Giáo án toán 3 chân trời tiết: Mi-li-lít (2 tiết)

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. BÀI HỌC VÀ THỰC HÀNH

Hoạt động 1: Giới thiệu đơn vị đo dung tích: mi-li-lít.

a. Mục tiêu: HS nhận biết đơn vị đo dung tích: mi-li-lít – tên gọi, kí hiệu, độ lớn, cách đọc, cách viết.

b. Cách tiến hành:

a. Tạo tình huống: nhu cầu xuất hiện đơn vị đo chuẩn.

- GV yêu cầu HS nhóm bốn dùng hai vật, chẳng hạn chai 1 l và li nước, so sánh xem vật nào đựng được nhiều nước hơn, vật nào đựng được ít nước hơn.

- GV yêu cầu HS quan sát, nhận xét:

+ Cái nào đựng được nhiều nước hơn?

+ Cái nào đựng được ít nước hơn?

- GV: Chai đựng được bao nhiêu?  

- GV: Li đựng được bao nhiêu?

- GV: Muốn biết li đựng được cụ thể bao nhiêu, ta phải dùng một đơn vị bé hơn đơn vị lít, đó là đơn vị mi-li-lít.

b. Giới thiệu đơn vị đo dung tích.

- GV viết bảng: Mi-li-lít là một đơn vị đo dung tích (cả thế giới đều dùng)

Mi-li-lít viết tắt là ml.

+ GV chỉ vào ml, yêu cầu HS đọc mi-li-lít.

+ GV viết, yêu cầu HS đọc: 1 ml, 10 ml, 100 ml, 500 ml.

- GV viết, yêu cầu HS đọc: 1000 ml = 1 l. 

- GV sử dụng dụng cụ lấy thuốc và 1 muỗng nhỏ:

+ Nhỏ ra muỗng khoảng 20 giọt nước màu

+ HS quan sát lượng nước trong muỗng (cơ sở để nhận biết độ lớn của 1 ml.

Hoạt động 2: Thực hành

a. Mục tiêu: HS thực hành viết, đọc đơn vị đo dung tích; Làm quen với dụng cụ đo dung tích.

b. Cách tiến hành

Bài tập 1: Mỗi bình đựng bao nhiêu nước? (Viết theo mẫu).

Mẫu:

 - GV giới thiệu bình có vạch chia mi-li-lít và cách xác định lượng nước trong bình.

- GV yêu cầu HS thực hành:

+ Theo tổ đổ nước vào bình theo yêu cầu của GV nếu mỗi tổ có bình chia mi-li-lít, chẳng hạn: 500 ml.

+ Theo nhóm đôi, sử dụng SGK nếu không có bình chia mi-li-lít.

- GV chữa bài, nhận xét và đánh giá.

Bài tập 2: Đọc dung tích ghi trên một vài hộp sữa, chai nước.

- GV yêu cầu HS các nhóm thực hành theo các vật dụng đã chuẩn bị (những vật này có ghi dung tích vật trên bao bì).

- HS đọc yêu cầu, nhận biết việc cần thực hành.

- Nhóm bốn đọc cho nhau nghe rồi chia sẻ với các nhóm khác.

- GV mời một vài nhóm đại diện trình bày trước lớp.

Bài tập 3: Dùng bình có vạch chia mi-li-lít để nhận biết dung tích của một cốc nước, dung tích bình nước của em.

 - GV yêu cầu HS thực hành theo nội dung trong SGK.

+ Nếu có đủ bình chia mi-li-lít, HS hoạt động theo tổ.

+ Nếu không đủ bình chia mi-li-lít, HS đại diện thực hành trước lớp.

- HS trả lời:

+ Chai đựng được nhiều hơn li.

+ Li đựng được ít hơn chai.  

+ Chai đựng được 1l – ghi trên chai.  

- HS viết vào vở: Mi-li-lít là một đơn vị đo dung tích, viết tắt là ml.

- HS đọc theo yêu cầu của GV.

- HS trình bày: