Giáo án toán 3 cánh diều tiết: Em vui học toán trang 65

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. KHỞI ĐỘNG

1. Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh trước bài học.

2. Cách thức thực hiện

- GV cho HS chơi trò chơi “Ai nhanh tay hơn?”

+ Thời gian: 3 – 5 phuts

+ Luật chơi: GV chiêu câu hỏi trắc nghiệm lên, bảng, gọi HS trả lời, trả lời đúng được cộng điểm thi đua (mức điểm cộng tùy vào thi đua giữa các tổ).

Câu 1: 81 : 9 = ?

Câu 2: 7 × 4 = ?

Câu 3: Điều dấu (+, −, ×, ÷) tương ứng:

9 ... 1 = 9

Câu 4: Các hình sau biểu thị điều gì?

Câu 5:

- GV nhận xét và dẫn dắt vào bài học.

B. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH, LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Giúp HS ôn luyện bảng nhân, chia, (trong bảng) và nhận biết về (một phần mấy) thông qua việc tự thiết kế dụng cụ học tập (mang tính chất vừa học vừa chơi) hoặc thông qua việc tổ chức một trò chơi học tập. HS thực hành đo chiều cao và ghi số đo chiều cao bằng cách sử dụng các số đo với hai đơn vị đo thích hợp.

b. Cách thức thực hiện

- GV cho HS thiết kế dụng cụ học nhân, chia (trong bảng), chia HS làm các nhóm (4 HS 1 nhóm) sử dụng các tờ giấy màu, kéo cắt giấy, hồ dán trên đó ghi các phép tính được thống nhất trong nhóm. Mỗi nhóm cử ra một người giám sát, nhận xét hoạt động của nhóm khác, chẳng hạn (tính toán có đúng không, tính sáng tạo, tính thẩm mỹ của thiết kế); thiết kế lời nhắn với nội dung cần chú ý là tính chất của số 0 và số 1 khi thực hiện các phép tính nhân và chia.

Bài 1: a) Thảo luận nhóm để thiết kế một công cụ học nhân, chia thú vị.

b) Thiết kế một lời nhắn để nhắc các bạn chú ý khi thực hiện nhân, chia với số 0, số 1.

- GV đánh giá và yêu cầu HS nộp sản phẩm (đã ghi tên) hoàn thành.

- GV cho HS thực hiện theo nhóm (6 HS làm 1 nhóm, có thể đổi vị trí ngồi để nhiều HS tương tác với nhau), sử dụng những tờ giấy màu sắc khác nhau, gấp để chia thành các phần bằng nhau, ghi một phần mấy vào từng phần rồi cắt rời để lắp ghép hình sáng tạo. HS thảo luận các ý tưởng lắp ghép, cùng nhau hoàn thành sản phẩm, trưng bày và giới thiệu cho các nhóm khác xem. GV khuyến khích HS suy nghĩ, tìm tòi những ý tưởng sáng tạo, không quá phụ thuộc vào những hình đã có trong SGK, khuyến khích HS trình bày, giới thiệu sản phẩm rõ ràng, mạch lạc, có ý tưởng. Trong quá trình tương tác với các nhóm có thể đặt câu hỏi hoặc gợi ý để HS nhận ra “cái toàn thể”, nhận ra của “cái toàn thể” nào. Chẳng hạn, tuy cùng là nhưng hình tròn khác với hình vuông.

Bài 2: Một phần mấy của tôi?

- GV nhận xét và đánh giá.

- GV cho HS chơi trò chơi “Gieo xúc xắc làm tính nhẩm”. HS cho HS thực hiện theo cặp. (GV có thể thay đổi luật chơi cho phù hợp với tình hình thực tế và đối tượng HS. HS bau đầu cảm nhận được phần diện tích hình vuông hay hình chữ nhật được tô màu gắn với phép nhân đã nêu tạo tiền đề cho việc học diện tích ở học kì II).

- HS lắng nghe và tích cực tham gia.

Câu 1: 81 : 9 = 9

Câu 2: 7 × 4 = 28

Câu 3: 9 × 1 = 9

Câu 4:

Câu 5:

- HS chăm chú lắng nghe.

- HS lắng nghe và thực hiện nhiệm vụ.