Kênh giáo viên » Giáo án dạy thêm ngữ văn 6 kết nối tri thức với cuộc sống

Giáo án ôn tập Ngữ văn 6 Kết nối tri thức bài 8: Bài tập làm văn

Dưới đây là giáo án ôn tập bài 8: Bài tập làm văn. Bài học nằm trong chương trình Ngữ văn 6 sách Kết nối tri thức với cuộc sống. Tài liệu dùng để dạy thêm vào buổi 2 - buổi chiều. Dùng để ôn tập và củng cố kiến thức cho học sinh. Giáo án là bản word, có thể tải về để tham khảo

Xem: => Giáo án Ngữ văn 6 sách kết nối tri thức và cuộc sống

Hướng dẫn tải giáo án

Xem toàn bộ: Giáo án dạy thêm ngữ văn 6 kết nối tri thức đủ cả năm

Ngày soạn: …/…/…

Ngày dạy: …/…/…

ÔN TẬP: BÀI TẬP LÀM VĂN

MỤC TIÊU
Kiến thức

Củng cố khắc sâu kiến thức về văn bản Bài tập làm văn mà các em đã được học thông qua các hệ thống câu hỏi và các phiếu học tập để ôn luyện…

Năng lực
Năng lực chung

- Năng lực tự chủ và tự học: Tìm kiếm thông tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh để hiểu về văn bản đã học

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thảo luận nhóm để thực hiện phiếu học tập, hợp tác giải quyết vấn đề để hiểu về văn bản đã học.

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Năng lực trình bày và trao đổi thông tin trước lớp.

Năng lực đặc thù

- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản Bài tập làm văn.

- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về văn bản Bài tập làm văn.

- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa văn bản.

- Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật của truyện với các văn bản có cùng chủ đề.

Phẩm chất:

- Chăm chỉ: Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ năng học được ở nhà trường, trong sách báo và từ các nguồn tin cậy khác vào học tập và đời sống hằng ngày.

- Trách nhiệm: Có ý thức tham gia thảo luận nhóm để thống nhất vấn đề. Xây dựng thái độ hòa nhã khi tham gia làm việc nhóm. Có trách nhiệm trong việc trình bày lắng nghe và phản biện.

THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- Học liệu: Ngữ liệu/ Sách giáo khoa, phiếu học tập.

- Thiết bị: Máy tính, máy chiếu.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

KHỞI ĐỘNG
Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho HS; tạo vấn đề vào chủ đề.
Nội dung: HS trả lời câu hỏi.
Sản phẩm: Câu trả lời/chia sẻ của HS bằng ngôn ngữ.
Tổ chức hoạt động:

- GV đặt câu hỏi gợi dẫn: Em có hay nhờ bố mẹ hay anh chị cùng giải bài tập về nhà với mình không?

- HS chia sẻ, trả lời câu hỏi.

- GV dẫn vào bài học mới.

HỆ THỐNG LẠI KIẾN THỨC: Ôn tập VB Bài tập làm văn
Mục tiêu: Hệ thống lại và nắm vững những nội dung chính của VB Bài tập làm văn.
Nội dung: HS thảo luận, trả lời câu hỏi được phân công.
Sản phẩm: Câu trả lời của HS.
Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NV1:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV yêu cầu HS nhắc lại kiến thức chung về văn bản: thể loại, ngôi kể, tác dụng, bố cục.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS lắng nghe, chuẩn bị trả lời câu hỏi.

Bước 3: Báo cáo kết quả

- GV mời một số HS trình bày kết quả trước lớp, yêu cầu cả lớp lắng nghe, nhận xét.

Bước 4: Nhận xét, đánh giá

- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.

NV2:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV yêu cầu HS thảo luận theo bàn, trả lời các câu hỏi:

+ Ni-cô-la đã nhờ ai làm giúp bài tập?

+ Thái độ của người làm giúp bài tập của Ni-cô-la như thế nào?

+ Vì sao Ni-cô-la lại quyết định tự làm bài văn?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS thảo luận để trả lời câu hỏi.

Bước 3: Báo cáo kết quả

- GV mời một số HS trình bày trước lớp, yêu cầu cả lớp lắng nghe, nhận xét.

Bước 4: Nhận xét, đánh giá

- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.

NV3:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV yêu cầu HS tổng kết về nội dung và nghệ thuật của VB.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS thực hiện nhiệm vụ.

Bước 3: Báo cáo kết quả

- GV mời một số HS trình bày kết quả trước lớp, yêu cầu cả lớp lắng nghe, nhận xét.

Bước 4: Nhận xét, đánh giá

- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.

I. Kiến thức chung

- Thể loại: VB văn học.

- Ngôi kể: thứ nhất.

- Tác dụng: ngôi kể thứ nhất giúp nhân vật thể hiện được những tâm trạng, suy nghĩ của mình một cách cụ thể và rõ nét nhất.

- Bố cục: 3 phần

§ P₁: Từ đầu  rất là tuyệt: Ni-cô-la nhờ bố làm giúp bài tập.

§ P₂: Tiếp theo  ông Blê-đuc tức giận: Mọi người cùng tranh luận vào bài tập của cậu bé.

§ P₃: Còn lại: Ni-cô-la quyết định tự làm bài văn.

II. Kiến thức trọng tâm

1. Cậu bé nhờ bố làm giúp bài tập

- Ni-cô-la nhờ bố làm giúp bài tập.

2. Mọi người cùng tranh luận vào bài tập của cậu bé

- Thái độ người bố: vui vẻ, hài hước khi nhận lời giúp cậu bé.

- Bố của Ni-cô-la cảm thấy khó viết vì bố hoàn toàn không hiểu về những người bạn đó của cậu.

3. Ni-cô-lai quyết định tự làm bài văn

- Cậu bé quyết định tự làm bài văn  bài văn đạt điểm cao, cô giáo khen ngợi.

- Ni-cô-lai đã nhận ra cần phải tự lực, cố gắng hoàn thành công việc

III. Tổng kết

1. Nội dung – Ý nghĩa

- Nội dung: kể về việc cậu bé Ni-cô-la nhờ bố làm hộ bài tập văn.

- Ý nghĩa: nên tự lực, cố gắng hoàn thành công việc của mình.

2. Nghệ thuật

- Nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn, sinh động.

HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG
Mục tiêu: HS khái quát lại nội dung bài học thông qua hệ thống câu hỏi và bài tập.
Nội dung: HS thảo luận, hoàn thành phiếu học tập.
Sản phẩm: Câu trả lời của các câu hỏi, bài tập.
Tổ chức thực hiện:

- GV phát đề cho HS, yêu cầu HS thảo luận theo cặp để hoàn thành BT.

1. Khi làm bài tập làm văn, vì sao Ni-cô-la phải nhờ đến bố?

2. Vì sao bố Ni-cô-la tỏ ra sốt sắng khi giúp con trai làm bài văn?

3. Vì sao khi làm bài văn, cả bố và ông Blê-đúc đều cần biết ai là bạn thân nhất của Ni-cô-la?

4. Vì sao sau khi Ni-cô-la đã kể ra nhiều người bạn của mình mà bố vẫn thấy khó viết?

5. Nếu gặp một đề văn như của Ni-cô-la, việc đầu tiên em phải làm là gì?

6. Trong phần cuối của văn bản Bài tập làm văn, Ni-cô-la đã rút ra được một bài học quan trọng. Bài học đó là gì?

7. Về loại văn bản, Bài tập làm văn khác với Xem người ta kìa! và Hai loại khác biệt ở điểm nào?

- GV gọi một số HS trình bày bài làm, sau đó chữa bài, chốt đáp án.

Gợi ý đáp án:

Khi làm bài tập làm văn, Ni-cô-la phải nhờ đến bố vì Ni-cô-la chưa biết phải làm bài tập như thế nào.
Bố Ni-cô-la tỏ ra rất sốt sắng khi giúp con trai làm bài văn vì bố yêu quý Ni-cô-la, và bố của bố thì chẳng bao giờ giúp bố làm bài tập cả, nhưng mà bố thì khác.
Khi làm bài văn, cả bố và ông Blê-đúc đều cần biết ai là bạn thân nhất của Ni-cô-la vì đề bài là: “Tình bạn; hãy miêu tả người bạn thân nhất của em”.
Sau khi Ni-cô-la đã kể ra nhiều người bạn của mình mà bố vẫn thấy khó viết, bởi bố chưa biết được ai là bạn thân nhất của Ni-cô-la.
Nếu gặp một đề văn như của Ni-cô-la, việc đầu tiên em phải làm là xác định ai là bạn thân của em.
Trong phần cuối của văn bản Bài tập làm văn, Ni-cô-la đã rút ra được một bài học quan trọng. Bài học đó là bài tập là văn của mình thì tốt nhất là tự làm một mình.
Về loại văn bản, Bài tập làm văn khác với Xem người ta kìa! và Hai loại khác biệt ở chỗ: Xem người ta kìa! và Hai loại khác biệt là văn bản nghị luận. Bài tập làm văn là truyện ngắn.