Nhận biết khái niệm chu vi của một hình.
Tính được chu vi hình tam giác, chu vi hình tứ giác.
Giải quyết vấn đề đơn giản liên quan đến chu vi hình tam giác, chu vi hình tứ giác.

Năng lực

Năng lực chung:
Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể hiện sự sáng tạo.
Phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm và trao đổi công việc với giáo viên, bạn bè.
Năng lực toán học:
Tư duy và lập luận toán học.
Giao tiếp toán học.
Mô hình hóa toán học.
Giải quyết vấn đề toán học.
Sử dụng công cụ, phương tiện toán học.

Tích hợp và phẩm chất

Tích hợp: toán học và cuộc sống, tự nhiên và xã hội, tiếng Việt.
Phẩm chất: yêu nước, chăm chỉ, trách nhiệm.

PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC
Phương pháp dạy học

Vấn đáp, động não, trực quan, hoạt động nhóm.
Nêu vấn đề, giải quyết vấn đề, lắng nghe tích cực.

Thiết bị dạy học
Đối với giáo viên

Giáo án, SGK.
Hình vẽ Luyện tập 1.
Máy tính, máy chiếu.

Đối với học sinh

SHS Toán 3 CTST.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẬY HỌC

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng, kích thích sự tò mò, vui vẻ của HS trước khi bước vào bài học.

b. Cách thức tiến hành

- GV yêu cầu HS quan sát hình vẽ khung treo lồng đèn, trả lời các câu hỏi của GV.

+ Người ta làm khung treo này bằng cách nào?

+ Muốn biết đoạn dây thép lúc đầu dài bao nhiêu, ta làm thế nào?

GV: Tính tổng độ dài các cạnh của một hình chính là tính chu vi của hình đó.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Ngày hôm nay chúng ta sẽ cùng nhau đi nhận biết khái niệm chu vi của một hình, tính được chu vi hình tam giác, chu vi hình tứ giác. Chúng ta cùng vào bài Chu vi hình tam giác, chu vi hình tứ giác.

B. BÀI HỌC VÀ THỰC HÀNH

Hoạt động 1: Giới thiệu chu vi hình tam giác, chu vi hình tứ giác.

a. Mục tiêu: HS nhận biết khái niệm chu vi của một hình.

b. Cách tiến hành

- GV giới thiệu:

Chu vi hình tam giác, chu vi hình tứ giác là tổng độ dài các cạnh của mỗi hình đó (vừa nói vừa dùng đầu thước tô theo các cạnh của hình tam giác ABC, hình tứ giác DEKI đã vẽ trên bảng).

- GV đặt vấn đề: Muốn tính chu vi hình tam giác, hình tứ giác ta phải biết gì?

Hoạt động 2: Tính chu vi hình tam giác

a. Mục tiêu: HS tính được chu vi hình tam giác, chu vi hình tứ giác.

b. Cách tiến hành

Ví dụ 1: Tính chu vi hình tam giác ABC, biết: AB = 2 cm, BC = 3 cm, CA = 4 cm.

- GV yêu cầu HS nhóm đôi đọc nội dung Ví dụ 1, xác định được yêu cầu.

- GV: Tính chu vi hình tam giác ABC bằng cách nào?

- GV yêu cầu HS trình bày trên bảng con như bài giải toán có lời văn.

Hoạt động 3: Tính chu vi hình tứ giác

Ví dụ 2: Tính chu vi hình tứ giác DEKI biết: DE = 2 cm, EK = 2 cm, KI = 3 cm, ID = 4 cm.

- GV yêu cầu HS nhóm đôi đọc nội dung Ví dụ 2, xác định được yêu cầu.

- GV yêu cầu HS trình bày trên vở hoặc bảng con.

- GV chữa bài, mời một vài em trình bày, giải thích cách làm.

- GV giúp HS kiểm tra:

+ Kết quả

+ Phép tính có phù hợp vấn đề cần giải quyết.

+ HS dưới lớp dùng thước đo nối tiếp các cạnh của tứ giác DEKI. (Đo vạch 0 tới vạch 2, từ vạch 2 tới vạch 4, từ vạch 4 tới vạch 7, từ vạch 7 tới vạch 11).

GV chữa bài trên bảng.

- GV tổng kết

Muốn tính chu vi hình tam giác, hình tứ giác:

+ Phải biết độ dài các cạnh của mỗi hình.

+ Tính tổng độ dài tất cả các cạnh.

- HS trả lời:

+ Người ta làm khung treo bằng cách uốn một đoạn dây thép.

+ Muốn biết đoạn dây thép lúc đầu dài bao nhiêu, ta đo các cạnh của khung tranh rồi tính tổng.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS dùng đầu ngón tay tô theo các cạnh của hình tam giác ABC, hình tứ giác DEKI (hình vẽ trong SGK), vừa tô vừa nói:

+ Chu vi của hình tam giác ABC là tổng độ dài các cạnh AB, BC, CA.

+ Chu vi của hình tứ giác DEKI là tổng độ dài các cạnh DE, EK, KI, ID.