Nói được những điều đã biết về sa mạc; nêu được phỏng đoán về nội dung bài đọc qua tên bài, tranh minh họa và hoạt động khởi động.
Đọc trôi chảy bài đọc, ngắt nghỉ đúng dấu câu, đúng logic ngữ nghĩa; trả lời được các câu hỏi tìm hiểu bài. Hiểu được nội dung của bài đọc: Sa mạc mênh mông, khổng lồ ở Ma-rốc không chỉ có nắng, gió và những bãi cát nóng bỏng trải dài đến vô tận, mà còn chứa đựng nhiều điều vô cùng kì diệu. Từ đó, rút ra được ý nghĩa: Ở nơi tưởng chừng như khô cằn, khắc nghiệt nhất vẫn có những nét đẹp, những điều kì diệu.
Mở rộng vốn từ theo chủ đề Du lịch.
Biết quan sát và tìm được ý cho bài văn miêu tả con vật (con vật sống trong môi trường tự nhiên).
Kể được tên một số loài vật được đặt dựa vào: hình dáng, màu sắc; tiếng kêu; cách kiếm mồi.

Năng lực

Năng lực chung:

Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.

Năng lực riêng: Hình thành, phát triển năng lực ngôn ngữ và năng lực văn học (biết cảm nhận về câu văn hay trong bài đọc).

Phẩm chất

Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trách nhiệm.
Biết trân trọng, gìn giữ những thành quả tốt đẹp do con người tạo dựng nên.
Có ý thức học hỏi, trau dồi tri thức và kĩ năng cho bản thân.

PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC
Phương pháp dạy học

Vấn đáp, động não, trực quan, hoạt động nhóm, đóng vai, giải quyết vấn đề, lắng nghe tích cực.

Thiết bị dạy học
Đối với giáo viên

Giáo án, SHS, SGV, SBT Tiếng Việt 4.
Tranh ảnh SHS phóng to.
Tranh, ảnh, video clip ghi lại cảnh ở sa mạc; tranh, ảnh, video clip về các con vật sống trong môi trường tự nhiên (nếu có).
Bảng phụ ghi đoạn từ “Kì diệu là” đến hết.
Máy tính, máy chiếu (nếu có).

Đối với học sinh

SHS, SBT, VBT Tiếng Việt 4.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

TIẾT 1: ĐỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS từng bước làm quen với bài học.

b. Cách tiến hành

* Giới thiệu bài học

- GV cho HS hoạt động nhóm đôi và thực hiện yêu cầu: Nói với bạn những điều mình biết về sa mạc.

- GV mời đại diện 1 – 2 HS chia sẻ trước lớp. Các HS khác lắng nghe, nhận xét.

- GV nhận xét, đánh giá và khen ngợi HS.

- GV cho HS xem ảnh và yêu cầu HS liên hệ nội dung khởi động với nội dung ảnh, đọc tên, phán đoán nội dung bài học.

Đi trên sa mạc

- GV giới thiệu bài học mới và ghi tên bài đọc: Bài 8 – Kì diệu Ma-rốc.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Luyện đọc thành tiếng

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Lắng nghe GV đọc mẫu, hướng dẫn đọc, luyện đọc từ khó, luyện cách ngắt nghỉ và đọc một số câu dài.

- Đọc được bài đọc trong nhóm và trước lớp.

b. Cách tiến hành

- GV đọc mẫu cho HS nghe: Giọng đọc thong thả, nhấn giọng ở những từ ngữ tả cảnh ở sa mạc và thể hiện cảm xúc của nhân vật.

- GV hướng dẫn HS luyện đọc:

+ Từ khó: khuỵu, rực rỡ.

+ Cách ngắt nghỉ và luyện đọc một số câu dài:

Những sa mạc cát mênh mang,/ những ngày nắng chói chang/ và dải trời xanh ngắt/ tựa như thế giới bước ra từ những câu chuyện cổ tích.//

Kì diệu là/ những sóng cát mới phút trước đang vàng óng ả,/ phút sau chỉ còn chút ánh hồng khi hoàng hôn vừa tắt/ và rồi thật lặng lẽ vùi mình vào lòng đêm sâu thẳm.// Kì diệu là/ khi cả biển cát xám tưởng như không một sức sống/ bỗng dưng tỉnh giấc/ hồi sinh trong bình minh lộng lẫy/ và khoác lên mình sắc cam đỏ rực rỡ.//

- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm (3 HS/ nhóm), luyện đọc theo 3 đoạn:

+ Đoạn 1: từ đầu đến “những câu chuyện cổ tích”.

+ Đoạn 2: tiếp theo đến “trời xanh ngắt, cao vời vợi”.

+ Đoạn 3: còn lại.

- GV mời đại diện 1 – 2 nhóm lần lượt đọc các đoạn. Các HS khác lắng nghe, nhận xét.

- GV mời đại diện 1 HS khá, giỏi đọc toàn bài. Các HS khác lắng nghe, nhận xét.

- GV nhận xét, đánh giá và khích lệ HS.

Hoạt động 2: Luyện đọc hiểu

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Giải nghĩa được một số từ khó.

- Đọc thầm lại bài đọc và trả lời các câu hỏi liên quan đến bài đọc.

- Nắm được nội dung, ý nghĩa của bài đọc.

b. Cách tiến hành

- GV hướng dẫn HS giải nghĩa một số từ khó:

+ Ma-rốc: một quốc gia ở phía bắc châu Phi.

+ Huyền bí: bí ẩn và có vẻ mầu nhiệm, khó hiểu và khó khám phá.

+ Xa-ha-ra: sa mạc lớn nhất trên Trái Đất, nằm ở châu Phi.

- GV yêu cầu HS đọc thầm bài đọc một lượt.

- GV yêu cầu HS làm việc nhóm đôi, thảo luận và trả lời lần lượt các câu hỏi 1 – 4 SHS tr.108.

- GV mời đại diện 1 HS đọc câu hỏi 1: Điều gì gợi cho tác giả cảm giác Ma-rốc như một “thế giới bước ra từ những câu chuyện cổ tích”?

+ GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời câu hỏi. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

+ GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án:

“Những sa mạc cát mênh mang”, “những ngày nắng chói chang” và “dải trời xanh ngắt” gợi cho tác giả cảm giác Ma-rốc như một “thế giới bước ra từ những câu chuyện cổ tích”.

+ GV hướng dẫn HS rút ra ý đoạn 1: Ma-rốc là xứ sở cuốn hút con người bởi những điều huyền bí.

- GV mời đại diện 1 HS đọc câu hỏi 2: Nắng, cát và bầu trời xứ Ma-rốc được miêu tả như thế nào trong đoạn 2?

+ GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời câu hỏi. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

+ GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án:

Nắng, cát và bầu trời xứ Ma-rốc được miêu tả trong đoạn 2 là: Nắng “chói chang”, tạo nên “những cơn gió nóng”, “tràn qua dải đồi vàng óng”, biển cát vàng “chuyển mình vội vã”, “những sóng cát nhấp nhô”, “cháy bỏng da”; bầu trời “xanh ngắt”, “cao vời vợi”,…

+ GV hướng dẫn HS rút ra ý đoạn 2: Hình ảnh nắng, cát và bầu trời ở Ma-rốc.

- GV mời đại diện 1 HS đọc câu hỏi 3: Tác giả cảm nhận được những điều kì diệu gì khi đến Ma-rốc?

+ GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời câu hỏi. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

+ GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án:

Tác giả cảm nhận được điều kì diệu về sự thay đổi màu sắc của những sóng cát vào thời điểm hoàng hôn và bình minh.

+ GV hướng dẫn HS rút ra ý đoạn 3: Những điều kì diệu ở Ma-rốc.

- GV rút ra nội dung, ý nghĩa bài đọc cho HS:

+ Nội dung bài đọc: Sa mạc mênh mông, khổng lồ ở Ma-rốc không chỉ có nắng, gió và những bãi cát nóng bỏng trải dài đến vô tận, mà còn chứa đựng nhiều điều vô cùng kì diệu.

+ Ý nghĩa bài đọc: Ở nơi tưởng chừng như khô cằn, khắc nghiệt nhất vẫn có những nét đẹp, những điều kì diệu.

- GV mời đại diện 1 HS đọc câu hỏi 4: Bức tranh Ma-rốc trong bài được tả bằng những màu sắc nào? Nhận xét về cách tác giả sử dụng từ ngữ chỉ màu sắc.

+ GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời câu hỏi. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

+ GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án:

Bức tranh Ma-rốc được tả bằng màu vàng óng, màu xám, màu cam đỏ của cát, màu xanh ngắt của bầu trời, màu hồng của hoàng hôn,… → Tác giả sử dụng từ ngữ chỉ màu sắc rất phù hợp, làm nổi bật được sự kì diệu, hấp dẫn của sa mạc.

Hoạt động 3: Luyện đọc lại

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Nhắc lại được nội dung, ý nghĩa bài đọc; xác định được giọng đọc toàn bài và một số từ ngữ cần nhấn giọng.

- Luyện đọc trong nhóm và trước lớp.

b. Cách tiến hành

- GV mời đại diện 1 – 2 HS nhắc lại nội dung, ý nghĩa bài đọc Kì diệu Ma-rốc.

- GV đọc lại đoạn 3 và hướng dẫn HS xác định giọng đọc của đoạn này: Giọng đọc thong thả, trầm ấm; nhấn giọng ở những từ ngữ chỉ sự thay đổi màu sắc của cát, thời gian.

Kì diệu là/ những sóng cát mới phút trước đang vàng óng ả,/ phút sau chỉ còn chút ánh hồng khi hoàng hôn vừa tắt/ và rồi thật lặng lẽ vùi mình vào lòng đêm sâu thẳm.// Kì diệu là/ khi cả biển cát xám tưởng như không một sức sống/ bỗng dưng tỉnh giấc/ hồi sinh trong bình minh lộng lẫy/ và khoác lên mình sắc cam đỏ rực rỡ.//

- GV yêu cầu HS luyện đọc đoạn 3.

- GV mời đại diện 1 – 2 HS đọc trước lớp đoạn 3. Các HS khác lắng nghe, nhận xét.

- GV mời 1 HS khá, giỏi đọc lại toàn bài trước lớp. Các HS khác theo dõi, lắng nghe.

- GV nhận xét, đánh giá hoạt động.

* CỦNG CỐ

- HS hoạt động nhóm đôi.

- HS chia sẻ trước lớp.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS quan sát ảnh.

- HS lắng nghe, chuẩn bị vào bài học mới.

- HS lắng nghe GV đọc mẫu, đọc thầm theo.

- HS luyện đọc theo hướng dẫn của GV.