trình bày. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS chia sẻ. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS làm việc nhóm.

- HS trả lời. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS lắng nghe.

- HS vỗ tay tuyên dương những bạn làm tốt và động viên những bạn còn nhút nhát.

- HS lắng nghe, thực hiện.